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- 2021-11-24 发布
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科普版
小学三年级英语下册教案
南街小学 于江丽
课题： Lesson 1 Back to school
教学内容：
1．Let ’s talk
2．生词 again, bad
教学目标：
1．能听懂，会说，会认，会拼读bad，at，help，me，hi
2．听懂会说,并用来对话，交际用语Glad to see you. Me too. How are you？ Not bad.
教学重点：
1．词汇
2．交际用语
教学方法：
采用自问自答，和听音乐跟说的方法。
教具准备：
录音机
教学过程：
一．复习检查:
A．复习见面问候：
师生问好：“Hi！XXX”
生：“Hi！Miss（Mr）X”
师：“Glad to meet you.”生：“Glad to meet you, too.”
师：“How are you?”
生：“I’m ok. Thank you. And you?”
师:“I’m fine, too.”
B: 复习单词:am, can, and, that, thank, glad .
二．导入新课：
A．学习生词again和bad。先在黑板上写词。读几遍。然后老师“Look！I can clap my hands”同时拍一下手，再说：“I can clap
my hands again”。让学生明白词的意思。再说：‘I’m fine。How are you？” “Not bad”。
B：导入对话：
用听音导入法和自问自答导入法，导入Let’ s talk的前两个情景：先听两遍录音，然后老师先自问自答：“Glad to meet you
again”“Glad to meet you，too”。再说：“Glad to meet you again。”“Me too”让学生猜一猜“Me
too”的意思，然后再通过自问自答将对话表演一遍，学生听懂后再听两遍。
三．操练：
1．听音跟说，逐句跟说，集体复述。
2．对话两人之间，或学生分成左右两部分，各担任一个角色，互换角色，同座之间，等多种方法进行。
四．小结，测试:
随机抽一些同学进行会话，检测对话内容。
五．作业：
1．写本节所学生词5遍
教学内容：
1. 20个辅音字母。
2.Let’s chant 和Let’s read.
教学目标：
1．会用对话内容
2．能拼读含这些字母的闭音节单词。
教学重点：
20个辅音字母。
教学方法：
用掐头去尾法，对比法学习读音。
教具准备：
录音机 卡片
教学过程：
一．复习检查:
A．上节所学句子，师举卡片，上面写“很高兴见到你。”“我也是。”“你好吗？”“不错。”等。让学生说英文。
B．三分钟自由对话：若干同学站起来，说上一课时及以前所学内容。
C.复习字母名称音：唱字母歌或按顺序读字母。
二． 导入新课:
A．用掐头法学习6个辅音字母在单词中的读音，老师出示卡片F， L， M， N， S， X让学生先按直呼法读在单词中的读音，再读字母名称音。
B．用去尾法学习9个辅音字母在单词中的读音，老师出示卡片B， C， D， T， V， Z ，J， K方法同A。
C．用对比法学习5个辅音字母G， H， Y，W， R在单词中的读音。
D．用字母组合对比记忆法学习3个字母组合的发音ch, sh, ck介绍完后，老师领说，学生跟说几遍。
三．操练:
A．5个元音字母再单词中的读音，让学生反复说A， E， I， O ，U
am, an, and, bag, cap, cat, hen, red, ten, yes, bed, help, big, fish, is, in,
dog, fox, frog, duck, mum, but, us
B.看图朗读Let’s read中的8个单词
四．测试：
让学生举例说出5个元音字母在单词中的发音单词。
五．作业：
练习册1，2
课题： Lesson 2 It's too short
教学内容：
Let's talk
教学重点：
dress，but，then，let，us，vest要求能听懂、会说、会认、会拼读并知道词义。
教学难点：
Let's talk的前两个情景要求能用来会话
教学易混点：
e在开音节与闭音节中的读音
教学方法：
表演法与情景教学法相结合
教具准备：
录音机，单词卡片，剪刀，彩纸
教学过程：
一．复习检查：
A、复习单词：复习已学过的含[æ]音的单词。师举bad，bag等单词的卡片，让学生拼读并说出中文。或者教师读英文，让学生拼写出来并写出中文意思。
B、三分钟自由对话：叫若干对同座的同学站起来，用以前学过的对话内容自由对话。
二．导入新课：
A、学习生词：出示闭音节单词dress，but，then，let，us，vest，让学生逐个拼读。读熟练后讲词义。
but,和then两词可直接告诉词义。
let和us两词可先学let' s并说明let' s=let us, 意思是“咱们……吧”。
dress和vest两词可用简笔画。
这6个词学会后再学blouse，short，make，like等4个词，并复习nice一词。
学blouse一词时，也可用简笔画，叫一学生上讲台指图，其余学生说。
short一-词可借助一长一短两枝铅笔或两把尺子，指着长的说a long pencil，指着短的说a short pencil。
make和like两词可直接告诉词义。
这11个词全部学过后，教师逐个出示这些单词的卡片，让学生读并说出中文。
B．导入对话：用实物图片导入法导入。因为本课的Let's
talk的四小段是一个整体，因此先要将全篇整个讲一遍。方法是教师准备一把剪刀和一件用彩纸剪成的短连衣裙。先让学生听一两遍录音，然后教师通过自问自答导入，先充当小鸡问：
“What’s this，Mum?”再充当母鸡，出示连衣裙并答： “A red dress for
you．”接着又充当小鸡，接过连衣裙在自己身上比了比说： “But Mum， it's too short．”母鸡说： “Too
short?”并接过连衣裙说： “Then let' s make a
blouse．”边说边将纸连衣裙剪去一块。再用同样的方法导入后面两段。小鸡比了比用连农裙剪成的衬衣，说： “Oh，a nice blouse．But
Mum，it's too short”母鸡说： “Too short?”并接过衬衣说： “Then let's make a
vest．”边说边将纸衬衣的两只袖子剪去，成了一件背心。最后小鸡接过背心说： “A vest? Oh ,It`s a nice vest . I
like it.” 上面这段表演如果能让一个学生充当小鸡，配合教师进行角色表演，效果会更好。表演两遍后，再画简笔画，让学生看图听两遍录音。
三．操练：
先操练Let's
talk的前半部分(前两个情景)，教师出示简笔画，并写上每句的关键词：What's／dress／Thank，short／short，blouse。让学生逐句跟说几遍，再集体从头到尾说几遍，然后在全班左右两部分之间、各排之间和同座同学之间进行操练．最后叫若干对同座的同学站起来表演对话。Let's
