第五单元 习作例文：我家的小狗 教案 5页

习作例文《我家的小狗》‎ 课题 习作例文《我爱故乡的杨梅》‎ 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 ‎ 1.阅读例文，分析例文中的观察方法。‎ ‎ 2.分析例文，总结观察方法，学会抓住小狗特点和运用多种感官细致描写事物的方法。 ‎ 教学 重点 通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。‎ 教学 难点 观察时注意事物的变化 第一课时 教学 目标 ‎ 1.交流平台，交流留心所观察到的周围的事物，细致观察会很有收获。‎ ‎ 2.初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和同学交流。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 ‎ 一、导入 下面我们就以《我家的小狗》为例，分析作者的观察方法和描写技巧。‎ 二、阅读指导：‎ ‎（一）初读例文。‎ ‎1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题：‎ 你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？（淘气、可爱）作者又是从那几件事来写小狗淘气可爱的？找出例文中有关的自然段。‎ ‎ 2.指名说。（明确：作者从两件事情描写小狗的淘气可爱：一是小狗“王子”学“狗”字的时候叫得真欢；二是“王子”竟然敢跟火车赛跑，真有趣。）‎ ‎（二）细读例文。‎ ‎ 1.小狗“王子”长什么样子？‎ ‎ 根据学生回答，出示课件：（课件出示2）‎ ‎ “是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。”‎ 交流：这一段中描写小狗样子的话，作者用了什么写作方法？（最）‎ ‎2.作者是怎样描写“王子”学字的？从文中勾画出有关的语句并理解。‎ ‎ （课件出示3）‎ ‎ 我教它念“狗”字的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀！‎ ‎ 交流：从这两句话，你感觉作者在写小狗认字时，观察得怎么样？‎ ‎（作者观察得非常仔细，小狗学其他字没有兴趣，只是学习“狗”字才最认真，最有兴致。）‎ 3. 作者又是通过写什么事情，进一步写出写出了“王 子”的淘气、可爱？‎ ‎（“王子”竟敢跟火车赛跑。）‎ 根据学生的回答，随机指导学生学习事件“‘王子’跟火车赛跑”。‎ ‎【设计意图：巧妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。】‎ ‎【设计意图：通过阅读短文，总结作者描写方法。学会抓住动物的特点：长相、习性特点等，为习作打下基础。】‎ ‎ （1）（课件出示4） 我知道“王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。‎ 作者是怎样把小狗淘气、可爱的特点写具体的？‎ ‎（作者为了把这一特点写具体，不急着写小狗怎么和火车赛跑，而是要写出小狗的心里所想——“输了从不在乎”。）‎ ‎（2）（课件出示5）每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。‎ 你觉得这部分的描写，体会到“王子”的哪些地方有趣、可爱？‎ ‎①“王子”竟然敢和火车赛跑，这是不自量力。‎ ‎②跑输了，还不服输，还要叫几声。‎ ‎③更有趣的是，还像个孩子似的骂上几声。‎ 作者的想象真丰富、有趣呀！‎ 三、总结写法。‎ 思考：作者为什么能把小狗写得这么可爱、有趣呢？‎ 教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对小狗抓住特点进行了细致的观察：不仅观察了小狗的外形，而且留心小狗行为的发展变化，不仅用眼看，还用心去揣摩。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察动物的方法。）（板书：观察和描写方法：观察细致、观察时注意事物的变化）‎ 四、课堂练笔。‎ ‎1.写写自己喜欢的小动物，抓住特点去写，写出它的行为的变化，观察要仔细。 ‎ ‎2.指名试说，师生共同评议。‎ ‎ 3.教师再次明确要求。‎ ‎ （1）要抓住动物的特点写，从而表达自己对这种小动物的喜爱之情。‎ ‎（2）把要说的话写下来，把事情的变化写清楚。‎ ‎ 4.学生动笔写。‎ ‎ 5.写后集体评议。‎ ‎ （1）请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇习作好在哪儿？这篇习作的写作技巧有何借鉴之处？你对习作者有何建议？‎ ‎ （2）交流听后感，对习作进行评析。‎ 五、课后作业。‎ ‎ 1.找到习作中写得好的地方与同学分享。‎ ‎ 2.删除与习作无关的地方，补上需要增加的内容。‎ ‎【设计意图：进一步巩固和强调描写小动物的方法，为练笔做好充分准备。】‎ 板书 设计 观察和描写的方法 观察细致 观察时注意事物的变化