第1课《时间在流逝》教案（教科版小学五年级科学下册第三单元） 6页

教科版小学五年级下册科学教学设计教科版小学五年级下册科学第三单元第1课《时间在流逝》教学设计教学导航【教材分析】《时间在流逝》是教科版科学五年级下册第三单元的起始课，本课共两页，分3个部分。第一部分：现在几点了。“不看钟表，现在几点钟？”教材一开始就向学生提出了一个不大不小的难题。学生可根据太阳在天空中的位置对现在是第几节课等信息进行估计。除了根据太阳可以估计时间，还可以根据什么估计时间？估计活动完成后再对照手表，看我们根据自己的方法估计是否正确。这为以后的活动作了一个铺垫，并产生了必要的联系。第二部分：1分钟有多长。前面部分的活动是让学生对一天中某一个时间点（时刻）进行估计，这部分的内容主要是让学生对某一个时间段（时间）进行估计和感受。教材首先让学生感受的是“1分钟有多长”。1分钟到底有多长，学生可能没有真正地去注意过、感受过。教材这部分要让学生去体验1分钟的长短，并引导他们用各种方法来估计1分钟的时长。学生会发现1分钟原来这么“长”，对1分钟有了直观的认识，激发学生研究时间的兴趣。紧接着让学生对“10分钟又有多长”“1小时有多长”进行描述。有了1分钟的感受，相信学生会运用更多的方法对“1个小时”进行描述。第三部分：过去多长时间了。在前两个活动的基础上，让学生根据自己的经验对“上课多长时间了，离下课还有多少时间”进行合理的估计。估计往往是不太准确的，要么太长，要么太短。原因就是课堂上过于投入或者没有兴趣，影响了他们的估计。引出“时间有快慢吗”的讨论话题，让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，希望学生养成珍惜时间的好习惯。【学情分析】关于时间的学习内容，学生在思品课、数学课中都有所接触，虽然侧重点各不相同，但都有类似的体验及思想教育内容。分析五年级学生的知识基础与认知能力，这课内容显得很简单。而且本课探究的成分很少，不是典型的科学探究课，但这样的内容却在科学教材中占不小的比例,面对这样的教材，我们该怎么来把握？如何把“探究意味不浓”的教学内容上出科学的味道来？6/6 教科版小学五年级下册科学教学设计因此我努力在设计中强化、细化对时间的估算，增加趣味体验的环节，以便让学生对时间有新的认识，上出科学课的味道。我把运用多种方法感受1分钟的长短作为本课重点，难点是如何更准确地估计1分钟。通过实验得出要想准确地估测时间需要具备一定的条件：匀速、有规律等，使学生意识到用自己的方法估测时间还不够准确，还得用更科学的方法才行，为后面的学习奠定了基础。【教学目标】科学概念：知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。过程与方法：经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10分钟、1小时持续的时间。情感、态度、价值观：关注流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识；意识到只凭主观感受有时是不正确的。【教学重点】感受时间流逝；合理估计时间。【教学难点】客观合理的估计时间。【教学准备】大时钟一个，学生自带钟表（小组）。【课时安排】1课时教学过程一、猜谜导入，揭示新课（2分钟）1、猜谜语，引入时间概念。师：老师今天给大家带来一个有趣的谜语，大家来猜一猜吧！课件出示：看不见，摸不着，没有脚，但能跑。每天匆匆过，从来不6/6 教科版小学五年级下册科学教学设计回头。根据学生回答（板书：时间）课件出示：师：时间在我们生活中无处不在，上课时，它在我们专心致志的听讲中不知不觉地过去；玩耍时，它在我们兴高采烈的游戏中悄悄溜走；睡觉时，它随着我们的美梦一去不复返……2、小结揭题。时间真的很宝贵，时刻伴随着我们，很容易从身边流逝，今天这节课，我们一起来学习“时间在流逝”。（板书课题：时间在流逝）二、探究时刻，体验时长活动一：现在几点了（5分钟）1、同学们，如果不看钟表，你能知道现在几点钟吗？（学生自由发表自己的观点。）（超过8点）2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。）（提示学生分室外和室内）3、汇报、交流估计方法。可能会有：野外：晴：观察太阳高度、炊烟、广播、人影长短。室内：现在是第几节课，离上课过了多久来估计，然后再看表误差多少？4、请看看钟表，现在几点了？（出示时钟）你们小组谁估计的最接近？5、要准确、具体地知道时间，该怎么办？（看钟表）活动二：认识钟表（3分钟）时钟对于同学们来说是非常熟悉的,下面让我们再来认识它。（课件展示：动态的时钟）1、认识秒针、分针、时针。2、了解时间的进率谈话：刚才钟表上秒针转一圈，表示时间流逝了多少？分针转一圈呢？小结：1小时=60分，1分钟=60秒；(板书：1秒、1分、1小时。)