《语文园地三》教案 4页

‎《语文园地三》教案 ‎《语文园地三》包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块。“交流平台”是让学生明白怎样通过细致观察，把事物写具体、生动的。“词句段运用”，一部分是让学生为动物找家，另一部分让学生体会词语在表达语意轻重方面的作用。“日积月累”让学生积累关于秋天的谚语。‎ 四年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。这是一个艰难的瓶颈期，学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心句、中心词、关键词句，体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成。这也为以后的学习奠定了坚实的基础。所以我们在课堂上要对文章进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。‎ ‎“平台交流”这一板块的内容是要学生养成通过细致观察，把事物写具体、生动的习惯。但这是一个循序渐进的过程，需要教师在今后的教学中给予足够的重视，让孩子慢慢领悟消化。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．体会作者是怎样通过细致观察，把事物写具体、生动的。‎ ‎2．知道常见动物“家”的称谓。‎ ‎3．比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。‎ ‎4．积累有关秋天的谚语。‎ ‎【过程与方法】‎ 熟读成诵，辨析领会。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 培养学生对生活的热爱之情。‎ 重点 知道常见动物“家”的称谓，理解体会词语在句子中的作用，积累有关秋天的谚语。‎ 难点 培养如何通过细致观察把事物写具体、生动的习惯。‎ 教师：制作多媒体课件。‎ 学生：搜集有关秋天的谚语。‎ ‎1课时 一、交流平台 ‎1．出示文中语句，读通，读懂。‎ ‎2．分角色进行对话朗读，发现作者描写的细腻之处。‎ ‎3．思考：作者为何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址写得这么细致、具体？‎ ‎4．读文中旁批的话。‎ ‎5．在此基础上要求联系自己的习作情况，想想有什么好的经验。‎ 二、词句段运用 ‎(一)连一连，为下面的动物找到家。‎ ‎1．出示文中上下两组字，提醒学生注意读准“厩”的字音。‎ ‎2．读完后告诉学生动物的家的称谓，增加学习的趣味性。‎ ‎3．生自己连一连。‎ ‎4．教师订正。‎ ‎(二)读下面两组句子，注意加点词的词语，体会每组句子意思的不同。‎ ‎1．教师出示例句，学生自由读。‎ ‎2．分角色进行对话朗读 ‎3．比较一下每组里前后两句都有什么变化，体会加点词语在表情达意方面的不同。‎ ‎4．师生交流，体会不同。‎ ‎5．小结：这二组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更准确一些。我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。‎ ‎6．请学生说说类似的例子。‎ 三、日积月累 ‎1．请同学们用自己喜欢的方式读文中的语句，要求读正确。‎ ‎2．指名学生读语句，纠正字音。‎ ‎3．你发现这些句子有什么特点？‎ ‎4．交流自己对这几句话的理解。‎ 立了秋，把扇丢：指立秋后，气温降低，炎热的天气就会逐渐凉下来。‎ 二八月，乱穿衣：形容初春和初秋时人们乱穿衣服的情况。‎ 夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的话，秋天打霜会到的早。‎ 八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来：到了农历八月，大雁就要开始南飞迁徙，大雁一旦南飞，就要下霜了。‎ 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉袄。‎ 八月暖，九月温，十月还有小阳春：指北方一些地区，农历八九月很暖和，十月里还像春天一样温暖。‎ ‎5．鼓励学生按自己喜欢的方式积累谚语。‎ 教学中只要能遵循学生的心理特点和认识规律，形象直观，训练扎实，效果还是比较显著的。教学时，我利用最具感染力的音乐，和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围，让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望。‎