talk的剩余部分可留到下节课去操练。
教学内容：
Let's learn Let's chant 和Let's read
教学重点：
Let's read和Let's learn中的两组反义词
教学难点：
e在闭音节中的读音
教学易混点：
short——long new——old两组反义词e在开音节与闭音节中的读音
教具准备：
录音机，单词卡片，剪刀，彩纸
教学方法：
情景教学法和对比朗读法
教学过程：
一．复习检查：
A．复习生词：复习上一课时所学的11个生词。教师举这些生词的卡片，让学生读并说出词义。dress等5个闭音节词可以由教师读英文，让学生写出英文和中文意思。
B．复习上一课时所学的对话，即Let's talk的前两个情景：先听几遍录音，然后叫一些同学站起来对话。
二．导入新课：
A.表演全段对话：按照第一课的方法将对话再表演一遍，即根据对话内容边说边将连衣裙剪成衬衣和背心。这一次可以由教师和一位同学俩人各担任一个角色进行表演。
B．用简笔画情景教学法导入全段对话：教师出示四幅简笔画，配上关键词，让学生逐图先听两遍。这四幅画中，第一、第二幅是上一课时已操练过的，这一次做进一步操练，要求更深入一步掌握，所配的关键词与第一时中相同。第三幅画配的关键词为blouse，
But, short。第四幅画配的关键词为short，vest／vest?nice，like。
三．操练：
A．先操练前两个情景：听两遍录音，逐句跟说，同座同学之间进行对话，
然后叫若干组同座的同学站起来对话(如果学生对前两个情景已掌握较好，这一部分操练可以缩短时间或省去)。
B．操练剩余部分：听两遍录音，然后教师领说，让学生跟说，说几遍后给学生一分钟时间自己说几遍，再集体说一遍，然后让学生自己说，或让同座的同学互相对话。
C.连起来操练：在各段均练熟后，可叫若干名学生站起来，从头到尾把对话说几遍。在这堂课里，只要求会说，要求同座的同学回去练习，准备在下一堂课进行表演。]
四．导入Let's learn 并操练：
A．用简笔画学习单词：在黑板上画出coat，skirt，shirt，hat，cap简笔画。由于cap和hat已学过，这里重点操练的是coat，skirt和shirt等3个词，
并对dress等3个词进行复习。 学习以上服饰名称后，再学形容词short，long，new，old。教师出示“长裙”和“短裙”的简笔画，边指边说a
long skirt，a short skirt,再出示“新衬衣”和“旧衬衣”的简笔画，边指边说a new shirt， an old
shirt。由于short，new和old以前学过，这里重点操练单词long。
B.看图选句：教师先指图逐个说一遍，如“It's a dress，It's short.”等，然后指图让学生说，
先全班说，再每—横排或竖排说，最后让个别学生说。如时间允许，教师还可以增加—些画并操练，如画一条红色的裙子，并说： “It's a skirt．It's
red．”等，对表示颜色的词进行复习。
五．学习Let's chant：
先举简笔画图片将hat，coat，dress，shirt，skirt和vest等六个单词复习—遍，再复习red和yellow两种颜色的名称。然后说这段歌谣。
六．导入Let's read：
先复习上一课所学的20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音。再复习5个元音字母在闭音节中的读音，着重复习e的短音[e]。这是第二轮学习，要求更进一步掌握，发音力求准确。
让学生拼读Let's read中的8个单词。
课题: Lesson 3 So many animals.
教学内容:
1.生词on, ship, so, no.
2.Let’s talk .
教学目标:
1.能听懂.会说.会认.会拼读on, ship, so, no 并知道词义.
2.能听懂.会说,并能用来对话.
教学重点:
1.词汇.
2.交际用语.
教学方法:
图片导入法.
教具准备:
录音机.
教学过程:
一.复习检查:
1.复习已学过的含e短音[e]的单词.
教师举dress,red等单词的卡片,让学生拼读并说出中文.
2.三分钟自由对话:
叫若干对同座的同学站起来,用以前学过的对话内容自由对话.
二.导入新课:
1.学习生词:
先出示on和ship这两个单词的卡片,让学生拼读,并用简笔画介绍它们的词义,接着学so,many,animal和elephant等4个词.
教师逐个领读,读几遍后让学生先说英文,再说中文.
2.导入对话:
教师出示挂图,并让学生听几遍录音,边听边将关键词写在图边上:nice/so/Look,pig/isn’t,elephant.
There,frog/frog?/No,fish,I’m/sorry.
听完录音后,教师手指挂图,充当不同的角色表演,表演两遍后,让学生听两遍录音.
3.操练:
放录音,让学生听音并逐句跟说几遍,然后让学生看着关键词
试着说两遍,再让1全班学生一起复述几遍.在集体复述后可由各竖排或横排复述,然后给学生一分钟时间自己复述几遍,最后叫若干学生站起来复述.
三.练习:
做练习册中的练习一
四.效果测试:
给下面一段话填上合适的词:
How nice ( ) a ship !
Wow ! ( ) many animals .
Look ! A ( ) pig .
It’s ( ) elephant .
教学内容:
1. Let’s chant .
2. Let’s learn .
3. Let’s sing .
4. Let’s read .
5. Let’s make .
教学目标:
1.能熟练背诵出歌谣.
2.能掌握重点句型:
Is it ... ?
Yes, it is. /No, it isn’t.
3.复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音.5个元音字母在闭音节中的读音.
4.会做四种动物的面具.
教学重点:
重点句型.
教学方法:
自问自答法.
教学准备:
录音机. 卡片.
教学过程:
一.复习检查:
1.复习一.二.三课所学的单词.
2.复习上一课时所学的对话.
找几名学生站起来对话.
二.学习Let’s chant:
先学习单词,然后放录音,听两遍后教师逐句领说,让学生跟说,最后连起来说,直到能熟练说出来.
三.导入Let’s learn:
1.简笔画学习单词:
本课的Let’s
learn中出现的8种动物的名称,有4个是新出现的.教师可让学生从”活动材料”中1取出这4种动物的简比画,教师一个一个地读,读一个让学生画一个并涂色,画好后将它们剪成卡片.教师举图说词,然后说词让学生举卡片,反复训练.
2.导入本课的主题句型:
本课的主题句型是:
Is it ... ?
Yes, it is. /No, it isn’t.
本课导入这一句型,可以利用挂图,也可以利用图片.导入时教师先指图中的动物或出示某一动物(如老虎)的图片并说:”Is it a lion ?” “No,
it isn’t.” “Is it a tiger ?” “Yes, it is.”句中的it也可改为this或that.
