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  • 2021-12-06 发布

人教版五年级语文下教学课件:17 跳水

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跳水是中国体育运动项目的强项之一,但是在俄国作家列夫 · 托尔斯泰的笔下,跳水却有着完全不同的意义,让我们走进小说 《 跳水 》 。 17 跳 水 第一课时 第二课时 语文 五 年级 下 册 列夫 · 托尔斯泰 , 19 世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家,也是世界文学史上最杰出的作家之一, 他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位 。 代表作有 《安娜·卡列尼娜 》《 战争与和平 》《 复活》以及自传体小说三部曲《幼年 》《 少年 》《 青年 》 等。 第一课时 sì wéi hǔ zī liě 我会认 朗读课文 扫清障碍 肆 桅 杆 唬 吓 龇 咧 嘴 撕 瞄 开 准 s ī miáo 牙 放 肆 帽 桅 钩 扭 咧 舱 我会写 sōu hánɡ sì mào wéi sī dòu hǔ ɡōu niǔ liě cānɡ ōu miáo 航 逗 唬 瞄 艘 撕 鸥 左右 结构 半 包围 结构 艘 肆 航 桅 唬 钩 舱 逗 帽 撕 扭 咧 鸥 瞄 识字方法 加一加 : 木 + 危 = 桅 字谜识字 : 虎口边 唬 识字方法 换一换 : 例 图片识字 : 瞄 咧 咧开 sōu 艘 造句: 一艘 小船在湖面划行 ,十分 惬意。 注意 这里是 “ 叟 ” 。 易写错 肆 sì 造句 :雪花像绽放的礼花,天地间 肆意 地飘洒。 注意这里是两横。 船舱 跳水比赛 识字游戏 呜咽 醒悟 顶端 逃脱 放肆 桅杆 词语解释 他 的怪异举动引得我们 哈哈大笑 。 哈哈大笑: 形容开怀地大笑起来。 本文指小猴子模仿人的动作,逗得大家大笑起来。 哭笑不得: 哭也不是,笑也不是。形容处境尴尬,不知如何是好 。 本文指船长的儿子对猴子的行为感到哭笑不得。 猴子把小孩的帽子挂在桅杆上,孩子们 哭笑不得 。 默读课文,想想这个故事的起因、经过和结果,把下面的内容填写完整,再讲讲这个故事。 (课后第一题) 水手拿猴子取乐 猴子戏弄孩子,孩子走上横木 船长命令孩子跳水,孩子得救 结果 经过 起因 整体感知 故事中水手们的表现如何推动情节的发展?船长的办法又好在哪里呢?下节课我们一起去研读! yì sōu háng chuán miáo zhǔn hǎi ōu ( ) ( ) gèng jiā fàng sì sī yǎo dòu lè ( ) ( ) 课堂演练 一、读拼音,写词语。 撕 咬逗乐 一艘航船 瞄准海鸥 更加放肆 艘 颗 顶 只 条 支 根 块 一( )帽子 一( )猴子 一( )横木 一( )甲板 一( )帆船 一( )炮弹 一( )绳子 一( )步枪 顶 只 根 块 艘 颗 条 支 一 、选择合适的词语填空。 三、根据课文内容填空。 “跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上,船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子( ),使猴子很( );猴子放肆起来就去( );孩子就去( )猴子,一直追到了( ),处境非常危险,船长看到了就( )孩子跳水,使孩子脱险,最后得救了。 取乐 放肆 拿孩子的帽子 追 桅杆顶端 逼 字词听写 上节课,我们学习了 “ 跳水 ” 这课的生字,词语,初步感知了本文的主要内容,这节课让我们继续走进文本,感知猴子、孩子、船长之间的 “ 精彩片段 ” ! 第二课时 阅读课文第一段,思考:这段写了什么内容?从哪些地方看出猴子非常放肆?猴子为什么会放肆起来? 互动课堂 这一天 风平浪静 ,水手们都在甲板上。 进行环境描写,为下文“跳水”做铺垫。 故事起因 一 只猴子 在人群里钻来钻去,模仿人的动作,惹得大家哈哈大笑。它显然知道 大家拿 它来取乐,因而更加放肆起来。 . . . . . . 水手拿猴子取乐,猴子更加放肆。 课文多次描写水手们的“笑”,把相关语句找出来,说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。 ( 课后第二题 ) 故事经过 猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己头上,很快地爬上了 桅杆 。 突发状况,让人意想不到。 很快地 迅速、敏捷 水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得,眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。 生气 无奈 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 水手们的大笑刺激了孩子的 情绪 孩子吓唬它,朝着它大喊大叫。猴子不但不理,还撕的更凶了。 表示递进关系,突出猴子的放肆。 …… 不但 …… 还 …… 他 不但 不听同学的劝告, 还 变得变本加厉。 水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 他们的笑声加上猴子的戏弄,使得孩子更加生气,致使孩子做出冲动的举动 —— 爬上桅杆去追 猴子。 