人教版（2016部编版）四年级下册语文第三单元10-蝙蝠和雷达 教学反思参考1 2页

蝙蝠和雷达（教学反思参考 1） 在教学时候我注意以下几点： 一、读思议练重实践。 “语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能 力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”一堂好的语 文课应该是以简单的教学环节贯穿起听、说、读、写等语文实践 活动，这节课我基本上做到了这一点。课堂上，根据学习内容和 任务的需要，引导学生用多种读书方式。让学生边读边圈点勾画， 边读边思考，边读边讨论、交流，鼓励学生一次一次地与文本对 话，让学生从文本中获得信息，提炼观点，表达思考的所得。如： “自由读第 3 段，想一想蝙蝠在夜里是怎么飞的？有什么特 点？”“默读 4——6 自然段，思考科学家做了几次试验？怎么做 试验？试验的结果怎样？边读边勾画，填写试验报告单。读完后 让学生交流、讨论，这每一步的教学步骤，把读书的权力还给了 学生，以生为本，以文为本，让学生充分地阅读，静静地思考， 大胆地练说，在读思议练的语文实践活动中，发展了思维，训练 了语言，学生对课文内容的理解也得以深化。 二、依标扣本学语言。 《蝙蝠和雷达》是一篇科普知识短文，也是一篇传统的“老” 教材。这篇文章虽然没有优美的词句，但课文叙述思路清晰，逻 辑性强，语言用词准确。我抓住了文本这一语言上的特点，引导 体会课文用词的准确、精炼，如：抓住“无论……即使……也……” 体会蝙蝠夜间飞行的灵巧；紧扣“一个也没响，一根也没碰着” 感受蝙蝠飞行时的敏锐；抓住“科学家经过反复研究，终于揭开 了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。”一句中的“反复、终于”体会科 学家们做研究，有所发明、创造往往要付出艰辛的代价，甚至经 过几代人的努力。同时，在品词析句之后，很自然地通过朗读， 让学生把体会到的表达出来。既准确地把握了句意，又巧妙地进 行了价值观的引导，使科普文章的学习也散发出浓浓的语文味。