四年级下语文教案四年级下册语文教案-第五单元：习作-人教部编版_人教版（2016部编版） 3页

习作:游　　　 【教学目标】1.知识与能力感受、体验、掌握游记的最基本的习作要点。2.过程与方法按照一定的顺序将自己的所见所感表达清楚、具体,引导学生进行习作评改。3.情感与价值培养学生参与交流的意识,让学生感受自然和品味自然。【教学重点】寓情于景,写出独特感受。【教学难点】按照一定的顺序,抓住景物特征,将自己的所见所感表达清楚、具体。【教学准备】学生:回忆哪些地方给自己留下了深刻的印象,搜集关于这些地方的资料。教师:准备课件。【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、激情谈话,导入新课师:课件出示祖国山川等大好自然风光,让学生感受祖国山河之秀美。回顾课文《海上日出》《记金华的双龙洞》、习作例文《颐和园》、让学生再次回顾游记主题,由此让学生在生活中和学过的课文中产生习作的想法。二、自主读题,明确要求你们知道什么是游记吗?生汇报,师总结:游记是通过对自然风光、风景名胜、城市景观、景观中的人与事进行描绘来达到记事、抒情、说理等目的的一种文体。你游览过哪些地方?哪个地方给你留下的印象最深?生自由汇报。生1:上个周末,我去了我家附近的公园,这一次,我选择了一条与往常不同的游览路线……生2:每到秋天,我就要到果园里……在写习作之前,要明确要求:1.在横线上填上这个地方的名称,把题目补充完整。2.按照游览的顺序写一写这个地方,把游览的顺序写清楚。3.可以先画游览路线图,帮助自己理清思路。4.印象深刻的景物要作为重点来写,注意把它的特点写出来。老师还要告诉你们三个小秘诀:(1)交代清楚游览的时间、地点。(2)详略得当,主次分明。(3)按游览顺序写。思考:游记可采取哪些记叙顺序?生自由汇报:时间顺序和空间顺序。 思考:描写景物的方法有哪些?生汇报:抓住事物主要特征;运用感官(视、听、嗅、触);恰当使用修辞手法;变换角度观察。你们回答得太棒了,那现在请你们以小组为单位,探讨一下你都去过哪些地方,你最想描写的是哪个地方的美景。三、学生根据习作提纲进行说话练习1.学生自己说。2.小组互说互评,分散写话的难点。3.适时适度地进行点拨指导,使学生进一步明确写作的过程与注意事项。四、尝试写游记古语云:“读万卷书,行万里路。”近年来,随着生活水平的提高,同学们外出旅游的机会也多了。游览中所见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹等,都给我们留下了深刻的印象。现在请你们应用本节课所学的游记要求,用笔记录下自己游览中的所见所闻,表达自己的真实感受。第二课时教学过程教师批注一、回顾总结上节课我们共同总结了游记的基本要求,谁能回忆一下?生汇报:(1)可以运用不同的感觉器官来写景。(2)可以运用多种修辞手法来写景。(3)可以引用诗句把景物装饰得更美。还有没有补充?生:(1)交代清楚游览的时间、地点。(2)详略得当,主次分明。(3)按游览顺序写。我们在习作时还应该应用平时积累的好词。谁能把你收集的好词和我们分享一下?课件出示。二、展示习作,互评互改1.谁来说一说:如何让我们的文章布局得更加合理?生汇报:开头可以交代时间、地点、人物、心情、游览地以及对此地的初步印象。中间详写景物特征,笔法细腻,景物鲜明,情景交融,给人以美的享受。结尾可以用议论或抒情的方式写下自己的感受,有头有尾,给人完整的印象。2.根据习作要求进行互评。3.下面就让我们来看一看,你手头的文章是否是按游览顺序来写的。请同学们浏览手头的习作,用直线画出反映游览顺序的语句。引导学生明确游览顺序和对没有按游览顺序来写的不同文章进行评价。4.抓住景物特点,写具体、写生动。一篇好的游记不仅要做到符合习作要求,而且还要注意做到突出重点,要想突出重点,就要把事物的特点写清楚。读一读课件出示的文章,作者在突出重点介绍的景物时,有哪些好词佳句或者好的段落值得我们学习?勾画一下,并且写出批注。5.开头、结尾。师:除此之外,你认为一篇好的游记,还需要注意什么呢?(开头和结尾要和文章内容一致。)师:读一读你评改的文章,哪一篇的开头和结尾是值得借鉴的,哪一篇的开头和结尾还有问题?分别指名读,并提示学生做好评改,有问题的给出建议。师:现在请同学们再次从头到尾浏览一下你所评改的文章,还有没有什么问题,如果可以自己解决,就给出恰当的建议;如果不能解决,可以提出来,我们大家共同解决。 三、总结收获,布置作业这节课我们根据习作要求进行了习作评改,并且给予了相应的评价及建议。同学们都有哪些学习收获呢?请你将自己的习作工整地抄写在作文本上。【教学反思】[成功之处]　本节课我主要引导学生进行互评。在这个过程中获得评改习作的基本方法,让学生再次感受、体验甚至掌握游记最基本的习作要点,并且在互评的过程中,有意识地培养学生养成留心观察周围事物的习惯,丰富自己的见闻,珍惜个人的独特感受,积累习作素材。[不足之处]　学生的评价语言还是略显单调。相信经过多次评改训练,学生们的评改水平一定会更上一层楼。这只是对作文教学的一点尝试,还有很多不足之处,在今后的教学中我会努力改正。