五年级科学下册教案-3做一个钟摆-教科版 (3) 3页

《做一个钟摆》教学设计 一、教材分析 “做一个钟摆”是教科版《科学》教材五年级下册第三单元“时间的测量” 第 7 课。在第 6 课中学生通过研究摆，已经认识到摆锤重量与摆动快慢无关，摆 绳长度与摆动快慢有关，摆绳越长，摆动越慢，摆绳越短，摆动越快。本节课将 紧紧结合第 6 课的学习内容来探究摆长怎样影响摆动快慢。教材重点启发学生通 过测量与比较的方法来认识摆的摆动快慢规律，发现摆长越长，摆动越慢，摆长 越短，摆动越快的规律后能动手做出一个 15 秒摆动 15 次的钟摆。同时通过测量 分析的活动，培养学生的小组合作能力、动手操作能力和整理信息、分析数据的 能力，促进学生思维进一步的发展。 二、学情分析 五年级学生已经形成了一定的学习态度，自我控制能力较强，能进行有组织有目的的学习， 并具有一定的思考能力操作能力。 三、教学目标 科学概念 1．摆的摆动快慢与摆长有关。 2．同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。 过程与方法 1．通过研究认识到摆长影响摆动快慢。 2．用测量与比较的方法研究摆的摆动快慢规律。 3．对钟摆不断地调整，做个 15 摆动 15 次的摆。 情感、态度、价值观： 1．认识到仔细观察，善于思考，准确测量，积极动手的重要性。 2．小组分工明确，乐于合作、交流和讨论。 四、教学重难点 重点：摆长是固定点到摆的重心的距离。摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。 难点：物体重心的认识，以及一个摆重心的高低影响摆动快慢。 五、教学准备 学生实验准备: 每组一个带有可移动摆锤的摆杆、铁架台、钩码、细线，实验记 录单。 教师实验准备：一个带有可移动摆锤的摆杆、铁架台、钩码、细线、课件。 六、教学过程 （一）历史故事引入 伽利略发现摆的等时性，惠更斯利用摆的等时性制作了一个摆钟。 （二）新知探究 1、观察机械摆钟并讨论其构造和摆动特点 （1）相同时间摆动次数相同（15 秒 15 次） （2）下面有一个重摆锤 （3）不停摆动，摆幅不变 （4）摆锤下方有可供调节高度的螺帽 2、根据材料，设计制作钟摆 （1）教师提供材料：铁架台、长度相同的绳子、钢尺、磁铁、秒表、记录单 （2）学生在记录单上画出要制作的钟摆，并分析要制作的摆要达到什么效果。 3、学生动手实验制作 4、实验结束，教师组织学生讨论： （1）做出 30 秒摆动 30 次的摆了吗？ （2）磁铁在钢尺的什么位置？ （3）你是怎样调试的，调试前后摆的快慢发生了什么变化？ （4）思考：为什么会发生这种变化？ 5、师生小结： （1）摆长是支点到摆锤重心的距离 （2）摆长是影响摆快慢的因素。同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短， 摆动越快。 （三）拓展延伸 机械摆钟能够不间断地摆动，里面有什么奥秘呢？我们如何制作一个不停歇的摆 呢？ 七、板书设计 做一个钟摆 摆长----支点到摆锤重心的距离 长 摆动快 摆长 短 摆动慢 八、教学反思