四年级下语文教案四年级下册语文教案-第三单元：9短诗三首-人教部编版_人教版（2016部编版） 3页

9　短诗三首【教学目标】1.知识与能力正确认读本课“漫、涛”等生字,规范书写“繁、灭”等生字,理解诗歌的意思,背诵课文。2.过程与方法反复诵读,认真体会诗歌的韵味,初步了解现代诗的特点并体会诗歌的情感。3.情感与价值感受诗歌的魅力,培养发现美的眼睛,激发对现代诗歌的学习兴趣。【教学重点】初步了解现代诗的特点并体会诗歌的情感。【教学难点】体会诗歌的韵味,展开想象,体悟情感,了解现代诗的特点。【教学准备】学生:完成预习;搜集诗人的资料,课上与同学交流。教师:查看学生预习情况,了解学情。【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、激情谈话,导入新课1999年2月28日,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,享年99岁。冰心老人自五四运动步入文坛,在近一个世纪的漫长岁月里,她一直坚持写作,为世人留下了珍贵的文学作品,为中国的文学事业做出了巨大的贡献。今天我们来学习她的三首小诗,借此来纪念这位文坛世纪老人。二、检查预习情况1.检查字词认读情况。老师先来看看你们对生字的掌握情况,课件出示:繁星、漫灭、藤萝、膝上、波涛。开火车式认读。2.指导书写。“繁”字上下结构,“攵”撇收捺伸。“漫”字左窄右宽。“日”略扁,“又”横撇、捺舒展。“藤”的“艹”覆盖其下;“月”宜窄,“”宜紧凑。“萝”的“艹”横长,盖住其下;“罒”略扁,写在横中线之上。“膝”字左窄右宽。右部中间撇、捺起笔相连且伸展。“涛”字左窄右宽。右部三横排列均匀,撇应注意避让。3.这些生字回到诗歌里,你还认识吗?指名读诗歌。4.谁来介绍一下作者?5.简介作者冰心。冰心,原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家,儿童文学家,作品有《春水》《繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。6.指导朗读。 三、合作探究以小组为单位,用简练的语言概括每首诗歌的主要内容。生自由汇报。繁星(七一):母亲的爱,是伟大而慈祥的,让作者留下了永不磨灭的记忆。繁星(一三一):对大海的崇拜和赞颂。繁星(一五九):对母爱与童真的歌颂。1.学生听朗读录音。要求:注意节奏和重音,把握舒缓的语调。2.有感情地诵读三首诗,小组合作探究:读完这三首诗,你有什么感受?生:在诗人的眼里,充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。生:我感受到了自然的美好,人与自然是密不可分的。下节课我们来细细品读这三首诗。四、布置作业反复朗读课文,体会诗歌的韵律。背诵课文。第二课时教学过程教师批注一、复习导入我们上节课已经初读了冰心的三首诗,说一说你有着怎样的感受。生自由汇报。这节课我们继续学习这三首诗。二、赏析诗歌,体悟诗情(一)课件出示:《繁星(七一)》。1.指名读诗歌,生评价。2.思考:“这些事”指的是哪些事?小组同学交流并讨论。生汇报:“这些事”指儿时(与母亲)的旧事(难忘的回忆)。3.作者列举了哪几件事?生:月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。4.这是三幅怎样的画面?和同桌交流一下,然后汇报。生自由汇报。5.作者为什么要回忆这些往事?生:因为这些事对作者来说很重要,而且值得回味。师:现在作者缺少的正是这种儿时与母亲的甜蜜回忆,表达出作者此时此刻渴望得到母亲的关爱和儿时的快乐。那么,让我们带着这种对母亲的思念再来读一遍这首诗。(二)第二首诗,作者又描绘了什么呢?课件出示:《繁星(一三一)》。1.指名读诗歌,生评价。2.这首诗歌运用了什么修辞手法?有什么好处?生:这首诗运用了排比和反问,加强了抒情的效果。3.你能有感情地再朗读一遍这首诗吗?4.这首诗表达了作者怎样的思想感情?生汇报。小结:诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙,想到了繁华的世界,想到了自己的胸怀……　　请你带着这种感情,再来读一遍这首诗。接下来,我们学习最后一首诗歌。 (三)课件出示:《繁星(一五九)》。1.指名读诗歌,生评价。2.小组交流探讨,完成自学指导。(1)诗中两个“风雨”的含义相同吗?(2)诗歌中的“躲”字表达了诗人怎样的情感?生自由汇报。师总结补充:第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨;第二个“风雨”主要是指在生活中遇到挫折而引起不愉快乃至痛苦的心情,所以是“心中的风雨”。诗人巧妙地借助第一个“躲”,引出第二个“躲”字:如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样,儿女的心灵、精神或感情受到了打击,总会在母爱中得到慰藉。表现了诗人对母亲的依恋,同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。3.在日常生活中,你有过这种体验吗?4.请学生再次朗读并背诵。三、拓展延伸,口语表达母爱是一个永恒的话题。它是一缕阳光,让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖;它是一泓清泉,让你的情感即便蒙上岁月的风尘也仍然清澈纯净。学习了本课后,假如明天是母亲节,你将用什么方式表达你对母亲的爱呢?生自由汇报。四、布置作业诗歌的海洋里有无数珍宝,可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式收集喜欢的现代诗。工整地把它们抄写下来,注意写清楚作者和出处。【板书设计】繁星七一——伟大的母爱一三一——崇拜、赞颂大海一五九——歌颂母爱与童真【教学反思】[成功之处]　本节课,我不仅通过背景介绍、朗读和图片展示来创设情境,还加以适当讲解描述,使学生进入情境后领略诗歌的奇妙。只有走进诗歌所描绘的世界,走进作者的心灵,才能真正地领会诗歌的内容和作者所要表达的情感。[不足之处]　由于时间关系,给学生拓展的时间较少,学生自己说感悟的时间过少,古人读诗就有“作者未必然,读者未必不然”的经验。这个“读出了什么”,就需要有感悟能力,要有感情体验、审美体验。教学诗歌就要引导学生达到这一步。在今后的教学中,我会注意学生感悟能力的培养。