第1课《古诗三首》教案 8页

第一单元 ‎ 本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用，品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。‎ 课题 内容简说 古诗三首 ‎《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。《三衢道中》抓住游玩途中的见闻感受，抒发了对大自然的热爱之情。‎ 燕子 作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。‎ 荷花 作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。‎ 昆虫备忘录 这篇课文以儿童的口吻向我们介绍了大自然中几种昆虫的特点，语言生动有趣，体现了作者善于观察和对自然生命的热爱之情。‎ ‎1.认识41个生字，会写36个生字，积累优美的句段。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。‎ ‎3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。‎ ‎4.培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。‎ ‎1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。‎ ‎2.练习有感情地朗读课文。积累优美句段。‎ ‎3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。‎ ‎1.古诗三首……………………………………………………………………………… 2～3课时 ‎2.燕子…………………………………………………………………………………… 2～3课时 ‎3.荷花…………………………………………………………………………………… 2～3课时 ‎4*.昆虫备忘录…………………………………………………………………………… 1～2课时 口语交际·习作二·语文园地………………………………………………………… 3～4课时 ‎1.本单元注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会，促进理解，使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深化理解。‎ ‎2.通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情逐渐深入。‎ ‎1.古诗三首 课题 古诗三首 课型 新授课 设计说明 ‎《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》是苏轼写的，这首诗描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。《三衢道中》是曾几的作品，这首诗是他游赏浙江衢州时写的，再现了诗人游览时愉悦的心情，抒写了诗人行于三衢道中的见闻感受，流露出诗人对自然山水的热爱。‎ 教学时,我先引导学生正确地朗读古诗，再借助注释和课件展示，引导学生理解诗意，感受春光和大自然的美好。‎ 学前准备 ‎1.查阅三位诗人的有关资料。（师生）‎ ‎2.自读古诗，认读生字。（学生）‎ ‎3.制作多媒体课件。（教师）‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 学习目标 ‎1．认识2个生字，会写4个生字。‎ ‎2．正确、流利地朗读古诗，理解《绝句》的诗意。‎ ‎3.背诵古诗《绝句》。‎ 学习重点 ‎1.认读生字。‎ ‎2.理解《绝句》的诗意。‎ 学前准备 ‎1.收集诗人的资料，制作教学课件。（教师）‎ ‎2.预习课文，收集诗人的相关资料。（学生）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、了解古诗，导入新课。（用时：5分钟）‎ ‎1.春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，你们知道哪些描写春天的古诗？最喜欢的是哪一首？‎ ‎2.师小结，板书课题：绝句。‎ ‎1.学生交流自己最喜欢的关于春天的古诗。‎ ‎2.齐读课题。‎ ‎1.将有关春天的诗句补充完整。‎ ‎（1）____________，处处闻啼鸟。‎ ‎（2）____________，拂堤杨柳醉春烟。‎ 二、初读感知。（用时：10分钟）‎ ‎1.老师出示《绝句》，简介作者。‎ ‎2.安排学生朗读诗句，把古诗读正确，认记诗中的生字。‎ ‎3.老师指导书写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。‎ ‎1.从自己收集的资料中了解诗人杜甫。‎ ‎2.朗读古诗，将诗读流利，读出一定的节奏和韵律。‎ ‎3.观察重点笔画，把字写正确，写规范。‎ ‎2.看拼音写词语。‎ ‎ ní rónɡ yàn zi ‎ （ ） （ ）‎ ‎ yuān yānɡ ‎ （ ）‎ 三、了解大意，感受美景。（用时：17分钟）‎ ‎1.指名读诗句，理解诗意，思考：《绝句》描写的是什么季节的景色？‎ ‎2.课件出示诗句,看看诗中有哪些景物?‎ ‎3.师小结：春景美如画,燕子轻飞鸳鸯甜睡，让春天充满了生机和活力。‎ ‎4.出示插图，结合理解，练习有感情地朗读。‎ ‎1.学生读诗句，并简单说说对诗意的理解。‎ ‎2.第一句中的景物：日、江山、春风、花草。‎ 第二句中的景物：泥、燕子、沙、鸳鸯。‎ ‎3.欣赏课文插图，通过个别读、男女生比赛读等多种形式体会春天生机勃勃的景象。‎ ‎3.填上合适的词语。‎ ‎（ ）‎ ‎ 的阳光 ‎（ ）‎ ‎（ ）‎ ‎ 的春风 ‎（ ）‎ ‎（ ）‎ ‎ 的花朵 ‎（ ）‎ ‎（ ）‎ ‎ 的小草 ‎（ ）‎ 四、诵读感悟。（用时：8分钟）‎ ‎1.组织学生交流：学了本诗，你有何感受？‎ ‎2.有感情地朗诵古诗。‎ ‎3.背诵古诗。‎ ‎1.