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- 2021-11-24 发布
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Unit3MyFood
教学目标
1.能够在本单元涉及的情景条件下听懂,并说出与食品有关的17个单词。
2.能够在本单元涉及的情景条件下用英文说出一小段有关食品的话语。
3.能够在本单元涉及的情景条件下初步用英文询问别人想要吃什么,在别人询问时能用英文给以正确回答。
4.能够用学到的有关食品的英文具体做一件事,如在餐馆点菜,帮助制定学校营养餐食谱等。
5.能够初步认读教材中的主要文字,如有关食品的单词和语句。
6.能够按顺序背诵、默写英文26个字母。
7.能够正确抄写单词。
8.能够通过学习英文小故事懂得吃早饭有益于身体健康。
9.能够在教师的帮助下初步读懂英文故事。
第一课时
课前准备
1.教学录音磁带。
2.各种食品的组合图片。
3.单词图片和卡片(师生各自准备)。
4.食品贴画(学生准备)。
5.字母卡片(师生各自准备)。
6.课堂学习评价表。
教学内容
A Look, listen and chant.
1.本课通过歌谣引入有关食品单词的学习。本课的新单词为:food, fridge, beef, bread, sausage, meatball, pancake, sandwich, tomato, potato, carrot, mantou.本课学生曾经在一至四册感知过的单词有:chicken, milk.
2.本部分图画呈现的场景为一个打开的冰箱,冰箱里储存着各种食品。这一情景与实际生活较接近,因学生有一定的生活经验,接受起来比较容易。
3.本部分学习重点是感知有关食品的单词。
4.关于可数和不可数名词仅给学生一个模糊概念,不要给学生讲过多的语法,因为学生年龄小,不理解也记不住。讲到什么程度视学生的接受能力,如果学生不能接受,只要记住具体的词在表达复数的时候是否加s即可。
5.在所学过的食品单词中,不可数名词有:beef, bread, mantou, rice, jiaozi, tofu, meat, milk, fish, chicken, juice, water.在可数名词中词尾加s后发生变化的词有:sandwiches / iz / , tomatoes / z / , potatoes / z / .特别要注意单数名词变成复数名词后词尾的发音, 如sausages / iz / , carrots / ts / 等。
B Stick and ask.
1.本部分为A项的巩固练习。
2.本部分图画呈现的是一个空冰箱,学生将食品的贴画贴在冰箱里,然后两人一组询问对方冰箱里有什么。
3.本部分学习重点是熟练有关食品的单词。
4.本部分学习难点是有关食品的单词的认读和记忆。要求学生能将单词的音和相应的图形联系起来,并能看图用英文说出单词。
5.本部分使用的语言在前四册的学习中已有所接触,此处为正式学习。本部分还可以使用的语言是:Do you have ... ? Yes, I do. / No, I don’t.
C Fill in the small letters.
1.本单元字母学习的重点是:1)复习字母的音、形、义;2)熟练字母在字母表中的顺序;3)字母大、小写的对应关系。
2.本部分呈现的是按字母表顺序排列的前13个字母,要求学生根据这13个大写字母,填写出相应的小写字母。
教学建议
1.建议教师利用学生已有的生活经验,帮助学生感知单词。以下步骤供参考:
1)教师在黑板上画一个冰箱,边画边问“What's this?”请学生猜,从而导出单词“fridge”的学习。
2)教师指冰箱与学生做对话:T: We usually put the food and drink in the fridge.What are they? Ss: They are.... 学生每提到一样食品,教师就出示相对应的图片贴在黑板上的冰箱里(冷冻室ice box,冷藏室cold box)。此时可以复习已经学过的关于食品的单词,并且教师可以从中知道学生对已学单词掌握了哪些,哪些单词是学生在课外学到的,对本课的新单词有多少学生已经掌握了,掌握了其中的哪几个。
3)教师出示其它食品图片(新词),边贴边说:I also have ... in my fridge.每出
示一个新词就带读几遍,然后接着问:What do you have in your fridge? Do you have ... ? 此处问新词,以加深学生对新词的印象,教师要帮助学生说出答语,尽量引导学生说新词。此处为感知新语言,不要求学生有高质量的回答。
4)学生在感知了新语言的基础上,教师请学生带着问题听录音:T: I have another fridge.(教师在黑板上画另外一个冰箱)What food is in it? Please listen to the chant.