听过几遍后便可开始操练.
四.操练:
1.教师问学生答:先采取教师问学生答的方法,即教师指某一动物或某一动物的图片,并问”Is it
...?”让学生回答.先问全班,再问每一竖排或横排,最后问个别学生.
2.学生互问互答:将全班学生分成左右两部分,教师出示某一动物的图片,由左边学生问,右边学生答,再换过来.教师不断换图片,由第一竖排问,第二竖排答,最后由同座的同学互问互答.
五.导入Let’s sing:
本课Let’s sing
中的歌曲是一首儿童喜爱的歌曲,歌中有许多动物的叫声,孩子们会感兴趣.在教歌之前,先学一下这几种动物的名称以及它们的叫声.然后让学生跟录音学唱.
六.导入Let’s read :
先复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读
音.
再复习5个元音字母在闭音节中的读音.然后让学
生拼读Let’s read 中的8个单词.
七.效果测试:
把下面横线上的词换换,并做肯定和否定回答.
Is it a pig ?
Yes, it is.
No, it isn’t.
1. a monkey.
2. a bear.
写出下列字母的汉语意思:
big( ) ship( )
sit( ) this( )
in( ) Miss( )
chick( ) pig( )
课题： Lesson 4 where is my doll ?
教学内容:
Let is talk
教学目标：
1、能听懂，会说，会认，会拼读本课单词并知道词意
2、掌握本课主题句型：where is …和答语：“…on your bed”“…in the box”
教学重点：
单词的记忆
教学难点：
本课主题句型的灵活运用
教学方法：
实物图片导入法
教具准备：
一只盒子，一个洋娃娃
教学过程：
一．复习:
复习单词复习已学过的含i短音[I]的单词，教师举ship,pig,chick等单词卡片，让学生拼读并说出中文
二．三分钟自由对话:
三．导入新课:
A．学习生词；
（1）出示doll，box, bed和with等几个单词，让学生拼读
（2）教师逐个讲解词义
（3）教师逐个领读，读几遍后让学生先说英文再说中文
（4）先集体说，再指名说
B．导入对话：
先将洋娃娃放放盒子里，将盒子放在讲台上，把教师的椅子放在讲台边充当床，开始先听两遍录音，然后充当伊芙，路路和汤姆进行角色表演，老师表演两遍后，让学生再听几遍录音。
四．操练：
放录音，让学生听录音并逐句跟说几遍，然后让学生看关键词复述，再将学生分成左右两部分进行对话，然后交换角色练习，练习几遍后在各竖排或同桌间进行对话，最后请若干对同学站起来对话。
五．作业：
练习册4题
教学内容：
Let is talk、Let is chant、 Let′s read 和 Let′s learn
教学目标：
通过本节课的学习，进一步熟悉句型和表地点的:“It is in the box”, “It is on the bed”等句子
教学重点：
表地点的介词短语的应用。
教学难点：
本课句型的灵活运用
教学方法：
简笔画导入法
教具准备：
动物图片
教学过程：
一 复习检查:
1．复习单词
2．复习对话：教师说中文，学生说英文，尽量做到快速，熟练
二 导入新课:
1．提供两幅画，一幅是猫先生说找不到狐狸小姐，鸭先生问她是下是与狗先生在一起，另一幅是猪先生指稍远处，狐狸小姐和青蛙先生在一起
2．先听两遍录音，然后教师进得表演，充当猫先生手中拿狐狸图片说“I can′t find Miss Fox, where is she
？”再充当鸭先生指手中狗先生图片说“Is she with Mr
Dog”,猫回答“No”说完第一幅再说第二幅，教师表演两遍后，再让学生听几遍录音，黑板上写关键词：Fox, where/with/No/there,Frog
三 操练：
放录音，学生听过两遍后，逐句跟说，再让学生根据关键词试着复述几遍，然后先全班复述，再分成左右两部分对话，再在各排间和同座同学间进行操练，最后叫若干对同学站起来进行对话。
四 学习Let′s chant:
先看图学习log（圆木），然后放录音，听两遍后教师句领读，让学生跟读，最后连起来说，直到熟练为止。
五．导入Let′s read:
先复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音，再复习5个元音字母在闭元节中的读音，着重复习O的短音。然后让学生拼读中的8个单词，着重复习字母组合的读音]
六、操练拼读:
A．让学生拼读下列单词hot rod sob job boss cop dock dot frog god hog log
B．让学生拼读要求掌握的重点词dog fox frog not box on这些词要求熟练掌握
七．导入Let′s learn并操练:
A．用实物学习和复习Let′s learn中的单词
（1）老师出示实物，边指边读pen等单词读几遍后，教师发指令，学生举或指实物
（2）教师领读单词
（3）学习一些表地点的介词短语，出示卡片如“在书桌上”，“在书包里”，“在盒子里”，“在椅子上”等，先举一个说一个，然后教师领读，最后教师举一个说一个，然后
教师领读，最后教师举卡片学生说，先集体说，再个别说
B．导入本课主题句型并操练
（1）出示挂图，教师自问自答“where is my doll” “It is in the desk”等，几遍后，教师领说，学生跟说
（2）教师指图问，学生回答
（3）教师指图，学生左右两部分间进行问答
（4）学生根据自己的实物，如：文具盒里放尺子，书包上放书等同桌间进行
（5）学生熟练后，由学生自己设置情景，进行表演，除了问物品外，也可以问人。
五．作业：
练习册中一、二、六题
教学反思:
课题 Lesson 5 Let’s run a race
教学内容：
本课的单词和Let’s chant.
教学目标：
1.fun,sun,run,up,the,game,race,fine能听懂会说，会认，会拼读并知道词义。
2.day,play,line,one,two只要求能听懂和会说，不要求认读。
3.Let’s chant是紧扣本课的语音重点，出现了run,fun,sun,duck等发[∧]音的闭音节单词。
教学重点：
黑体单词要求能听懂，会说，会认。
教学难点：
主体句型祈使句和语音重点[∧]。
教学方法：
卡片教学法导入。
教学用具：
录音机，卡片。
教学过程：
一、复习检查：
1.复习单词：复习已学过的含u短音[∧]的单词。
2.三分钟自由对话：叫若干同学站起来，用以前学过的对话内容自由对话。
二、导入新课：
1.学习生词：
教师出示fine, day, fun, the, sun, play,
game等单词的卡片，或在黑板上板书这些单词及其中文意思。先让学生读已学过的单词fine和闭音节单词fun和sun,读几遍后将词义告诉学生，再用这样的方法拼读：“s[es]-
u[ju:]- n[en],[s]-[∧]-[n]
sun太阳”。其余的单词先由教师领读，读法和上面一样，例如play读作“p[pi]-l[el]-a[ei]-y[wai], [p]-[l]-ei]
play,玩”。要求学生边读边记住词义。
2.学习Let’s chant：
本课的Let’s chant紧扣主题句型祈使句和语音重点[∧]，全段共出现22个[∧]音。全段没有生词，因此可以让学生先试着自己读几遍，然后再听银跟说，直到熟练为止。歌谣中的句子“It’s fun to run in the sun.”只要会说即可，不要做语法分析。
教学内容：
Let’s talk．Let’s learn、Let’s sing．Let’s move和Let’s read.