学生自由讨论，谈自己的感受。‎ ‎2.学生尝试有感情地朗诵古诗，背诵古诗。‎ ‎4.默写古诗《绝句》。‎ ‎_____________________，‎ ‎_____________________。‎ ‎_____________________，‎ ‎_____________________。‎ 板书设计 教学反思 本节课的教学中，我让学生在熟读的基础上,找出诗句中的景物,再结合插图的直观展示,再现诗歌意境，激发学生的学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感受到春天的美丽。‎ 第二课时 学习目标 ‎1.会认4个生字，会写9个生字。‎ ‎2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》和《三衢道中》两首古诗。‎ ‎3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。‎ 学习重点 了解诗句意思，从中感受诗人的心情。‎ 学前准备 课件，范读录音。（教师）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习引入。（用时：5分钟）‎ ‎1.复习背诵《绝句》。‎ ‎2.板书诗题：惠崇春江晚景。‎ ‎3.介绍作者苏轼。‎ ‎4.有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》。‎ ‎1.背诵《绝句》。‎ ‎2.交流收集到的苏轼的相关资料。‎ ‎3.听范读录音，熟读古诗，注意“惠、崇”二字的读音和写法。‎ ‎5.苏轼是_______代杰出的文学家，字子瞻，号________。他是“________”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。‎ 二、理解诗意，感受美景。（用时：15分钟）‎ ‎1.引导学生将诗歌读正确、流利，认记生字“惠、崇、芦、芽、短”。教师指导书写。‎ ‎2.教师出示前两句诗和相应插图，指导学生抓住诗中的景物，结合插图理解诗句意思。‎ ‎3.再读诗句，感受诗句所描绘的美景。‎ ‎1.学生用自己喜欢的方式自读古诗，把古诗读通顺。熟记诗中5个生字的写法及笔顺。‎ ‎2.诵读前两句诗，结合课件出示的插图理解前两句诗的意思，感受意境。‎ ‎3.抓住关键字词，诵读理解后两句诗的意思。‎ ‎4.朗读全诗，感受美景，体会作者的心情。‎ ‎6.这首诗中实写的景物有：______、______、______、______、______、______。‎ ‎7.写出后两句诗的意思。______________________________________________________‎ 三、自读古诗，明意悟情。（用时：15分钟）‎ ‎1.板书诗题，引导解题。指导学生自读古诗，认记诗中的生字。‎ ‎2.引导学生思考： 古诗描绘了什么景色?写出了诗人怎样的心情？‎ ‎3.课件出示前两句诗，理解字词意思，引导学生交流：这两句诗写了什么内容？表达了诗人怎样的心情? ‎4.出示后两句诗，思考：这两句诗描写了哪些景物？结合注释理解诗句意思。‎ ‎1.学生用自己喜欢的方式读古诗，认记诗中的生字。‎ ‎2.学生思考回答问题。‎ 古诗描写了春末夏初时宁静的景色，写出了诗人山行时轻松愉悦的心情。 ‎3.读前两句诗，理解字词和诗句意思，交流回答问题。‎ 首句点明了游览的时间是梅子黄时，第二句点明了此行的路线。这两句诗写出了诗人高涨的游兴。 ‎4.齐读后两句诗，交流问题，理解诗句意思。 ‎5.读背古诗。‎ ‎8.划出诗句的朗读节奏。‎ 梅 子 黄 时 日 日 晴，‎ 小 溪 泛 尽 却 山 行。‎ 绿 阴 不 减 来 时 路，‎ 添 得 黄 鹂 四 五 声。‎ 四、总结拓展，积累古诗。（用时：5分钟）‎ ‎1.齐读本课的三首古诗。‎ ‎2.师提问：分别说说三首诗中的美景。‎ ‎3.课外收集描写春季美景的古诗。‎ ‎1.再读古诗。‎ ‎2.全班交流三首诗中描绘的美景。‎ ‎3.收集描写春季美景的诗句。‎ ‎9.读诗句，说季节。‎ ‎（1）墙角数枝梅，凌寒独自开。（ ）‎ ‎（2）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（ ）‎ ‎（3）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（ ）‎ 板书设计 教学反思 学习《惠崇春江晚景》时，让学生结合插图，抓住诗中描绘的景物，直观地进入诗的意境，体会诗中蕴含的情感。‎ 学习《三衢道中》时，我采用自学为主，引导为辅的方式来教学。在课堂上，学生根据前两首古诗的学习方法，边读边悟，结合注释和课件展示的内容，对诗句有自己的深入感受。在交流时，学生各抒己见，收到了意想不到的教学效果。‎ ‎《绝句》教学片段 ‎◆巧妙点拨，想象画面。（教学重点）‎ 师：同学们，你们还记得学过的描写春天的古诗吗？‎ 生：《春晓》《咏柳》。‎ 师：这两首诗分别描写了哪些景物呢？‎ 生：《春晓》中描写了鸟叫、风雨、花。《咏柳》主要描写了刚发芽的柳树生机勃勃的样子。‎ 师：今天，我们再来学习一首描写春天的诗。（板书：绝句）请同学们读一读《绝句》这首诗，结合课本上的插图，看看诗中写了什么。‎ ‎（学生读诗后，点名学生回答）‎ 生：这首诗中主要写了太阳、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯等景物。‎ 师：说得很对。那请大家再仔细看看插图，说一说这些景物是怎样的。‎ ‎（幻灯片出示插图，学生回答）‎ 生：明媚的阳光，温暖的春风，美丽芬芳的花，嫩绿的草。‎ 师：这么美的景物，诗中是怎样写的呢？‎ 生：（齐读）迟日江山丽，春风花草香。‎ 师：诗中还描写了动物的活动情况，描写了什么动物呢？‎ 生：燕子和鸳鸯。‎ 师：它们在干什么呢？‎ 生：燕子在衔泥筑巢，鸳鸯在温暖的沙滩上睡觉。‎ 师：这一飞一睡，一动一静，让整个画面充满了生机而又自然和谐。这样的春色，大家喜欢吗？‎ 生：喜欢。‎ 师：好。让我们再一起读读这首诗，边读边想象诗中的美景吧。‎ ‎（学生齐读诗句）‎