五年级上册数学教案-认识底和高 北师大版 (1) 4页

《认识底和高》教学设计 —认识平行四边形、三角形、梯形的底和高 教学内容： 认识底和高（认识平行四边形、三角形、梯形的底和高）课本第 51~52 页内容。 教学目标： 知识与能力：通过找限高找到梯形的高，认识并能借助三角板画 出平行四边形、三角形与梯形的高。 过程与方法：通过动手操作、动眼观察、动脑思考等数学活动， 培养学生主动探索新知的意识。 情感、态度与价值观：培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 教学重点： 认识平行四边形、三角形与梯形的底和对应的高。 教学难点： 画出平行四边形、三角形与梯形的底和对应的高。 教学准备： 三角尺、梯形、平行四边形、三角形图形。 教学过程： 一、预学交流 1、过直线外一点做已知直线的垂线。 a• b • 2、识别三种基本的几何图形。（师出示图形） 3、引出课题 出示主题图并提问：同学们见过这样的标志图吗？限高 4.5 米是 什么意思？谁来说说？ a、生交流。 b、师小结：你们真是善于观察思考的孩子呀！限高的作用除了 提示、警示交通安全之外，还起到了保护立交桥、桥洞免受损害。那 么，今天我们就来学习平面图形的底和高。板书课题：《认识底和高》 【设计意图】复习铺垫从学生的生活经验出发，调动学生的积极 性，引导学生善于观察、善于发现。 二、导学达标 1、梯形的底和高 （1）认识梯形的高 师：你们能从这幅图中找出我们认识的图形吗？ 生：梯形。 师：梯形是指一组对边平行而另一组对边不平行的四边形，平行 的两边叫做梯形的底边，长的一条底边叫下底，短的一条底边叫上底。 有同学刚才提出了梯形的高，谁来给大家指指？（可以同桌相互交流） 生：上台指高并说说。 师：分析得很好，我相信大家已经听懂了你的意思，梯形两条平 行线之间的垂直线段叫做梯形的高。 【设计意图】通过观察，直觉感知梯形的高。 （2）画梯形的高 ①师示范画梯形的高。 ②生观察并总结画法。 把三角板的直角边和梯形的一条边对齐，从顶点向底引出的与底 垂直的线段就是它的高，用虚线表示，垂足所在的边叫做底。 ③师小结画法：重叠、平移、画线、标记、 ④练习：请在你们画好的梯形中画高。 【设计意图】学生在梯形中练习高的不同位置的画法，并在练习 中体会和感悟梯形的高有无数条。 2、平行四边形的高 ①师：我们已经学过画梯形的高了，你能试着画一画平行四边形 的高吗？ ②生画师提示 a、平行四边形可以从边上任意一点向对边画垂线， 画出的这些线段都是高；b、重叠、平移、画线、标记。 ③展示学生不同的作品。 ④小结：梯形的高与平行四边形的高有哪些相同点和不同点？ 【设计意图】学生通过知识迁移，自己探索如何画平行四边形的 高。 3、三角形的高 ①师：同学们表现都很不错，已经会画两种图形的高了，老师还 想考考你们画三角形的高。 ②学生尝试独立完成。 ③汇报：说自己的画法，强调重叠、平移、画线、标记。 ④展示学生的作品。 【设计意图】 三、实践训练 完成课本第 52 页练一练第 1-3 题 【设计意图】让学生能够对高的正确与否进行判断，同时对学生 也是再次学习与应用的训练。 四、拓展延伸 1、完成课本 52 页练一练第 4 题： ①说说你是怎么画的？ ②小结：先画出指定长度的底，再在底上画出指定长度的高，最 后画其它边。 2、这节课你有什么收获？ 【设计意图】让学生自己对本节课所学内容进行回顾与总结，并 对知识进行再次梳理与归纳。 五、布置作业 画出各图给定边上的高 底 底 底 六、板书设计 认识底和高（平行四边形、三角形、梯形） 底 底 底 高 高 高