第7课《传热比赛》教案（教科版小学五年级下册科学第二单元） 5页

教科版小学五年级下册科学教学设计教科版小学五年级下册科学第二单元第7课《传热比赛》教学设计教学导航【教材分析】通过前一课对热传导的深入观察研究，学生们已经认识到热总是从温度较高的部分向温度较低的部分传递。那么不同材料的物体放在同一热源中，它们导热速度相同吗？通过设计研究导热比赛的活动，学生将探究如何区分热的良导体与热的不良导体。教材上有两个活动：1.三种不同材料的勺子——塑料勺、木勺与铁勺，把它们同时放在同一杯热水中，观察它们导热的快慢。铁勺的导热性能较好，我们把这种材料称为热的良导体；而像塑料勺、木勺的导热性能较差，我们把这样的材料称为热的不良导体。2.像铁这样的金属材料导热性能好，那么是否所有的金属材料导热性能都一样呢？通过实验研究铜、铝、铁三种不同的金属材料，认识它们的导热性能是有所差异的。【学生分析】本节课的教学对象是五年级学生。学生通过前一课对金属的热传导的深入观察研究，已经认识到热总是从温度较高的部分传向温度较低的部分。另外，五年级的学生具有较强的动手能力和设计变量控制实验的能力以及一定的数据分析能力。但对于怎样区分不同材料的导热快慢还不是很清晰。同时，他们在生活中也能感受到物体的传热快慢是不一样的，但对热的良导体和热的不良导体还没有定性的认识。在《热是怎样传递的》一课中，学生已尝试用凡士林粘火柴以及用涂有43度温变油墨的铁棒来观察热传导的方向。因此，本课学生可以通过知识的迁移，把这两种方法运用到探究观察不同金属的传热快慢。另外教师还可以用短视频出示感温变色贴在生活中的应用，鼓励学生把它应用于实验中。通过三种不同的实验方法建构热的良导体和热的不良导体的概念。【教学目标】科学探究目标：5/5 教科版小学五年级下册科学教学设计能根据生活经验或已知知识对实验现象进行预测。自主选择实验材料及设计适合实验的实验器材。自主设计实验方法并进行实验观察交流，得出实验结论。情感态度与价值观目标：1.能与小组同学分工合作，并分享交流自己的研究结果。2.意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生影响。科学知识目标：不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。同是金属的导热性能也不一样。其中导热快慢顺序分别是铜、铝、铁。科学、技术、社会、环境（STSE）目标：1.能解释生活中更多的热传导现象。【教学重点】自主设计实验方案并通过实验探究热在不同材料中的导热性能有差异，建立热的良导体和热的不良导体的概念。【教学难点】在前一课《热是怎样传递的》的实验基础上，设计多种实验直观准确地判断不同物体的导热快慢。【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、创设情境，激情导入1．在展示台上出示一个壶把和壶身是两种材料的水壶，倒进一些热水，请学生上来摸一下壶身。5/5 教科版小学五年级下册科学教学设计师：手有什么感觉？（追问：水只装了一点，为什么水壶就热了？热是怎样传到水壶的上面的？）（再请同学摸水壶把）师：手有什么感觉？这是怎么回事？水壶分别是用什么材料做成的？（请大家观察壶身、壶把）2．猜想不同材料制成的物体在传热性能方面的不同？师：怎样知道哪种材料传热快，哪种材料传热慢呢？本节课就让我们一起来做传热比赛吧！（板书课题）二、学生实验验证（一）金属、木头、塑料的导热比赛。1．老师为大家提供实验材料：金属小勺儿、木头小勺儿、塑料小勺。你们能不能自己设计一个传热比赛的实验方案，比一比哪种试验材料的传热速度快。在实验前可以请一位同学来预测一下哪种材料的传热快哪种慢，下面请大家设计实验方案并且通过你们的实验来进一步验证你们的预测是否正确。2．小组讨论自己的实验方案。师：谁来汇报一下？生：把三把小勺放到烧杯里，倒入热水，用手摸，看哪只小勺最先变热。师：人的感觉可能不十分准确，那么哪个小组再来说一说？生：把三把小勺勺柄顶端涂上凡士林把勺子放进烧杯里，哪个小勺传热快，勺柄上的凡士林就会最先融化。3．分组实验，教师巡视指导。师：下面各小组进行实验，实验前，老师要求同学们注意（课件出示）（1）实验中我们使用了热水，水温很高但不要烫手。（2）凡士林的量相等。4．汇报实验情况。5．小结：不同材料的传热的快慢不相同，金属材料的传热较快，塑料、木头等材料传热较慢。不同材料传热的快慢不相同。像实验中的金属那样，传热能力好的物体叫做热的良导体。塑料、木头等传热能力弱的物体叫做热的不良导体。（二）铜丝、铝丝与钢丝的导热比赛1．提问引起兴趣。师：通过刚才的实验我们发现，物体的导热5/5 教科版小学五年级下册科学教学设计性能是不同的，金属材料导热性能要好一些，铜、铁、铝都是金属，都是热的良导体，大家猜想一下它们的传热速度是否相同呢？2．根据材料设计实验方法，自主研究。根据老师给你们准备的酒精灯、铁架台、铜丝、铝丝、钢丝，火柴等材料设计实验方案，自主探究。3．学生实验活动。师：下面就用实验来验证你们的猜想。温馨提示：酒精灯的使用步骤方法：①使用前先检察酒精灯的灯身是否完好，酒精不可超过灯身的1/2；②使用时，打开的灯帽要扣放在自己的右前方，以免实验中将其碰掉；③火柴要自内向外划燃，点灯时注意自下向上的点燃；④注意观察酒精灯的火焰，分为外、中、内三层，其中外焰的温度最高，加热时，应该用外焰加热；⑤实验完毕，用灯帽灭火，盖灭后迅速提起灯帽再盖一次。4．汇报交流：同样都是金属，但它们的导热速度也是不同的。实验中还有什么新的发现？遇到了哪些困难，是怎样解决的？师小结：同样是金属，但它们的导热速度也是不同的。（三）演示铜、铁、铝金属导热性能教师演示教科书第42页下部设计的实验，让学生再次观察比较这三种材料的导热性能。说说观察到的现象和想法。三、认识生活中的相关应用拓展1．请你联系生活想一想，我们是如何利用热的良导体和热的不良导体？生1：炒菜的锅是用金属做的，是热的良导体，很快能把菜炒好。生2：炒锅的把手是木头做的，木头可以隔热，这样炒菜时摸起来就不会烫手。生3：我们的桌椅都是用木头做的，木头是热的不良导体，冬天坐上去不会很快的把身体的热吸走，所以不会感觉很冷。生4：工人叔叔运用气焊进行焊接时也运用到了热传导等。2．鼓励学生，激发学生学习兴趣。孩子们，其实在我们的生活中有许许多多的科学现象等待我们去探索、去发现，只要你们能够留意生活，多观察，主动探究，就一定能够发现很多大自然的秘密。5/5 教科版小学五年级下册科学教学设计四、总结通过今天的学习，你都有哪些收获？还有什么问题想要探讨？【板书设计】传热比赛热的良导体　　金属不同材料物体导热性能不一样热的不良导体　塑料、木头【教学反思】5/5