教学目标：
1.交际用语能听懂、会说，并能用来进行会话。
2.“What a fine day!”只要求能听懂和会说，不要求掌握。
教学重点：
Let’s run a race.
Line up.
Come on.
教学难点：
Let’s run a race.
Line up.
Come on.
能听懂、会说，并能用来进行会话。
教学方法：看图听音法和简笔画情景教学法导入。
教学用具：简笔画，录音机。
教学过程：
一．复习检查：
1．复习检查上一课时所学的单词，方法是教师举这些单词的卡片，让学生读，并说出词义。
2．复习Let’s chant:先听录音，再集体说两遍，并叫几个学生站起来说。
二．导入新课：
采用看图听音法导入。教师出示挂图或简笔画，并放两遍录音。听过两遍后，让学生试着说出中文意思，说的不确切的地方教师予以更正。全部翻译完后再从头开始听两遍录音。
三．导入Let’s learn并操作：
1．学习单词：本课中由扮老虎的学生发指令，扮其
他动物的学生做动作，一共出现6个动词，只有Walk一词要教师领读，其余让学生自己拼读，教这几个单词可用简笔画教学法，即让学生从“活动材料”中取出6个词的简笔画，教师读一个学生画一个，并涂上色。画好后教师举图说词，如举“跑”
的图片说run，举“走”的图片说walk等。
2．操练：可用动作反应法，即由教师发命令说“Run!”“Let’s jump.”等，让学生做动作。先由全班学生听命令做动作，再由个别学生听命令做动作。
四、导入Let’s sing:
教唱本课的歌曲“The duck can run”
五、导入Let’s read:
先复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音。再复习5个元音字母在闭音节中的读音，力求发音准确。复习以上读音后让学生拼读Let’s
read中的8个单词。这些单词要求能熟练掌握，即能听懂、会说、会拼写并知道词义
六、导入Let’s move:
1．本课的Let’s move是复习祈使句，进行听指
令做动作的活动，先由教师发命令，让学生举简笔画图片，并做动作。
2．做游戏：本课的“动一动”还可以用游戏和竞赛
的方式进行，可以收到更好的效果。
课题 ： Lesson 6 Grandma Fox
教学内容：
1．复习a. e. i. o. u 在闭音节中的发音。
2．学习 we. him. hungry等10个要求掌握的单词。
教学目标：
1．掌握a. e. i. o. u 在闭音节中的发音。
学会 we. him 并掌握在句子中的用法。
2．hungry. hut.little. open…要求会读、会写、会用。
教学重点：理解掌握人称代词we. him并在实际情境中运用。
教学难点：在实际情境中运用词汇。
教具准备：
1．本课生词的单词卡片。
教学方法:
对比训练法
教学过程:
一．热身／复习（Warm-up/Revision）:
1、说一说，a. e. i. o. u在闭音节中的发音，并板书在黑板上。
2、学习Let’s read
教师用手势做出fat、hand、leg等样子，让孩子猜一猜，说一说。
3、教师领读Let’s read 中的单词。
4、教师拿出带有a. e. i. o. u 的单词卡片让学生读单词。
二．呈现新课 :
依据元音字母的发音规律讲解本课单词的发音要领。
1．生听录音感悟单词的发音，并跟读单词
2．生试读单词，教师纠正学生发音。生再听录音纠正自己发音。学生分组读单词互相纠正发音并熟记单词.
三．操练:
1．同桌互读互背；
2．出示单词卡片，让学生开火车背中文说英文；
3．让学生看英文说中文。
四．布置作业：
1．读熟并记忆单词。
2．单词书写三遍。
教学内容：
Let’s act Grandma Fox
教学目标：
1．能听懂理解短文内容。
2．能用短文内容进行对话表演.
教学重点：
1．Open the door.
2．Who is it? It’s me.
3．Let me open the door.
教学难点：
在实际情境中运用以上交际用语进行对话。
教具准备:
1．本课生词的单词卡片。
2．配套的教学录音带。
3．动物头饰
教学方法:
对话训练、表演法
教学过程:
一、（Warm-up/Revision）:
1．学生齐读单词。
2．教师读单词，学生写在本子上。
3．look and say
教师拿出头饰让孩子猜一猜，说一说。
4．choose and say
教师将头饰放在一个大盒子里，请孩子当面选择自己最喜欢的，介绍给同学们，运用上节学过的句子。
I’m a …
二．呈现新课（Presentation）:
1．教师同时扮演狐狸、小鸡、小鸭把课文表演一遍并做讲解。
2．学生听录音两遍，把关键词记录下来，对课文内容有大致了解。
3．教师引导学生分层次，分段落学习课文，记住关键句子：
I am a fox
Who is it?
It’s me, Grandma
Let me open the door.
Let me help you.
4．生每三个人为一组，每一人表演一个角色。朗读课文，为表演课文做好准备。
5．生带上头饰分组到讲台上表演课文。
三．操练反馈:
I am a .
Who is it?
It’s , Grandma.
Let open the door.
Let me help .
Goodbye.
.
课题: Lesson 7 Please have a cake
教学内容:
Let’s read 和Let’s talk.
教学目标:
1．能拼读含字母a的开音节单词。
2． 能听懂，会说，会认，会拼读plate,of,cake,hot.并知道词义.
3．take,have,bun,chips只要求能听懂和会说，不要求认读。
4．Let’s talk 的前两个情景要求能听懂，会说，并能用来进行会话。
教学重难点:
1．plate,of,cake,hot等词汇。
2．交际用语.
教学方法:
图片导入法，自问自答导入法。
教具准备:
录音机，卡片。
教学过程:
一.复习检查：
1．复习单词：
默写已学过的要求掌握的闭音节单词。
2．三分钟自由对话:
叫若干对同座的同学站起来,用以前学过的对话内容自由对话.
