小学科学教科版四年级上册第一单元《5声音的强与弱》课件 19页

1.5 声音的强与弱 《 科学 》 四年级上册 非洲鼓《逆战》 观 看 视 频 科学聚焦 声音的强弱是怎么形成的？ 科学聚焦 非洲鼓表演时鼓手在鼓面上拍打就 能发出不同的节奏和音符，敲击非洲数，我们发现，轻轻 敲鼓，发出的声音小；用力敲鼓，发出的声音大，因为用力的大小不同，鼓面产生的振动情况不同，声音的轻重就不同，音乐课上，我们将轻重不同的声音称为声音的强弱不同。 科学探索 探索一：研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。 实验步骤 (1)将钢尺伸出桌面大约10厘来， 用一只手压住钢尺的一端。 (2)用另一只手轻轻拨动钢尺的另 一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。 (3)用另一只手用力拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。 (4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。 实验记录 科学探索 实验次数 实验方法 声音的强弱 振动幅度 1 轻轻拨动钢尺 用力拨动钢尺 2 轻轻拨动钢尺 用力拨动钢尺 3 轻轻拨动钢尺 用力拨动钢尺 小 弱 强 大 小 弱 强 大 小 弱 强 大 实验分析与结论 科学探索 实验现象 实验结论 轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，振动 幅度小；用力拨动钢尺，发出的声音 强，振动幅度大。 钢尺的振动幅度越小，声音越弱 ； 钢 尺的振动幅度越大 ， 声音越强。 探索二：研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系 科学探索 实验步骤 (1)在一块木板上钉4个钉子，将 橡皮筋均匀地围在钉子之间。 (2)轻轻拨动橡皮筋的一侧，仔细倾听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。 (3)用力拨动橡皮筋的同一侧，仔细倾听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。 (4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。 实验材料：四个钉子、一块木板、一根橡皮筋 实验记录 科学探索 实验次数 实验方法 声音的强弱 振动幅度 1 轻轻拨动橡皮筋 用力拨动橡皮筋 2 轻轻拨动橡皮筋 用力拨动橡皮筋 3 轻轻拨动橡皮筋 用力拨动橡皮筋 小 弱 强 大 小 弱 强 大 小 弱 强 大 实验分析与结论 科学探索 实验现象 实验结论 轻轻拨动橡皮筋，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动橡皮筋，发出的声音强，振动幅度大。 橡皮筋 的振动幅度越小，声音越弱 ；橡皮筋 的振动幅度越大 ， 声音越强。 科学探索 实验步骤 (1)将碎纸屑均匀地洒在鼓面上。 (2)轻轻敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音 并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。 (3)用力敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。 (4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。 探索三：研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系 实验材料：鼓、一些碎纸屑、一对鼓槌 实验记录 科学探索 实验次数 实验方法 声音的强弱 纸屑的变化 振动幅度 1 轻轻敲击鼓面 用力敲击鼓面 2 轻轻敲击鼓面 用力敲击鼓面 3 轻轻敲击鼓面 用力敲击鼓面 小 弱 强 大 小 弱 强 大 小 弱 强 大 轻微的跳动 被弹起很高 轻微的跳动 被弹起很高 轻微的跳动 被弹起很高 实验分析与结论 科学探索 实验现象 实验分析 实验结论 轻轻敲击鼓面，发出的声音弱，振动幅度小 ； 用力敲击鼓面，发出的声音强，振动幅度大。 鼓面发出的声音较弱时，碎纸眉只能轻微地跳动，说明鼓面的 振动幅度小 ； 鼓面 发出的声音较强时 ， 碎纸屑会被弹起很高，说明鼓面的振动幅度大。 鼓面的振动幅度越小 ， 声音越弱 ； 鼓面的振动幅度越大，声音越强 。 科学探索 研讨一：分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强 弱的关系吗? 声音的强弱可以用 音量 来描述。 物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大； 物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。 我们可以打开一个音频的应用播放音乐，声音越强，显示声波的振动幅度就越大，反之则越小。 科学探索 研讨二 1.我们轻轻走路时，脚步振动的幅度小，发出的声音小；重重走路时，脚步振动的幅度大，发出的声音大。 2 .我们大声说话时，声带振动的幅度大；小声说话时，声带振动的幅度小。 我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？ 科学探索 3. 在铁架台上用细线吊个乒乓球，乒乓球挨着旁边的音叉，当我们敲击音叉时，会发现乒乓球也跟着摆。当我们用力敲击音叉，音叉发出的声音变强，乒乓球的摆动幅度也变大。乒乓球的摆动幅度相当于振动幅度，说明振动幅度越大，声音的强度就越大。 研讨二 科学拓展 科学零距离 音量又称响度、音强，是描述声音强弱的量。 音量的大小与发声物体的振动幅度有关。 同一个物体，振动幅度越大，音量越大 ； 振动幅度越小，音量越小。 声音的强弱等级可以用分贝(dB)来表示。 音量 通过本节课的学习，我们知道了声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。 课堂总结 1.5 声音的强与弱 板书设计 振幅越大，声音越强，音量越大； 振幅越小，声音越弱，音量越小。 完成课后同步练习题 课后作业