活动三:探究时间的长短1、感受一秒钟的长短（5分钟）（1）谈话：刚才大家知道了时间有秒，那可是滴哒一下就过去了！很短暂，让我们来感受一下一秒钟有多长。（课件：一秒嘀嗒声两次）（2）1秒钟你可以做什么？（眨一下眼、拍一下手、呼吸一次、心跳一次、拍下桌子、翻一页书、写一个字、跳两下……）（3）请看大屏幕，看看一秒钟还能发生什么事？6/6 教科版小学五年级下册科学教学设计课件出示：①1秒钟里，全球植树造林的面积约1414平方米。②1秒钟里，世界沙漠扩大1900平方米。③现代化工厂的流水线上，一秒钟可生产出成千上万个零件。④光一秒钟约走三十万千米，可以绕地球七圈半。……师：一秒钟是多么神奇、多么宝贵啊！所以有个成语叫做“争分夺秒”！60个珍贵的一秒钟汇集成了一分钟。2、感受一分钟的长短（10分钟）过渡：一分钟到底有多长呢？（1）感受一分钟①好，请大家看着钟面，跟着秒针走动的节奏，听着秒针走动的滴答声，静数一分钟！听完，说感受。②哦，是这样吗？现在请大家不看钟面或者闭上眼睛，听着滴答声，用心感受一分钟的时间，好吗？谈感受。（2）估计一分钟游戏：不看钟表，老师说开始时，每个同学头低下，闭上眼睛，自己在心里估计，1分钟到了，睁开眼睛。记录实际用时多少，误差是多少。（3）一分钟能干什么①谈话：大家基本上能准确的估计一分钟了，那在一分钟里你能干些什么，我们来试试，请你先想想你要做些什么？②统计：学生一分钟能做的事。（生充分发言：拍60次掌，数60次“滴答”，眨60次眼，走60步，做4道脱式计算题，跳绳，写字的个数，脉搏的次数，呼吸的次数……）③谈话：一分钟很短，但大家却做了很多事情，我们一起来看看在生活中，一分钟会发生哪些事情。课件出示:•①激光一分钟能前进1800万千米。•②喷气式客机能前进18千米。•③三峡水电站可发7万度电。•④铅笔厂一分钟能生产1600支铅笔。3、估计更长的时间（4分钟）6/6 教科版小学五年级下册科学教学设计（1）现在，我们能比较准确地估计一分钟了，那么，如果让我们估计10分钟、1小时所持续的时间，你打算用那些方法？能估计准确吗？（做饭、写作业、打乒乓球等）（2）小组讨论、全班交流。小结：知道了1分钟，就很容易估计10分钟、1小时时间的长短。活动四:感受时间的“快慢”（8分钟）1、时间过得真快！从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？2、在学生估计后，师出示正确时间进行对照，让学生发现有时自己的估计居然这么不准确。（估计的的时间并不准确，要想知道准确的时间就必须借助计量时间的工具——钟表）3、下面我们来放松一下，一起来做两项活动，首先我们来听一首歌曲。（播放一分钟）接着我们来活动一下，让学生全体起立，平举双手一分钟。4、讨论：估计这两段时间一样长吗？5、说说同是1分钟有什么不同的感受？结束后引导交流：你觉得在我们的两项一分钟的活动中，哪项活动让你感觉时间过得比较快？哪项活动让你感觉时间过得特别慢？（听歌曲时间过得快，举起双手过得比较慢）6、在你的生活中，什么时候感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？那时间真的有快有慢吗？7、谈话：是呀！时间是没有快慢的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。8、对比时间：从上课到现在过去了一段时间，（板书现在的时间）我们还能回到上课前的时间吗？。9、是啊！时间在不停地流逝，过去了就永远回不来了。那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间、合理利用时间，做时间的小主人）三、小结课堂1、谈谈本节课的收获。完全依靠自身的感觉来计量时间，准确吗？（不准确）怎样能比较准确地计量时间呢？（利用时间的计量工具——钟表）2、总结：同学们说得可真好，老师再送给大家一份小礼物，有关时间的格言。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。6/6 教科版小学五年级下册科学教学设计黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。【板书设计】时间在流逝……体验：一分钟有多长？时间有快慢吗？合理利用时间、珍惜时间【教学反思】本课教学主要是让学生感受时间的存在，利用各种自然现象，估计时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。这是一节没有“实验”的科学探究课，探究的成分很少，但这样的内容却在科学教材中占不小的比例,面对这样的教材，我们该怎么来把握？如何把“探究意味不浓”的教学内容上出科学的味道来？课前我对教材进行了挖掘，我努力在设计中强化、细化对时间的估算，增加趣味体验的环节，以便让学生对时间有新的认识，上出科学课的味道。我把运用多种方法感受1分钟的长短作为本课重点，难点是如何更准确地估计1分钟。6/6