水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子。 此时孩子可能在想些什么呢? 我太没有面子了,我一定要追上这只可恶的猴子,抢回帽子。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ——————————— 水手们的笑 推动 了情节发展 “你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。 突出孩子要追上猴子拿回帽子的决心和信心。 读 句子,一边读一边想象当时的画面。   爬到了桅杆的顶端,它用后脚勾住绳子,把帽子挂在最高的那根横木的一头,然后坐在桅杆的顶端,扭着身子, 龇牙咧嘴 做着怪样。 猴子越来越放肆,孩子忍无可忍。 孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候,甲板上地水手全都吓呆了。 处境 危险 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~ 水手们的表现说明了孩子处境的 危险。   孩子只要一失足,直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子,也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声,孩子听到叫声往下一望,两条腿不由得发起抖来。 突出 孩子进退两难,处境危险。 千钧一发 危在旦夕 迫在眉睫 万分危急 词语积累 (哪些词语可以用来形容孩子的处境) 正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一支枪,立刻瞄准儿子,道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”“向海里跳!不然我就开枪了!” 说一说父亲此时的心情。 担心 焦急 故事结果 正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一支枪,立刻瞄准儿子,道:“向海里跳 ! 快 ! 不跳我就 开枪 了 ! ”“向海里跳 ! 不然我就 开枪 了 ! ” 故事结果 说明船长说话语气的强硬,逼迫孩子跳水的决心。 用五个“!”和两次“开枪”有什么意义? 扑通一声,孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 这两句对水手的描写表明了事情的结局 —— 孩子得救了。 在那个危急时刻,船长是怎么想的?他的办法好在哪里? ( 课后第三题 ) 因为发现自己的儿子处境危险,如果孩子横木上走回去,就有跌下来的危险,摔到甲板上必然粉身碎骨,没有生还的可能;而跳入水中,既不会伤害到身体,又有水性好的水手们能迅速地打捞他,使他能够脱离危险 。 从当时的情形来看,跳水是最好的办法。 这是 船长的思维过程。 如果孩子没有跳水,父亲会不会开枪?为什么? 船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子,让他尽快地跳入海里,因为这样是唯一拯救他的办法。 你 认为这是一个怎样的父亲? 临危不惧 当机立断 急中生智 讨论:当孩子被救上来后,你想对孩子说些什么? 为了一点儿面子,险些失足摔伤,真是太不应该了。 做错 了事要及时回头,不要怕被人笑话。 再读课文,文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的? 水手 取乐 猴子 逗、追 孩子 命令跳水 船长 孩子得救 起因 : 众 水手拿猴取乐 经过: 猴子 戏弄孩子,孩子走上横木 结果: 船长命令孩子跳入水中,水手们救起孩子 急中生智 沉着冷静 跳水 结构梳理 课文讲述了一个十分惊险的故事:一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头,孩子为了追回帽子,走上横木。在万分危急的时刻,船长急中生智,命令儿子跳水,使孩子转危为安,表现了船长的沉着、果断、机智。 主题概括 拓展延伸 1. 愉悦 存在于生活之中,而生活存在 于劳动 之中 。 2. 身边永远要带着铅笔和笔记本,读书 和谈 话 时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。 3. 天才的十分之一是灵感,十分之九是血汗。 4. 一个有良知而纯洁的人,觉得人生是一件甜美而愉悦的事。 5. 不要把学问看作是用来装饰的王冠,也不要把学问看作是用来挤奶的奶牛。 列夫 · 托尔斯泰的 名言 一、按 事情发展的 顺序整理下面的几句话。 ( )孩子跳水得救。 ( )人们拿猴子取乐,猴子更加放肆。 ( )孩子走上最高的横木,非常危险。 ( )猴子逗孩子,孩子追猴子。 课堂演练 1 2 3 4 二、 选择恰当的关联词填空。 不但 …… 还 只要 …… 就 即使 …… 也 因而 1 . 它显然知道大家拿它取乐,( )更加放肆起来。 2 . 猴子( )不理,( )撕得更凶了。 3 . 孩子( )一失足,直摔倒甲板上( ) 没命 了。 4 . ( )能走到横木那头拿到了帽子,( )难以回转身来。 因而 不但 还 只要 就 即使 也 三、如果是你,你会用什么办法来救孩子呢?

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