二.导入Let’s read:
1．复习单音:
复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音，再拿出5个元音字母的卡片，读其名称音。
2．复习已学过的开音节单词：出示make, race, game, name等单词的卡片，让学生读一读。
3．介绍相对开音节：教师让学生看一看以上单词有什么共同特点，然后总结“元辅e”结构，“一个元音字母加辅音字母加不发音的e结尾”的结构叫相对开音节，元音字母在相对开音节中读其名称音。然后示范拼读，并让学生用同样的方法跟读:
make [m]—[ei]—[k]—[meik]
race [r]—[ei]—[s]—[reis]
game [g]—[ei]—[m]—[geim]
name [n]—[ei]—[m]—[neim]
三．操练：
1．拼读Let’s read中8个含字母a的开音节单词，注意cake和plate两词是本课的重点记忆词，要多读几遍。
2. 拼读已学过的含其他元音字母的开音节单词：Eve,fine,like,line,nine,nice,white等。
四．导入Let’s talk:
1．学习生词：
将本课要学的生词table,plate,cake,of和have,写在黑板上，并写出中文意思，先分析，然后教师领读几遍，然后将中文擦掉，让学生读英文并说中文词义。
2．导入对话：
用图片导入法和自问自答导入法导入。教师准备一张蛋糕图片，并充当Kate和Qiqi两个角色，边说边做动作，将对话表演两遍。然后放录音，先放一遍，再逐句放，并让学生逐句说一下中文意思。
五．操练：
让学生听录音并逐句跟说几遍，并将Hello/Hello/table?/cakes/nice/have/Thank写在黑板上，然后让学生看着关键词自己试着复述几遍。再将全班分成左右两部分，分别充当Kate和Qiqi进行对话，然后在竖排间和同座同学间进行对话，最后叫若干对同学站起来对话。
六．效果测试：
做练习册中的练习一。
板书设计：
make [m]—[ei]—[k]—[meik]
race [r]—[ei]—[s]—[reis]
game [g]—[ei]—[m]—[geim]
name [n]—[ei]—[m]—[neim]
教学内容:
1. Let’s sing.
2. Let’s make ..
3. Let’s chant，
教学目标:
1．Let’s talk的剩余部分，要求能听懂，会说，并能用来进行会话。
2．sandwich,egg,peach 只要求能听懂和能指认。
3．能掌握重点句型：
Please have a cake.
Thank you.
教学重难点:
1．Let’s talk的剩余部分，要求能听懂，会说，并能用来进行会话。
2．能掌握重点句型：
Please have a cake.
Thank you.
教学方法:
简笔画情景教学法。
教具准备:
录音机，卡片。
教学过程:
一.复习检查:
1．复习生词：
复习上一课时所学的生词，可由教师读英文，让学
生将单词拼写出来并写出中文词义。
2．复习上一课时所学的对话：
教师可出示简笔画及关键词，放一遍录音后让若干
对学生站起来对话。
二.导入新课:
1．学习生词：
出示bun,chips和hot等单词卡片，先让学生拼读，在知道hot是“热”的意思后，写hot
dog,让学生猜一猜是什么意思。然后让学生从“活动材料”中取出馒头，炸土豆条和热狗的简笔画，让学生边读边画，画好后教师说词，让学生举卡片，最后教师领读几遍，让学生跟说。
2．导入对话：
用简笔画情景教学法导入。教师出示两幅简笔画，第一幅写关键词cakes？/ No,mum,第二幅写关键词buns? /
Yes,make.放两遍录音，让学生看图听音。
三．操练：
1．操练对话：
逐句放录音，让学生复述，复述几遍后给学生一分钟时间，让他们试着连起来复述，然后让全班一起复述两遍，再在全班左右两部分间，竖排间和同座同学间进行对话。最后让若干对学生站起来对话。
2．操练can句型：
教师先把“She can make buns.”写在黑板上，说明这是一个重要的句型，对这样的句型，要掌握其“肯，否，问，答”的变化句型，然后板书：
肯定式 She can swim.
否定式 She can’t swim.
疑问式 Can she swim?
简 答Yes,she can./No,she can’t.
四．导入Let’s learn并操练：
1．学习单词：
着重学习peach,egg和sandwich等生词，在学生听熟这些单词并能快速反应后，可让他们试着开口说，由教师举这些单词的图片，让学生说英文。
2．操练：
教师用简笔画导入对话，如教师说：“Please have an apple.”并自己答：“Thank
you.”教师领说，然后同座同学间可拿起自己画的简笔画进行对话。
五．学习Let’s chant:
本课的Let’s chant紧扣主题句型，并紧扣元音字母a在开音节中的读音，出现了Kate,make,cake,Jane, plane等开音节词。熟读这段歌谣不仅复习了主题句型，还复习了语音。
六、动手做（Let’s make）:
学习本课的时候，正好是在母亲节即将来临的时候，做一张贺卡，写上几句英语，送给母亲，表达对母亲的爱，并给母亲一个惊喜，不是一件很有意义的事吗？
七．Let’s sing:
让学生边听录音边唱。
板书设计：
Lesson 7 Please have a cake
肯定式 She can swim.
否定式 She can’t swim.
疑问式 Can she swim?
简 答 Yes,she can./No,she can’t.
教学反思：
课题: Lesson 8 Who is she ?
教学内容：
Let’s talk
教学目标：
1、学习元音字母e在开音节单词中的读音。
2、学习单词he name me she we the。
3、教学Let's talk
教学重、难点：
1、会拼读元音字母e在开音节中的读音。
2、熟练读出Let's talk
教学方法：
简笔画情景教学导入法
教学准备：
录音机，单词卡片，挂图
教学过程：
一、Greeting
T：Good morning, everyone.
S：Good morning, teacher.
二、Warming up.
Let’s sing a song A B C（字母歌）
三、复习检查
A、复习单词： who look like girl she we
me and
B、三分钟自由对话（师生对话）
四、导入新课：
A、学习生词：brother sister he name three
（老师把单词和课文意思分别写在黑板上，对以上单词作简要分析后，领读几遍，教师擦掉中文意思，让学生读英文，说中文词义）
拼读人名：Eve, Steve, Pete
B、导入对话（用图片导入法通过听音导入）。
T：出示放大的本课插图。 Now please listen.
老师边指图片边说：“This is Jim. This is Steve. And this is Eve. She is Steve’s sister.
