《语文园地》教学设计 教案_5 8页

语文园地 课题 语文园地 ‎ 课型 语文园地 ‎ 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 ‎1.能够根据文章中的描写想象画面。‎ ‎2.学会带有声音的四字词语的运用，以及时间词语的运用。 3.在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。‎ ‎4.欣赏、积累古诗中写景的名句。‎ 教学 重点 词语的运用；积累古诗。‎ 教学 难点 ‎1.能够根据文章中的描写想象画面。‎ ‎2.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。‎ ‎3.借助拼音自主阅读，交流不会的问题。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.根据文章中的描写想象画面。‎ ‎2.学会带有声音的四字词语的运用，以及时间词语的运用。 3.注意在横格中写字的要求。‎ ‎4.欣赏、积累古诗中写景的名句。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、揭题导入 ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ 同学们，这一单元我们学习了哪些课文？这些课文是自然景观。作者是怎样描写这些自然景观的呢？今天我们学习“语文园地”的内容解决这些问题。（板书：语文园地）‎ ‎【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、学用结合 板块一：交流平台 ‎1.同学们，你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀水，在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水，你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢？（板书：写想象画面）‎ ‎2.课文《观潮》一文中第4自然段：“那条白线很快地向我们移来，……好像大地都被震得颤动起来。”这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述，展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。‎ 师：作者是怎样描写想象画面的？（板书：看到）‎ ‎3.课文《走月亮》我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……‎ 师：作者又是怎样描写想象画面的？（板书：听到）‎ ‎4.读了文章，你还能“闻”到什么？（板书：闻到）‎ a.小组交流。‎ b.构思巧妙、大胆合理，感情真实。‎ c.介绍时，要观察生活，表现生活，想象不是胡编乱想。‎ d.要表达出自己的真情实感。‎ ‎5.学生以四人为小组共同交流，互相评议。 ‎ ‎ 板块二：词句段运用 出示词语。‎ ‎  ‎ ‎【设计意图：通过小组交流的方式，增强对想象画面的理解，加深印象。】‎ 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 ‎ ‎（1）读一读，理解词语含义：自己自由读一读，做到理解含义。‎ 人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。‎ 锣鼓喧天：喧，声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。 ‎ 震耳欲聋：欲： 快要，就要。形容声音很大。 ‎ 响彻云霄：彻：贯通；云霄：高空。形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。 ‎ 低声细语：形容小声说话。‎ 窃窃私语：窃窃:形容声音细小；私:私下;语:说话。背地里小声说话。‎ ‎ 鸦雀无声： 连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有。形容非常静,人们默不作声。‎ 悄无声息:没有声音,没有气味。比喻没有名声,不被人知道。‎ ‎ （2）想一想：这些词语你想到了什么画面？‎ 生：人声鼎沸，可以想到观潮时的热闹场景。‎ 生：鸦雀无声，可以想象到教室里同学们认真学习时的情景。‎ ‎ （3）说一说：先小组内各交流，再选小组代表说一说。‎ 出示词语。‎ 风 烟花 霎时 顿时 忽然 雷雨 小狗 过了一会 一会儿工夫 ‎（4）说一说每组加点词语的意思。‎ 理解加点字的意思，对比不同。第一组中的词语表示时间短。第二组中词语的意思表示时间比第一组长一些。‎ ‎（5）拓展运用 ‎ ①请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语，说出你的想法。‎ 冲过去 跑过来 奔过来 走过来 ‎②读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。‎ ‎ 一阵风吹过，天空顿时尘土飞扬。‎ 我家的小狗一会儿功夫就把一盘肉吃完了。‎ ‎ （1）读一读。读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。‎ ‎ （2）说一说：你发现了什么？‎ 可以根据词语的意思写出画面。‎ ‎（板书：根据意思 写画面）‎ ‎ 板块三：书写提示 ‎ 1.看提示:旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？‎ ‎（1）字的中心要在横格的中线上，保持水平。‎ ‎（2）字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。‎ ‎（3）认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。‎ ‎【设计意图：通过说一说的方式，理解时间词语的意思，感受时间词语运用的准确恰当。】‎ ‎【设计意图：说和写的有机结合能最大限度挖掘学生潜能。】‎ ‎（板书：书写提示：保持平衡 保持距离）‎ ‎ 2.写一写 ‎ （1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。‎ ‎ （2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。‎ 板块四：日积月累 ‎ 学习《鹿柴》这首诗。（板书：鹿柴）‎ 鹿 柴 空山不见人，‎ 但闻人语响。‎ 返景入深林，‎ 复照青苔上。‎ ‎1.朗读这首诗。‎ ‎2.简介作者。‎ 王维，字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”开元九年（721年）中进士，任太乐丞。王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。‎ ‎3.说说诗句的意思。（板书：说说诗句的意思）。‎ 一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。‎ 三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。‎ ‎4.展开想象，感悟诗情。‎ ‎【设计意图：有助于学生注意汉字在横格中的书写特点；养成写前先观察、后书写的好习惯。】‎ 请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。‎ ‎5.学生读读背背。‎ ‎6.测试学生背诵情况。‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 三、课堂小结 我们这节课学会了怎样描写想象画面，学会了运用表示时间的词语，学会了怎样在横格中书写规范规则，同学们都表现得很棒，希望下节课继续努力，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。‎ ‎【设计意图：将写法学以致用，培养学生的写作能力。】‎ 板书 内容 语文园地 看到 写想象画面 听到 书写提示：保持平衡 保持距离 闻到 ‎　　根据意思 写画面 鹿柴 说说诗句的意思 教学反思 ‎1.本练习的“词句段运用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了词句、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。 2.不足之处：‎ 通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，增大了学生的负担。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ 关于描写大自然美景的诗歌：‎ ‎《望洞庭》‎ ‎　　 唐·刘禹锡 ‎　　湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。‎ ‎　　遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。‎ ‎　 《渔歌子》‎ ‎　　 唐·张志和 ‎　　西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。‎ ‎　　青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。‎ ‎　　 《望庐山瀑布》‎ ‎　　 唐·李白 ‎　　日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。‎ ‎　　飞流直下三千尺，疑是银河落九天。‎ ‎　　 《山行》‎ ‎　　 唐·杜牧 ‎　　远上寒山石径斜，白云生处有人家。‎ ‎　　停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。‎ ‎　　 《望洞庭湖赠张丞相》‎ ‎　　 唐·孟浩然 ‎　　八月湖水平，涵虚混太清。‎ ‎　　气蒸云梦泽，波撼岳阳城。‎ ‎　　欲济无舟楫，端居耻圣明。‎ ‎　　坐观垂钓者，徒有羡鱼情。‎ ‎　　 《绝句》‎ ‎　　 唐·杜甫 ‎　　两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。‎ ‎　　窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。‎