5)学生听录音后回答问题:What food is in this fridge? 学生在回答的同时,教师示意学生从食品组合图片中选出相应的图片贴在新的冰箱里。
6)学生看图再听录音并学说歌谣。
2.另一种呈现新内容的方法供参考:
1)此步骤与上条第1小项相同。
2)教师出示新词食品组合图片,边贴边说:There are some food in this fridge.Bread, sandwich, ... 此步骤为学生感知新词,但是学生只是听着感知,不如实践着感知效果好。
3)呈现新词后,学生听录音学说歌谣。
4)教师与学生对话巩固新词,如问:What can you see in the fridge? What food is in this fridge? 可以渗透新语句“What do you have in your fridge?”等。
3.学生在学说歌谣的时候,教师要提示学生认真听单词变成复数形式后的发音,要求学生尽量将歌谣说清楚,如果说不清楚也不要强求,在以后练习的过程中再进一步加强。
4.学生在学说歌谣的基础上做B项练习。此练习为一个学习任务,学生在课前调查自家冰箱内食品,课上(或课前)按照调查的结果将食品贴画贴在冰箱内(如果教材提供的食品贴画不够全面,可以请学生画图表示),然后与同伴进行问答练习。
5.学生在做B项活动的时候,考虑到活动的趣味性和实用性,建议学生以组为单位边问边填写调查表(见表格,表格中项目可以自定),然后将各组调查结果汇总在一起,看一看人们储存在冰箱里的哪种食品多。
What do you have in your fridge?
Name
beef
bread
sausage
meatball
pancake
sandwich
tomato
potato
carrot
mantou
6.教师在帮助学生复习字母时,应把重点放在字母在字母表中的顺序上。先口头复习,然后做书上的练习。下面几则字母教学游戏供参考。
1)点名列队
目的:复习字母顺序
方法:将全班分为两个大组,把两套字母卡片分发给学生。游戏开始后,教师任意说出两个字母,学生以这两个字母为首尾,迅速按顺序占成一横排,并大声念出字母顺序,快者为胜。例:
Teacher: J, Q
Group 1: (迅速排好队)J, K, L, M, N, O, P, Q
Group 1: We have finished.
Teacher: OK.Group 1 wins.
2)找朋友
目的:辨认字母大小写
方法:将分别写有字母大小写的卡片发给参加游戏的学生每人一张。游戏开始后,请一位手持大写字母的学生站起来,用问话寻找与自己相对应的小写字母,然后手持小写字母的学生站起来回答。
例:H: I'm H.I'm big letter H.Where is my friend?
h: I'm here.I'm here.I'm small letter h.
这个游戏也可以全班一起做。方法是游戏开始后,大家齐唱《找朋友》这首歌,在唱的过程中,大小写字母互找,歌声停,请每一对好朋友把自己介绍给大家。
例:A: I'm big letter A.
a: I'm small letter a.
Aa: We're good friends.
3)谁是我的妈妈
目的:复习字母发音
方法:学生手持字母卡片一张,确认手持A,E,I,O,U字母的学生为“mother”。游戏开始后请“mother”们站在教室前面,一字排开,其他学生用问句寻找自己的“mother”,找到后站在“mother”身后。
K: I'm K.I'm K.Who's my mother?
A: I'm A.I'm A.I'm your mother.
游戏中如果“mother”回答错了,将另换学生来当“mother”。
7.录音材料:
A项:CHANT
What do you have in your fridge?
I have carrots and tomatoes.
Meatballs and sausages.
I have pancakes and sandwiches.
Bread, beef and mantou, too.
NEW WORDS: food, fridge, beef, mantou, bread, sausage, meatball, pancake, sandwich, tomato, potato, carrot
B项:DIALOGUE
Boy: What do you have in your fridge?
Girl: I have beef, mantou and bread in my fridge.What do you have in your fridge?
Boy: I have sausages, meatballs, pancakes and sandwiches in my fridge.
C项:MONOLOGUE
A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z
8.补充材料:
B项:DIALOGUE
Boy: Do you have tomatoes in your fridge?
Girl: Yes, I have.Do you have potatoes in your fridge?
Boy: No, I haven't.I have some carrots.
课堂学习评价
1.引导学生把掌握本课学习内容的情况用和记入学习档案。教师为学生准备自我评价表格。学生每标对一个标号就将五角星涂上颜色。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现:
— 仍能保持英语学习兴趣的学生有多少?
— 能够用英文说出所有食品单词的学生有多少人?
— 能够知道字母在字母表中的顺序的学生有多少人?是谁?
— 能够按照元音字母发音将辅音字母归类的学生有多少人?是谁?
3.本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法:
— 与课堂教学相结合,学生在进行各种活动时,教师观察记录。
— 学生在填写评价表格时,教师全班巡视,观察并记录学生掌握学习内容的情况。