She looks like Steve. Steve is Eve’s brother. He looks like Eve. Steve and Eve
are brother and sister.”
（老师说两遍后问学生look like 是什么意思，并告诉学生：这里的look不是“看”而是“看上去”的意思，like不是“喜欢”，而是“像”的意思。）
C、 老师放录音，学生逐句翻译。
D、操练
1、老师让学生听录音并逐句跟说几遍后在黑板上出示关键词：Steve Jim girl Who Eve We , 然后让学生看关键词复述练习。
2、全班进行复述。
3、指名进行对话练习。
教学内容：
Let’s chant. Let’s learn和Let’s sing
教学目标：
1、复习已学过要求掌握的含元音字母e 的开音节单词。
2、学习39、40页的Let's act。
教学重点：
1、本课的语音重点是元音字母e在开音节中的读音以及几个含[i:]音的开音节单词。
2、句型：Who’s …？ She is …. He is ….
教学方法：
简笔画情景教学导入法
教具准备：
录音机，单词卡片，挂图
教学过程：
一、Greeting
T：Good morning，everyone!
S：Good morning，teacher!
二、复习检查：
1、复习生词。
he my little your name how old
2、复习第一课时所学对话。
老师出示挂图，放一遍录音后指名进行对话练习。
三、导入新课（用图片导入法导入）：
T：出示挂图后，先作介绍说：“This is Ann. This is Pete. He’s Ann’s brother. And this is Qiqi.
Now please listen.”
然后放两遍录音，边放录音，边在黑板上出示关键词：Who brother name ? Pete old three
S：听两遍录音后逐句跟说，然后翻译中文意思。
四、导入主题句型（教师通过自问自答导入主题句型）
T：（先充当图中男孩Steve边指图边自问自答：“I am Steve, Who is She? She’s my sister. Who is She?
She’s my mother. Who is he? He’s my father. Who is she? She’s a teacher. Who is
he? He’s my brother.”）
S：听熟后，开始操练。
五、学习Let’s chant. Let’s sing.
1、老师放录音学生认真听两遍。
2、教师逐句放录音，学生逐句跟说并翻译。
3、全班齐读。
4、指名读。
六、效果测试：做练习册中有关练习
七、课后作业：读背课本38-40页的Let’s talk.
板书设计：
Lesson 8 Who is she?
Let’s learn: father mother sister brother teacher
Let’s sing: Who is he?
教学反思：
课题： Lesson 9 I have a kite
教学内容：
学习新词，Let＇s talk。
教学目标：
1， 能拼读含字母i的开音节单词。
2， 本课共八个生词，其中kite，bike，ride，why和white要求能听懂，会说，会认，会拼读并知道词义。
3， 交际用语：
①I have a kite。
②Can you fly it? Of course，I can 。
教学重难点：
Let＇s talk
教学方法：
实物导入法
教具准备：
风筝，录音机。
教学过程：
一．学习新单词:
判断哪些是相对开音节，哪些是绝对开音节。
line，white，time，wife，try，side，
life，sky，smile，spy，wide，rise
二． 导入Let＇s talk:
用实物导入法，准备一只真的风筝，让学生听两遍录音用自问自答法导入。
三． 操练:
让学生听录音并逐句跟说几遍，让学生看关键词跟说几遍，再分角色对话。
四．布置作业：
同座练习对话。
教学内容：
Let＇s chart
教学目标：
通过Let＇s chart进一步熟悉i的读音。
教学重难点：
Let＇s talk
教学方法：
图片导入法
教具准备：
图片，玩具自行车，录音机。
教学过程：
一． 复习检查:
A：复习生词和拼读。
B：复习上一节学过的对话。
①I have a kite。
②Can you fly it?
③Of course，I can 。
二．导入新课:
A． 学习生单词：ride，bike，why，white，cool，toy，have
B． 导入对话:用图片导入法,准备一辆玩具自行车放在身后，对狗说：
“I have a new bike。”在充当狗说：“Cool! Let＇s ride
it.”再充当狐狸说说：“But we can＇t ！”再充当狗说：“Why？”再充当狐狸拿出自行车，“Look，it＇s a toy bike。
三． 操练:
放录音，逐句跟说，熟练后同座表演。
四． 学习Let＇s chart:
重点学习i在开音节中的读音，有kite，white，light，sky，high，I等含/ai/的单词，歌谣中出现了light，sky，now，low，high等生词。
教学反思：
课题: Lesson 10 It＇s cold
教学内容：
Let＇s read和Let＇s talk
教学目标：
1．知道元音字母o在开音节中的读音，并能拼读含字母o的开音节单词。
2．掌握go、home、cold三个生词。
3．掌握以下句型：It＇s so cold！
Are you cold？ Yes，I am.
教学重点：
1、元音字母O在开音节中的读音。
2、Let＇s talk
教学难点：
元音字母O在开音节中的读音。
教学易混点：
相对开音节和绝对开音节。
教学方法：
1、复习法、2、练习法、3、简笔画情景教学法、
4、角色表演法。
教具准备：
小黑板、录音机。
教学过程：
一.复习检查:
1.复习单词：复习已学过的单词，其中要求掌握的单词可由教师说英文，让学生拼写英文并写出中文意思。对要求会说的词，可由教师说英文，让学生跟说并说出中文词义。
2.三分钟自由对话。
二.导入新课，出示课题：Lesson 10 It＇s cold.
(一)导入Let＇s read.
1．复习单词：复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音，复习5个元音字母的名称音。
2．复习已学过的开音节词：教师出示game，plate，she，we，fly，kite，hi，bike，like，line，why等单词，让学生拼读并说出是相对开音节还是绝对开音节。
3．复习字母O在开音节中的读音
（1）说明字母O常出现在相对开音节中，有时也出现在绝对开音节中.字母O在开音节中读字母名称音[əu].
（2）在黑板上写go、no、home、Coke等单词，让学生根据这些词的结构判断是什么音节，哪几个是相对开音节，哪几个是绝对开音节。并让学生试着拼读一下，最后教师做示范拼读：
go [g] no [n]
home [h] [m] Coke [k] [k]
说明：有一些以O结尾的开音节词是例外的，O不
读[əu]而读作[u:],如do[du:],to[tu:],who[hu:]等，要加以注意.
