1《古诗三首之惠崇春江晚景》教学设计 7页

语文部编版三年级下册 第1课《古诗三首》第二课时教学设计 课题 ‎ ‎1.古诗三首 单元 第一单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、知识技能 ‎1、正确、流利、有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》并背诵。‎ ‎2、体会诗中所蕴含的情感。‎ ‎3、在有感情朗读课文的基础上整体感知古诗主要内容。‎ 二、过程与方法 ‎1、一边读一边预测，顺着诗歌情节去猜想，体会诗人的情感。‎ ‎2、展开小组讨论，对古诗中的词句、思想内容及情感进行分析。‎ 三、情感态度与价值观、‎ 培养学生学习古诗的兴趣，增加学生对中华文化的兴趣。‎ 重点 正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。‎ 难点 感受诗所抒发的情感。‎ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 ‎1.复习导入。‎ 绝句 ‎【唐】杜甫 迟日江山丽，‎ 春风花草香。‎ 泥融飞燕子，‎ 沙暖睡鸳鸯。‎ ‎2.这首诗中杜甫描写了初春的景色，今天我们再来学习一首描写初春景色的故事，接下来我们一起来品读。‎ ‎3.板书课题：1.惠崇春江晚景 学生齐读 学生齐读课题 ‎ 通过复习导入，培养学生对古诗词的兴趣及对上节课所学古诗的掌握情况，进而导入新课。‎ 讲授新课 一、初读课文，整体感知 ‎（一）自读课文，出示要求：‎ ‎1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句。‎ ‎2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。‎ ‎3.注意读书姿势要端正。‎ ‎4.认读生字：‎ ‎（1）huì chóng lú yá tún ‎ ‎ 惠 崇 芦 芽 豚 ‎（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。‎ ‎（3）学习本课生字。‎ 惠：‎ 书写指导：注意字体的书写顺序。‎ 组词：‎ 造句：‎ 崇：‎ 书写指导：注意上下结构的占格。‎ 组词：‎ 造句：‎ 芦：‎ 书写指导：注意字体的书写顺序。‎ 组词：‎ 造句：‎ 芽：‎ 书写指导：注意字体的书写顺序。‎ 组词：‎ 造句：‎ 短：‎ 书写指导：注意字体的书写顺序。‎ 组词：‎ 造句：‎ 自读课文 指名读要求 指名认读 开火车读 齐读 组词 组词 组词 组词 认读生字词 提示：通过音序、结构、部首等分步讲解，帮助学生对生字的掌握和了解。‎ ‎5.通读诗文，给诗文划分小节 竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。‎ 蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。‎ ‎（二）交流汇报：‎ ‎ 1.生自由说说这首古诗所描写的画面：这首诗是一首题画诗，诗人通过描写画面上可以看到的景物加上自己的想象，把一幅生机勃勃的初春景象描写了出来，表达了诗人对春天的喜爱之情。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）‎ ‎2.解读作者：‎ 苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山人。在诗词、散文的创作上都有很高的造诣。这首诗是他为好友惠崇的画所题。‎ 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。‎ ‎ 二、精读课文。‎ ‎1.首先我们先来解读古诗题目。‎ 惠崇：北宋名僧，能诗善画，《春江晚景》是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。苏轼的题画诗也有两首，这首是题鸭戏图的诗。‎ ‎2.下面我们一起来欣赏古诗的前两句。‎ 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。‎ 竹：竹林 ‎（1）这两句诗是什么意思呢？‎ 竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。‎ ‎（2）诗中描写了哪些事物？有什么作用？‎ 竹、桃花、鸭 通过断句练习，加深学生对诗句的熟读。‎ 交流讨论。‎ 解读作者。‎ 了解古诗题目的含义，帮助学生对古诗的了解。‎ 品读诗句。‎ 了解诗句中词的意思。‎ 了解诗句含义。‎ 找出诗中描写的事物，体会其作用。‎ 开头紧紧抓住画面景物，又突出重点，竹林、桃花为江岸之景；鸭子为江中之景，是画面的重心所在，“春江水暖”用“鸭先知”来加以表现，诗人移情于物，凭借感觉和想象把画面无法表现的内容活灵活现地表现了出来。‎ ‎3.接下来诗人又描写了什么？