第七单元《习作》教学设计 7页

人教部编版语文三年级下册 第七单元《习作》一课时教学设计 课题 习作：国宝大熊猫 单元 第七单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、知识技能 1、针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。 2、初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。 3、语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。 二、过程与方法 展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。 三、情感态度与价值观、 了解大熊猫是我国的国宝，通过写作，激发保护大熊猫的情感。 重点 初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。 难点 能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、动物世界是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会 说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松 土……这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一 定观察到了不少吧！ 2、今天我们要来写一写一种动物，先来猜猜， 它是什么动物呢？这种动物你了解多少呢？ 3、猜谜语： “是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最 爱鲜竹叶 4、是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们， 大熊猫人见人爱，是我国的国宝。今天我们就来写 一写大熊猫。 5、板书课题：习作：国宝大熊猫 谈话交流 猜谜语 齐读课题 开 头 通 过 猜 谜 语导入本次习作 是 和 大 熊 猫 有 关，进而导入新 课。 讲授新课 一、了解大熊猫 1、同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你 对它有哪些了解？ 2、出示大熊猫图片。 3、教师讲述，明确任务： 大熊猫人见人爱，是我们的国宝。许多小朋友 想更多地了解大熊猫，可能有些疑问需要解答： （1）大熊猫是猫吗？ （2）大熊猫吃什么？ （3）大熊猫生活在什么地方？ （4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方 是黑的？ （5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？ …… 4、小组内交流，推选代表全班交流 名称 大熊猫 类别 哺乳动物 食物 爱吃竹叶、竹笋，有时也吃其他植物 分布地区 四川、陕西和甘肃等地 居住环境 大熊猫生活在海拔 2600-3500 米 的茂密竹林里，那里常年空气稀薄，云雾缭绕，气 温低于 20℃。 外貌特征 身子胖胖的，尾巴短短的，身上 毛茸茸的。头和身子雪白雪白的，四肢和肩膀油黑 油黑的，圆圆的脑袋上长着一对黑耳朵，黑黑的眼 圈就像戴着一副大墨镜。 生活习性 大熊猫每天除去一半进食的时 间，剩下的一半时间多数便是在睡梦中度过。 大熊猫最可爱的特点是它那胖嘟嘟的身体和 他那内八字慢吞吞的行走方式。 大熊猫善于爬树，也爱嬉戏。 指名回答 观察图片 指名读问题 小组内交流 集体交流大熊 猫的相关知识 第一个环节 为了解大熊猫， 出 示 大 熊 猫 图 片，交流关于大 熊猫的知识，激 发学生对大熊猫 的喜爱之情，第 二个环节为习作 指导，谋篇布局， 开头介绍大熊猫 的相关知识，中 间介绍大熊猫的 外貌特征、生活 习性等，最后表 达出对大熊猫的 喜爱之情，第三 个环节为习作及 修改，通过例文 让学生掌握写作 的方法，提高写 作水平。 大熊猫性情总是十分温顺。 5、大熊猫为什么被视为中国的国宝？ 大熊猫是世界上稀有的濒危动物，存世量不 多，长得憨态可鞠，人见人爱，而且只有中国才有， 是我们国家的宝贝，而且还常常担负“和平大使” 的任务，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外 攀亲结友，深受各国人民的欢迎。故此称它为国宝。 二、写作指导 1、素材选择 题目是《国宝大熊猫》，写作对象即大熊猫。 （1）在写作之前可以先按照教材上的提示， 查找大熊猫的相关资料。 （2）弄清楚大熊猫所属的门类、爱吃的食物、 外貌特征及其产生的原因、分布地区等相关知识。 2、谋篇布局。 （1）在写作的时候先解决教材上的几个问题， 然后再围绕这些问题搜集更多资料。 （2）再按照顺序介绍大熊猫。 A、开头： 先介绍关于大熊猫的相关知识，如其所属的门 类、学名、分布地区等。 B、中间： 介绍大熊猫的外貌特征，可以从整体到局部进 行描写，如，整体外形、尾巴；也可以从局部到整 体，可以分别写头、身子、四肢、肩膀等方面的特 点。 接着介绍大熊猫的生活习性和行为动作等，让 大熊猫的形象更具体。 C、结尾： 最后总结表达自己对大熊猫的喜爱之情。 3、写作手法。 集体交流 指名回答 谋篇布局 集体交流 在写作过程中，可以运用列数字的说明方法来 说明大熊猫的珍稀，可以运用外貌描写来写大熊猫 的外形特征，运用动作描写来表现大熊猫的可爱， 还可以运用排比来介绍大熊猫的行为习惯等，运用 比喻、对比等修辞手法让文章更有文采。 三、写作素材： 1、出示好词： 可爱 胖嘟嘟 圆鼓鼓 傻乎乎 圆溜溜 憨态可掬 悠然自得 旁若无人 自由自在 慢条斯理 步履蹒跚 鹅行鸭步 无忧无虑 自得其乐 膘肥体壮 悠闲自在 身体胖软 头圆颈粗 耳小尾短 四肢粗壮 珍禽异兽 2、出示好句： 一身黑白相间的茸毛，一对乌黑发亮的眼睛， 加上行动缓慢的四肢，凑成了憨态可掬的大熊猫。 才下过几阵蒙蒙的细雨，竹笋抽出嫩芽，熊猫迈着 蹒跚的步子走来，直着身子盘腿而坐。前爪抓住鲜 嫩的竹子，大口大口地往嘴里送，好像在说：“真 好吃！真好吃！” 熊猫的生活是很悠闲的。它喜欢在平坦的地面 上悠闲的散步，快乐的玩耍。有时候它也会抬抬头， 望着我们，想想我们为什么要看着它，有时候又坐 在草地上低着头，好象遇见什么伤心的事了，有好 象在生气，让人对它百思不得其解啊！当它高兴的 时候，就在草地上翻筋斗，就像一个大皮球在地上 滚来滚去的，看到这个场景，真让人笑破肚皮。 熊猫特别喜欢吃竹叶、竹笋。绿茵茵的草地长 着一片竹林，熊猫在竹林中一骨碌坐在地上，只挺 着身子，敞着两条较短的后肢，前爪抓住鲜嫩的竹 叶就往嘴里送。他那贪婪的样子逗的人们捧腹大 笑。 集体交流 指名读 齐读 指名读 指名读 指名读 熊猫睡觉时，腹部朝天，有时候，它会用前爪 子轻轻拍拍肚子;也有时候，它两脚一蹬，就翻个身， 我还以为它要起床了呢！没想到又睡了。它翻身起 来，用手揉揉惺忪的眼睛，好奇的望着人们，又迈 着蹒跚的步子走到栏杆的另一边坐了下来，好象要 清醒一下头脑似的。没想到它又躺下睡着了，哎熊 猫真能睡啊！ 3、学生根据要求开始作文，注意不偏题，语 句通顺，内容具体。 出示作文要求： （1）语句通顺、清楚，不写错别字。 （2）内容具体。 （3）整合信息,确定从几个不同的方面进行介 绍。 （4）会使用恰当的说明方法。 4、作文后交流。 （1）采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式， 展示优秀习作或典型片段、语句，师生适当点评。 （2）选定学生习作的几个片段和一两篇习作 为例子，对语句、内容等方面的共性问题，师生共 同提出修改建议。评议中注意多发现习作水平较低 的学生的闪光点。 5、出示例文 国宝大熊猫 小朋友们，你们知道吗，大熊猫是我国“国宝”， 并为世界人民所喜爱，是世界生物多样性保护的标 志以及和平友好的象征。（开篇指点点题，引出大 熊猫是国宝。） 它仅分布在我国的四川北部、陕西南部和甘肃 南部的山区，野外总数不足 100 只，80%以上的大 熊猫分布在四川境内。（列数字的说明方法写出了 指名读 指名读要求 学生作文 写后交流。 班级交流。 指名分自然段 读。 大熊猫的稀少及分布地区）成都所辖的崇州、都江 堰、大邑、彭州、邛崃等地均有大熊猫出没。它是 四川独特而宝贵的自然资源，凡是到四川的中外游 客，都以一睹大熊猫风采为快。 大熊猫的样子可爱极了。身子胖胖的，尾巴短 短的，身上毛茸茸的。头和身子雪白雪白的，四肢 和肩膀油黑油黑的，圆圆的脑袋上长着一对黑耳 朵，黑黑的眼圈就像戴着一副大墨镜。（写出了大 熊猫的外形特点） 大熊猫小的时候很活泼，喜欢爬上爬下。长大 以后，不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼睡大 觉。你去逗它，它会睁开眼睛看一看，然后又呼呼 地睡了。有时它也摆动着胖乎乎的身子，走来走去 找东西吃。 大熊猫喜欢吃新鲜的竹叶、竹笋，有时也吃玉 米秆、幼杉树皮。你看，它吃得多香啊！（写出了 大熊猫的生活习性） 我喜欢大熊猫，因为，它是四川独特而宝贵的 自然资源，又是我国的“国宝”。（最后表达出对 大熊猫的喜爱之情） 总评：这篇作文通过对大熊猫的样子、习性和 产地的介绍，表现了大熊猫的可爱，表达了作者对 大熊猫的喜爱之情。特别是对大熊猫的外形描写， 细致入微，活灵活现。 课堂小结 大熊猫是我国的国宝，让我们一起行动起来， 呼吁大家一起来保护这一物种，保护所有的珍稀动 物！ 板书 习作：国宝大熊猫 开头：先介绍相关知识。 中间：外貌特征。 生活习性和行为动作等。 结尾：表达喜爱之情。