(二)操练
1．拼读Let’s read 中8个含字母O的开音节单
词：可先让学生判断他们是相对开音节还是绝对开音节（只有go一词是绝对开音节，其余均是相对开音节）。然后让他们试着拼读，最后由教师领读，学生跟读。拼读方法与上面相同。在这8个单词中有4个（go，home，nose，close）是本课要学的单词，在拼读时要有意识记一下词义。另外要注意close，nose和rose等3个单词中的s均读浊音[z]，可在下面画线标明，close，nose，rose。
2．拼读含元音字母o的开音节单词：教师出示so，
those，hope，whole，joke，smoke，note，hole，phone（ph读f的音），code，rope，chose，mode，role，rode，
tone，vote等单词，让学生判断是相对开音节还是绝对
开音节，然后逐个拼读。
（三）导入Let ’s talk
1．学习生词：教师出示表示“冷”和“热”的两幅简笔画，同时将cold和hot两词写在画下，反复说“It’s cold”和 “It’s
hot”并做表示冷和热的动作。
2．导入对话：可用看图听音导入法导入。
教师出示简笔画，并放录音，让学生听两遍，边逐句放
录音，让学生逐句复述并说一下中文意思。
（四）训练操作
1．让学生听录音并逐句跟说几遍。
2．让学生看关键词复述几遍。
3．将全段连起来复述：先全班复述，再让各排复述
和让个别学生复述。
4．分成左右两部分，分别充当两个角色进行对话，再在各竖排间和同座同学间对话。
三．效果测试:
练习册中的练习一
四．布置作业：
1．抄写 Let’s read两遍，并掌握go，home两个词。
2．背诵并掌握Let’s talk
教学内容：
Let’s chant. Let’s learn. Let’sing 和Ask and answer.
教学目标：
1．掌握nose，close，still三个生词。
2．听懂并知道“My nose is running”的中文意思。
3．复习并巩固元音字母O在开音节中的读音。
教学重点：
1.单词still。
2.听懂和会说“My nose is running”
教学难点:
“My nose is running”句型
教学易混点:
相对开音节和绝对开音节.
教学方法:
1、复习法 2.演示法 3.简笔画情景教学 4.角色表演法。
教具准备：
小黑板、录音机。
教学过程：
一、复习检查:
1.复习生词和拼读：复习上一课时拼读的含O音的开音节词go，no，home，nose，close等，可由教师读英文，让学生拼写出英文和写出中文意思。
2.复习上一课时所学对话：教师可出示简笔画，并放一遍录音，然后叫一些学生站起来复述或进行对话。
二、导入新课:
1、学习生词和短句：
(1)复习nose，close两个单词：
教师将这两个词写在黑板上指着自己的鼻子说：“nose”，再做关门和开门的动作，并说“close the door”和“open the door.”
(2)复习单词still和短句“My nose is running.”
A.出示简笔画，然后放录音，先放一遍，从头到尾听一下，第二遍放的时候，听到still时停一下，教师重复still并将词义写在黑板上，让学生判断是开音节还是闭音节，然后拼读一下。
B.再放录音，放到“My nose is running”时可出示简笔画，同时教师表演，说“It is cold”
并装出很冷的样子，接着拿出手帕边做擦鼻子的动作边说：“My nose is running”
2.导入Let’s learn:
1.学习生词（表示天气的）
A.复习cold，hot，fine三个单词。
B.从“活动材料中”取出sunny，cloudy，rainy和windy几个单词的简笔画，让学生边听读单词边画和涂色，画好后，将它们剪下来制成卡片。
C.教师举图并说cold，sunny，cloudy等，反复说多遍，学生能基本熟练后，由教师发指令，说“It’s sunny.”“It’s hot.”“It’s
rainy.”等,让学生举手中的卡片，做动作反应。
D.学生能熟练反应后，教师举图片，让学生说英文。
2.导入主题句型:(自问自答导入)
A.举表示hot的图,并自问自答:“Is it hot?” “Yes,it is .”
B.举表示rainy在的图，并自问自答：“Is it sunny？”“ No，it isn’t. It’s
rainy.”说过后解释一下，这里的it表示天气。
三. Let’s sing：
听录音学唱，进一步练习[əu] 的发音
四. Ask and answer：
1．教师就当天的天气提问，让全班学生答，如当天是晴天，且很热，教师可问：“Is it cold?”“Is it cloudy?”“Is it rainy?”
“Is it hot?”“Is it
sunny/fine?”对前三个问题学生要答：“No，it isn’t.”对后边的两个问题学生要答：”Yes,it is.”
2．教师举图片问：“Is it…?”让全班学生作答.
全班左边和右边的学生依次到讲台前，一人举图片问，
另一人回答。
五.学习Let’s chant:
巩固O在开音节单词中的读音。
歌谣中的生词row、boat和over可以先教一下。
六.布置作业:
抄写并掌握：Let’s talk
七.板书设计：
Lesson 10 It＇s cold
nose 鼻子 My nose is running
close 关 我在流鼻涕
still 仍然
八.教学反思：
课题： Lesson 11 Visiting a friend
教学内容：
Let’s read
教学目标：
1．能认、会读、会写，知道U、V、W、Z的顺序并知道它们在单词中的读音。
2．Q在单词中的读音暂不要求掌握。
教学重点：
系统复习元音字母在开音节中的读音。
教学难点：
明确相对开音节和绝对开音李的结构。
教学易混点：
字母Uu在开音节和闭音李的读音。
教学方法：
师生互动，讲授法
教具准备：
卡片，录音机
教学过程：
一．复习:
1．师生问好后，三分钟自由对话，复习交际用语和以前过的对话内容。
T： Nice to meet you.
S： Nice to meet you,too.
指一名学生：
T： Who’s he (she)?
S： He(she)is X X X.
T： X X X.,you please.
T： It’s so cold.(fine)
Are you cold?(hot)
S： yes, I’m cold.(hot)
T： Then lest’s close the door.
S： Thank you.
T： Not at all.
2．复习单词：
复习已学过的含元音字母a e I o的开音节单词：name race we why like white so nose等。
教师说中文，学生拼读，教师板书。
教师总结：a e I o 在开音李中发他们的字母音
|ei| |I:| |ai| |au|
二．学习Let’s read:
1．学习字母u在开音节中的读音：
教师简略说明，含字母u的开音节词较少，且均为相对开音节词。
字母u在开音节中读它的名称音|ju:||，辅音+长元音。
例如：mule |mju:1| 骡
tube |tju:b| 管
2．出示含字母u的开音节单词操练：
mute tune cube deke cute dupe
fuse muse nuke use
三．操练：
1．拼读let’s read 中的10个单词：
please he line smoke mule
skat she cry rope tube
2．判断哪些是相对开音节，哪些是绝对音节，全面系统的总结复习。
布置作业：
指导书写。
教学内容：
let’s talk let’s sing Let’ learn Let’s chant Let’s ask and answer
教学目标：
1．掌握交际用语。Come in please have a cake等，能用其和别对对话。
2．会唱let’s sing
教学重点：
学习have a -----句型和“a coke, please”
教学难点：
8个含元音字母的开音节单词读法。
教学办法：
情景导入
教学准备：
音标卡片，录音机
教学过程：
一．复习：
1．三分钟自由对话：
T: glad to see you.
