四年级上册语文教案 - 3　现代诗二首 第二课时 人教（部编版） 3页

‎3*　现代诗二首 ‎《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923年的作品。这首诗从整体框架上采用了当时流行的小诗体，小幅的描写，简洁的勾勒，散文的句式，即兴的抒发，描绘出了江边秋天黄昏时的景象。‎ ‎《花牛歌》全诗四节，每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”。用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将草丛中的花牛行动、景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。‎ 对儿童进行诗歌的吟诵，进行诗的熏陶，在他们幼小的心灵里播下诗的种子，无疑是一件非常有意义的事情，这有利于学生个性的发展。在教学时老师要通过多种阅读方式理解课文内容，感受诗歌的快乐氛围。‎ 要引导学生整体感知课文，在读懂诗歌的基础上让学生想象诗歌中的景物构成了怎样的画面。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．认识本课的生字。‎ ‎2．正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3．理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。‎ ‎4．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。‎ ‎【过程与方法】‎ 以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受对大自然风景的喜爱。同时，运用多媒体音乐、画面营造氛围，让学生独立思考、独自体会。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育。‎ 重点 理解两首诗的内容， 想象诗中的景物构成了怎样的画面。‎ 难点 体会诗歌优美的意境和丰富的想象。‎ 教师： 制作多媒体课件。‎ 学生： 搜集关于秋天的诗。‎ ‎2课时 第二课时 ‎1．认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2．理解诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。‎ ‎3．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。‎ 重点 引导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。‎ 难点 鼓励学生大胆想象，仿照课文再续编一段诗歌。‎ 一、导读引入，激发兴趣 ‎1．上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷，这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。‎ ‎2．板书课题。‎ ‎3．齐读课题。‎ 二、学习诗歌 ‎1．自读感知。‎ 请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。‎ ‎(提示：可以从诗中的关键字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从诗的思想上去感受)‎ ‎2．点拨感悟：‎ ‎(1)指名分小节读，正音，认识生字。‎ ‎(2)从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的？‎ 你是从哪些词句体会到的？(指导学生抓住“压扁”“霸占”“甩”“偷渡”等词及带有这些词的句子边读边想象感悟)‎ ‎(3)有感情地朗读。‎ 这首简短的小诗，我们要边读边想象，才能入情入境，请同学们自由朗读，看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱。‎ 学生练读，指名读，男女生比赛读。‎ ‎3．领悟写法：‎ ‎(1)默读诗歌，说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？‎ ‎(2)生谈自己的发现。‎ ‎(3)师小结：‎ A．每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，读起来朗朗上口。(结构一致)‎ B．用词讲究，动词用得很准确，“压”“霸占”“甩”“偷渡”‎ 这些表示动作的词的使用，既准确又形象。我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。‎ 花牛歌 这是一篇略读课文，教学时应给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。为此在教学时我主要从以下几点入手：‎ 一、品读两首诗歌，把握诗歌主旨。‎ 二、加强诗歌朗读训练，在读中感悟，受到美的熏陶和感染，多读才能更好地领悟诗歌。教师要利用自读、分组读、男女生轮读等多种方式让学生读诗，进而感悟理解诗歌。四年级学生已积累了一定的理解诗歌的方法，在教学中应渗透学习方法的指导，以读促思，以读带悟，以读传情，为学生今后学习诗歌打下牢固的基础。‎ 三、通过品读含义深刻的诗句，从中想象诗中的景物构成了怎样的画面。‎