‎ 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。‎ 上：向上，逆流而上。‎ 蒌蒿：长在洼地的一种野草。‎ 芦芽：芦苇的芽。‎ 河豚：一种鱼，肉味鲜美，但卵巢、血液、肝脏等部位有剧毒。‎ ‎（1）这两句诗说的是什么意思呢？‎ 河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。‎ ‎（2）诗中哪些是诗人看到的事物？‎ ‎（3）哪句诗是诗人想象的景物？‎ 正是河豚欲上时 ‎4.整首诗中描写了哪些事物？‎ 静态的：桃花、竹子、蒌蒿、芦芽；‎ 动态的：鸭子；‎ 想象的：河豚 ‎5.这首诗中哪些句子是写景的？‎ 前三句都是写景的，最后一句是诗人根据周围事物判断出应该是河豚上岸的季节。‎ ‎6.全文释义：‎ 竹外桃花三两枝，—竹林外两三枝桃花初放。‎ 春江水暖鸭先知。—鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。‎ 蒌蒿满地芦芽短，—河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了。‎ 正是河豚欲上时。—‎ 蒌蒿、芦芽 品读诗句 了解诗词含义 理解诗句含义。‎ 体会诗句中所描写的景物。‎ 整体阅读古诗，找出整首诗中所描写的景物。‎ 从整体感悟古诗所采取的描写布局。‎ 了解全诗含义。‎ 体会诗人情感。‎ 河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。‎ ‎7.这首诗表达了诗人怎样的情感？‎ 这首诗借物表达了诗人对春天的喜爱与赞美之情。‎ 三、拓展阅读 好诗佳句 题西林壁 宋·苏轼 ‎ 横看成岭侧成峰，‎ 远近高低各不同。‎ 不识庐山真面目，‎ 只缘身在此山中。‎ 四、拓展阅读 一只（zhī zhǐ）蚂蚁偶然爬上了一幅地图。一位男孩看见了，惊喜地欢呼：“哈！小蚂蚁登上了珠穆朗玛峰！”“哟！小蚂蚁越过太平洋啦！” 小蚂蚁听了很（满意 得意），心想：“啊！地球上最高的山和最大的洋都被我（征服 打败）了，我多伟大！得（dé děi）赶快回去，向伙伴们（荣耀 炫耀）一番！”于是，他调（tiáo diào）头向大树下的巢里爬去。 ‎ 不想，归途中他不知被什么挡住了去路，好不容易爬到一半，一阵风又吹得他腾空而起，piāo luò（ ）在一片汪洋之中。幸好，又被那位男孩看见了，那孩子一面伸过一根枯枝，带他tuō xiǎn（ ），一面叹息道：“唉，真kě lián（ ），连这么个小土堆和小水洼都过不去！”  ‎ 小蚂蚁一面喘气，一面疑惑不解：“什么？连小土堆和小水洼都过不去？我不是战胜过最高的山和最大的洋么？”‎ 拓展学生知识面。‎ 锻炼学生阅读能力，拓展思维。‎ ‎ 面对赞颂，需要的不是陶醉，而是深思：自己是否名副其实？‎ ‎1.给带点的多音字选择正确的读音，打“√”。    ‎ ‎2.读第2自然段，在括号里选择恰当的词语，打“√”。 ‎ ‎3.读第3自然段的拼音,把词语写在括号里。      ‎ ‎4.用波浪线画出小男孩说的话。 ‎ ‎5.联系上下文解释词语意思。       ‎ 疑惑不解：                              ‎ 深思：                                          ‎ ‎6.给文章加个题目：__________________。‎ 参考答案：‎ ‎1. zhī děi tiáo 2.得意 征服 炫耀 3.飘落 脱险 可怜 ‎4. 哈！小蚂蚁登上了珠穆朗玛峰！ ‎ 哟！小蚂蚁越过太平洋啦！‎ 唉，真可怜，连这么个小土堆和小水洼都过不去！‎ ‎5.疑惑不解：因为有疑问而困惑不能理解。‎ 深思：认真思考，深入考虑。‎ ‎6.小蚂蚁的故事 五、课堂练习 ‎（一）下列红色字的读音不完全正确的一组是(C)‎ ‎ A.崇拜(chóng)　　 蒌蒿(hāo)　　‎ ‎ B.苏轼(shì)　　 芦芽(yá)‎ ‎ C.优惠(huì) 　 河豚(tén)　‎ ‎（二）把古诗补充完整。‎ 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。‎ 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。‎ 作业布置 ‎1、朗读课文，背诵古诗并默写。‎ ‎2、体会古诗中所表达的诗人情感。‎ 课堂小结 ‎ 《蕙崇春江晚景》这是一首题画诗，诗人通过描写几枝桃花，嬉戏的鸭子，满地的蒌蒿，短短的芦芽，再通过想象此时正是河豚洄游产卵的季节，将一幅生机勃勃的春天景象展现了出来，表达了对春天的喜爱和赞美之情。‎ 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。‎ 板书 ‎ 1.古诗二首 ‎ 蕙崇春江晚景 竹外桃花三两枝， 动静结合，描写初春的景物。‎ 春江水暖鸭先知。‎ 蒌蒿满地芦芽短，‎ 正是河豚欲上时。—诗人想象的画面