四年级上册语文教学课件-8蝴蝶的家 部编版(共14张PPT) 14页

8* 蝴蝶的家 初读课文 初读课文思考：你感受到 作者怎样的心情？ 作者为蝴蝶着急、担心。 课文解读 读课文第 1 自然段，思考：下大雨的时候，外面的环境是怎样的？ 天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。 雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地 喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来。 作者运用拟人的手法，形象地描绘了风雨交加的场面，让人听着心惊、看着害怕！为下文描写担心蝴蝶作铺垫。 讨论交流 假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会是什么结果呢？ 翅膀会被雨点打湿 可能会被风吹得不知去向 彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽 沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来 它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点； 它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾； 它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 通过排比，巧妙地刻画了蝴蝶的轻盈纤巧、圣洁无瑕、柔弱无助的形象。句尾的反问，更是强化了作者对蝴蝶的关切和担忧。 讨论交流 读课文第 3～4 自然段，思考： 作者对蝴蝶的家在哪里做了哪些猜想？有什么作用 ？ 屋宇、麦田、树林、花园、桥下、树叶下 …… 但这些猜想，又一个个被否定， 于列举中增忧虑着 急之情，于否定中见作者的关爱之意 。 屋 宇 麦 田 树 林 段落层次 本文可以分为几层？ 概括每层的意思。 段落层次 第一部分： （ 第 1～2 自然段 ） 总写 “ 我 ” 对蝴蝶在下雨天情况的担忧。 第二部分： （ 第 3～4 自然段 ） 写 “ 我 ” 对蝴蝶的家一遍遍设问、猜想、找寻，表明了 “ 我 ” 对蝴蝶的担忧和关爱。 第三部分： （第 5 自然段 ） 写 “ 我 ” 对蝴蝶的家的美好猜想。 第四部分： （第 6 自然段 ） 以苦寻无果收束全文，给人留下无限遐想。 讨论交流 你对蝴蝶的家有什么新的想法呢？ 我想蝴蝶四海为家，飞到哪儿，就把家安在哪儿。树叶下、草丛中、石缝里都有可能是它们的家，都是它们躲避风雨的地方。 合作探究 你感受到作者为蝴蝶急切担心的心情了吗？你是从课文中的哪些地方体会到的？ 第 1 自然段中对恶劣自然环境的刻画；第 2 自然段中对蝴蝶弱小形象的刻画；第 3 ～ 4 自然段中，作者一遍遍的设问、猜想、找寻等。 从这些描写当中，都可以体现作者对蝴蝶的担心与关爱。 课文主旨 本文以问题和思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿首尾，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。 拓展延伸 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 —— 李商隐 《 锦瑟 》 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 —— 杨万里 《 宿新市徐公店 》 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。 —— 杜甫 《 曲江二首 》 之二 与蝴蝶有关的诗句