部编人教版语文 小学四年级下册教学课件12 在天晴了的时候 15页

12.在天晴了的时候 看着这组图片，你想到了哪些词语？课文导入雨后初霁云消雾散云开日出 戴望舒（1905—1950）原名戴朝安，又名戴梦鸥。浙江杭县（今杭州余杭区）人。是现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”。中国现代派象征主义诗人，为中国现代象征派诗歌的代表。他的诗歌和诗论极富个性，虽然总量不多，却“以少胜多”，产生了广泛而深远的影响。他是一位现代派象征主义诗歌代表人物，在中国新诗发展史上占有不容忽视的地位。他的《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等诗篇，堪称中国新诗的杰作。走近作者 字词乐园润过凉爽温柔炫耀胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过赤脚涉过圆晕注意读准：翘舌音“赤、涉”，读准易错字“怯（qiè）”“曝（pù）”。 词语解释炫耀：卖弄夸耀。尘垢：尘埃和污垢，比喻细微不足道的事物，也指尘世。阴霾：1.天气阴晦、昏暗。2.比喻人的心灵上的阴影和不快的气氛。 初读感知诗歌写了什么内容呢？雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走。 初读感知想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？小路、小草、小白菊、凤蝶…… 新知讲解雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样感受呢？小路：湿润的、凉爽的、温柔的、散发泥土芳香的、柔软的、空气新鲜的、让人心旷神怡的、有生命的……小草：新绿的、充满生机的、干净的、顶着小雨滴的、戴着珍珠的、快乐的、可爱的、活泼的……小白菊：小心翼翼的、文静的、美丽的、自信的、绽放的、幸福的……凤蝶：自由自在的、美丽的、穿着五彩衣服的、快乐的…… 新知讲解拟人手法：就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。诗歌在表达上有什么特点？拟人 课文精讲诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？你又有何感受？雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！ 课堂小结同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。这首诗描绘了一幅清新的雨过天晴自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，让我们一起欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景。 拓展练习1.说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？读了这首诗有怎样的心情？2．你还见过哪些雨后的自然景象？说一说，并模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。3．最后有感情地朗读全诗，背诵诗歌。（1）熟读诗歌，根据自己对诗歌的理解有感情朗读诗歌。（2）教师提示，学生尝试在熟读的基础上背诵诗歌。（3）根据教师板书提示，试着背诵诗歌。 11在天晴了的时候泥路：温柔小草：新绿热爱自然走走小白菊：绽透凤蝶儿：闲游新阳热爱生活溪水看看暗绿云板书设计 一、选择下列生字的正确读音。炫(xànxuàn)赤(chìcì)曝(pùbào)涉(sèshè)二、巧填词语。踏着（）涉过（）抖去（）曝着（）课堂练习√√√√新泥溪流水珠阳光 三、写出下列句子运用的修辞手法。1.看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。（）2.（凤蝶儿）把它五彩的智慧树叶，曝着阳光一开一收。（）3.在天晴了的时候，应该到哪里去走走呢？到小径中去走走。（）四、根据课文内容填空。《在天晴了的时候》是一首生动的小诗，诗中描绘了__________的美丽景色，表达了诗人的情怀。课堂练习拟人比喻设问雨后的小径亲近自然，热爱生活