五年级上册科学课件-《5 影子为什么会变化 》教科版 (共23张PPT) 23页

教科版小学五年级科学上册《光和影》八宝小学彭孟婕 教材分析一板书设计四教学过程三教法学法二 （一）教材内容和学情分析本课内容分为两部分：光源和影子。教材先以影子游戏导入，通过引导让学生找出影子产生的条件，而后揭示什么是光源，最后通过三个活动探究影子的特点。教材分析一 （一）教材内容和学情分析学情分析：五年级学生已经有一定的观察、动手能力，也经历过探究过程，对于影子的产生和特点积累了不少经验，这都是开展教学的有利方面。但他们的认识还比较模糊，因此有必要通过教师的指导，实际地去观察、去发现其中的规律，在完善概念的过程中体验科学的学习方法，培养空间想象能力，认真细致，实事求是，善于合作交流的优秀品质，提升自身的科学素养。教材分析一 （二）教材处理为了更好地满足教与学的双重需要，我对教材进行了一些处理：一是对教学活动的顺序进行了调整。先引出光源，再一起探究影子产生的条件，最后再探究影子与光源的关系及特点。这样，更符合学生的认知发展规律。二是实验器材上注重创新，自制了一个“简易量角装置”，这样，既能增加实验的准确性，又能培养学生严谨的科学态度。三是注重课后拓展延伸。在拓展中，我设计了一个活动，观察阳光下物体影子的变化。这样,激发学生的探索兴趣，为下一课的学习做好准备,使科学延伸到生活中，让学生养成良好的思维习惯。教材分析一 教学目标科学概念一是知道影子产生的条件；二是了解光源与投影的概念，知道投影在生活中很有用处；三是能用科学的语言总结影子变化的特点。情感态度价值观在平常的游戏中发现科学奥秘，激发科学探索的好奇心。认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验中能认真观察、勤于思考，养成严谨、细致、实事求是的科学态度。过程与方法利用科学教具，做光和影的实验，能根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系，并将结论运用于新的情境中。教学重难点通过实验探究影子的特点。 1.教法：现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器。为此,针对新课标对学生能力的要求，本节课采用探究式教学法、启发式教学法,体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想，在开展思维训练中重视知识的应用。2.学法：施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。我在学法上采用小组状态下的实验探究法、讨论法、分析归纳法，让学生从“学会”转化成“会学”。教法学法二 （一）激趣揭题（二）认识光源（三）探究影子产生的条件（四）探究影子与光源的关系探究为核心学生为主体（五）总结提升，反馈拓展教学过程三 实验二：改变遮挡物和光源之间的距离实验一：改变光源的照射角度5101520光源位置挡光物实验3物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关教学准备教学过程三 观看手影表演（一）激趣揭题 月亮不是光源，它是靠反射太阳光发光。像电灯这样自己发光的物体。光源：（二）认识光源 屏遮挡物光源1.是不是只要有了光源就有影子？引发猜想。2.分组玩造影游戏，验证猜想。3.汇报交流，用科学的语言归纳出影子产生的条件。（三）探究影子产生的条件 （四）探究影子与光源的关系让学生上台配合制造影子并适当变化，同时观察影子的变化。猜想：是哪些因素影响了影子的变化？我们用什么方法来验证呢？让学生自己提出问题的同时想到解决问题的办法，激发他们科学探索的兴趣。 1123452345影响因素之一：光源照射的角度 另一影响因素：遮挡物与光源的距离思考:在探究“遮挡物与光源的距离”这一因素时，只要改变什么？ 做足实验前的准备斜射30度斜射60度斜射150度斜射120度直射最远中间最近（注意：遮挡物与屏的距离不变）上面侧面 大胆放手，小组合作，自主探究自主选择最想探究的一个问题，各自展开实验探究，充分发挥学生的主体能动性和小组合作学习优势，真正实现把课堂还给学生。 演示汇报，总结规律实验1光源的照射角度与影子长短的关系发现的规律：在遮挡物与屏的位置不变时，影子的大小随光源的照射角度而改变，光越偏斜，影子越长。实验2光源距离与影子长短的关系发现的规律：在遮挡物与屏的位置不变时，光源与挡光物的距离越小，影子越大；距离越大影子越小实验3物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关强化课堂参与作用，全面培养学生的语言表达能力和团结协作能力。 像这样从不同侧面照射得到的物体的影子就叫做投影。手影皮影数码投影投影在生活中的应用生活中投影的应用很广泛，如：利用投影制作的标志 接下来欣赏一段皮影戏,然后再做一次影子游戏，让学生在游戏中验证我们发现的规律。 反馈拓展在课后拓展中，我设计了观察阳光下物体影子的变化这样一个活动，让学生的科学探索兴趣延伸到生活中！ 光与影光源：像电灯这样自己发光的物体。影子产生的条件：光、遮挡物、屏。实验探究影子的特点板书设计四 谢谢