S: glad to see you, too.
T: How are you?
S: I’m fine, thank you , and you?
T: I’m fine, too.
指定一人问：
T: It’s cold today, are you cold?
S: Yes, I’m cold.
T: Then let’s close the door.
S: Thank you.
T:Not at all.Sit down, please.
2．复习a e I o u 在开音节中的读音，拿出音标卡片，开火车进行练读。
3．小结：元音字母在开音节中读它们的字母音|ei| |I:| |ai| |au| |ju:|
二．学习let’s talk：
1．打开课本，自读let’s talk
2．学习第一个场景，找一个同学读，并翻译。
其它同学纠正。
教师点拨：I’m fine 可改为 Not bad.或I’m OK注意到OK大写。
3．学习第二个场景，找一个同学读一读，并翻译。
教学点拨：How do you do , 是初次见面的问候语。
4．学习第三个场景：
A．教师领读，并翻译。
B．:教师在黑板上出示：Coke, thanks.
解释汉语：可口可乐，是简称，所以大写，是不可数名词。Thanks=thank you.
C．操练：
教师说汉语，学生说英文，教师板书：
Have a milk
Have an apple
Have a pear
Have a coke
A coke, please
三．学习Let’s learn：
1．黑板上出示milk water 简笔画
教师领读。
2．教师拿牛奶盒，说Have some milk,please
生回答：Yes,thanks.
师问：Have some milk milk,please?
生：NO，thank you.
让学生体会不同语气表达的意思不同。
3．教师教读单词some 注意some形式上是开音节，但O读|^|而不读|au|
四．操练，渗透Ask and answer：
1．师指黑板简笔或拿实物
T： Have some tea,please
S: Thank you
2．左右边学生操练
3．同桌操练
四．Let’s chant：
紧张而愉快的学习结束了，让我们一起来欣赏Let’s chant(歌谣)
课题: Lesson 12 Happy birthday
教学内容：
Let's act
教学目标：
1.复习含元音字母a的闭音节单词及开音节单词。
2.学习生词birthday, give, her, thing和get。
3.教学Let's act
教学重难点：
1.会拼读含元音字母a的闭音节单词及开音节单词。
2.熟练读出Let's act
教学易混点：
give从结构上看是开音节词，但是个例外，i不读[ai]而读[i]。
教学方法：
简笔画情景导入法。
教具准备：
磁带，录音机，卡片，挂图。
教学过程：
一．复习检查：
1.复习生词：
复习已学过的全部要求掌握的含元音字母a的闭音节单词及开音节单词，它们是an, am, and, bag, black, can, cap, cat, dad,
fat, glad, hat, sad, thank, that, at, bad, cake, game, make, name, plate,
race。教师可读英文，让学生拼写出英文并写出中文词义，或说中文，让学生拼写出英文。
2.三分钟自由对话：
叫若干对同座的同学站起来，用以前学过的对话内容自由对话。
二．导入Let's act：
1.学习生词：
Let's act的第一个情景共有5个生词，即birthday, give, her,
thing和get。教师可将这5个词及其词义写在黑板上，先让学生拼读闭音节词thing和get，再说明单词give从结构上看是开音节词，但是个例外，i不读[ai]而读[i]，其余两个单词由教师示范读几遍并让学生跟读。说明字母组合ir和er常读作[E:]。
导入对话：
2.可用简笔画情景教学法导入：
教师出示两幅简笔画(见本书附录三)，并放两遍录音，边放录音边写上关键词birthday/nice things和get apples, pears,
bananas。然后让学生集体逐句说一遍，再逐句放录音，叫一些学生站起来，每人复述一句并说出中文意思。
三．操练：
先让学生听录音并逐句跟说几遍，再给学生一分钟时间，让他们根据关键词复述几遍，然后全班一起复述几遍。再将全班学生分成左右两部分，左边担任Qiqi,
Monkey和Panda,右边担任Elephant和Bear进行问答，练几遍后左右角色换过来进行操练，再在各竖排间和同座同学间进行操练，最后叫若干组学生站起来对话。
在完成以上操练后，可以叫一些学生到前面，5人一组分别担任五个角色进行角色表演。
教学内容：
表演Let's act。
教学目标：
1．复习5个元音字母a, e, i(y), o, u在闭音节和开音节中的读音。
2．表演Let's act。
3．动手做一张生日贺卡。
教学重难点：
1．复习5个元音字母a, e, i(y), o, u在闭音节和开音节中的读音。
2．表演Let's act。
教学易混点：
i、y的发音。
教学方法：
TPR教学法。
教具准备：
磁带，录音机，卡片，挂图，贺卡，头饰。
教学过程：
一．复习检查：
1．复习拼读：
复习5个元音字母a, e, i(y), o,
u在闭音节和开音节中的读音，让学生说什么是闭音节，什么是相对开音节，什么是绝对开音节。然后出示一些闭音节、相对开音节和绝对开音节的单词，让学生判断是什么音节，并拼读出来。
2．复习本课所学的生词：
thing, get等6个要求掌握的单词可由教师说中文，让学生写出英文或读英文，让学生拼写出英文并写出中文词义。其余单词可由教师说英文，让学生说中文意思。
二．组织表演：
按上一课时分的小组，各组轮流到台前表演一遍，表演的同学可自己化妆，或自己做头饰、假面具和表演用的蛋糕、水果等道具。鼓励学生创新，鼓励他们在课本提供的语言材料的基础上对剧本进行修改和创造，编进他们自己的语言，或把唱歌和歌谣编进去。各组表演完后可评出最佳小组和最佳演员。
三．动手做：
“活动材料”中有一个手工，是做一张生日贺卡，可让学生在课后去做，做好后在同学过生日的时候送给他。生日贺卡的做法和第七课中母亲节贺卡的做法相同，这里就不多作介绍了。
四．效果测试：
做练习册中的练习二和练习三。
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