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- 2021-12-06 发布
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跳水是中国体育运动项目的强项之一,但是在俄国作家列夫
·
托尔斯泰的笔下,跳水却有着完全不同的意义,让我们走进小说
《
跳水
》
。
17
跳 水
第一课时
第二课时
语文
五
年级
下
册
列夫
·
托尔斯泰
,
19
世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家,也是世界文学史上最杰出的作家之一,
他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位
。
代表作有
《安娜·卡列尼娜
》《
战争与和平
》《
复活》以及自传体小说三部曲《幼年
》《
少年
》《
青年
》
等。
第一课时
sì
wéi
hǔ
zī
liě
我会认
朗读课文 扫清障碍
肆
桅
杆
唬
吓
龇
咧
嘴
撕
瞄
开
准
s
ī
miáo
牙
放
肆
帽
桅
钩
扭
咧
舱
我会写
sōu hánɡ sì mào wéi sī dòu
hǔ ɡōu niǔ liě cānɡ ōu miáo
航
逗
唬
瞄
艘
撕
鸥
左右 结构
半
包围 结构
艘
肆
航
桅
唬
钩
舱
逗
帽
撕
扭
咧
鸥
瞄
识字方法
加一加
:
木
+
危
=
桅
字谜识字
:
虎口边
唬
识字方法
换一换
:
例
图片识字
:
瞄
咧
咧开
sōu
艘
造句:
一艘
小船在湖面划行
,十分
惬意。
注意
这里是
“
叟
”
。
易写错
肆
sì
造句
:雪花像绽放的礼花,天地间
肆意
地飘洒。
注意这里是两横。
船舱
跳水比赛
识字游戏
呜咽
醒悟
顶端
逃脱
放肆
桅杆
词语解释
他
的怪异举动引得我们
哈哈大笑
。
哈哈大笑:
形容开怀地大笑起来。
本文指小猴子模仿人的动作,逗得大家大笑起来。
哭笑不得:
哭也不是,笑也不是。形容处境尴尬,不知如何是好
。
本文指船长的儿子对猴子的行为感到哭笑不得。
猴子把小孩的帽子挂在桅杆上,孩子们
哭笑不得
。
默读课文,想想这个故事的起因、经过和结果,把下面的内容填写完整,再讲讲这个故事。
(课后第一题)
水手拿猴子取乐
猴子戏弄孩子,孩子走上横木
船长命令孩子跳水,孩子得救
结果
经过
起因
整体感知
故事中水手们的表现如何推动情节的发展?船长的办法又好在哪里呢?下节课我们一起去研读!
yì
sōu háng chuán
miáo zhǔn hǎi ōu
(
) (
)
gèng jiā fàng sì
sī
yǎo dòu lè
(
)
(
)
课堂演练
一、读拼音,写词语。
撕
咬逗乐
一艘航船
瞄准海鸥
更加放肆
艘 颗 顶 只 条 支 根 块
一( )帽子 一( )猴子
一( )横木 一( )甲板
一( )帆船 一( )炮弹
一( )绳子 一( )步枪
顶
只
根
块
艘
颗
条
支
一
、选择合适的词语填空。
三、根据课文内容填空。
“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上,船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子( ),使猴子很( );猴子放肆起来就去( );孩子就去( )猴子,一直追到了( ),处境非常危险,船长看到了就( )孩子跳水,使孩子脱险,最后得救了。
取乐
放肆
拿孩子的帽子
追
桅杆顶端
逼
字词听写
上节课,我们学习了
“
跳水
”
这课的生字,词语,初步感知了本文的主要内容,这节课让我们继续走进文本,感知猴子、孩子、船长之间的
“
精彩片段
”
!
第二课时
阅读课文第一段,思考:这段写了什么内容?从哪些地方看出猴子非常放肆?猴子为什么会放肆起来?
互动课堂
这一天
风平浪静
,水手们都在甲板上。
进行环境描写,为下文“跳水”做铺垫。
故事起因
一
只猴子
在人群里钻来钻去,模仿人的动作,惹得大家哈哈大笑。它显然知道
大家拿
它来取乐,因而更加放肆起来。
.
.
.
.
.
.
水手拿猴子取乐,猴子更加放肆。
课文多次描写水手们的“笑”,把相关语句找出来,说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。
(
课后第二题
)
故事经过
猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己头上,很快地爬上了
桅杆
。
突发状况,让人意想不到。
很快地
迅速、敏捷
水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得,眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。
生气
无奈
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
水手们的大笑刺激了孩子的
情绪
孩子吓唬它,朝着它大喊大叫。猴子不但不理,还撕的更凶了。
表示递进关系,突出猴子的放肆。
……
不但
……
还
……
他
不但
不听同学的劝告,
还
变得变本加厉。
水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
他们的笑声加上猴子的戏弄,使得孩子更加生气,致使孩子做出冲动的举动
——
爬上桅杆去追
猴子。
水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子。
此时孩子可能在想些什么呢?
我太没有面子了,我一定要追上这只可恶的猴子,抢回帽子。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
———————————
水手们的笑
推动
了情节发展
“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。
突出孩子要追上猴子拿回帽子的决心和信心。
读
句子,一边读一边想象当时的画面。
爬到了桅杆的顶端,它用后脚勾住绳子,把帽子挂在最高的那根横木的一头,然后坐在桅杆的顶端,扭着身子,
龇牙咧嘴
做着怪样。
猴子越来越放肆,孩子忍无可忍。
孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候,甲板上地水手全都吓呆了。
处境
危险
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~
水手们的表现说明了孩子处境的
危险。
孩子只要一失足,直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子,也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声,孩子听到叫声往下一望,两条腿不由得发起抖来。
突出
孩子进退两难,处境危险。
千钧一发 危在旦夕
迫在眉睫
万分危急
词语积累
(哪些词语可以用来形容孩子的处境)
正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一支枪,立刻瞄准儿子,道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”“向海里跳!不然我就开枪了!”
说一说父亲此时的心情。
担心
焦急
故事结果
正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一支枪,立刻瞄准儿子,道:“向海里跳
!
快
!
不跳我就
开枪
了
!
”“向海里跳
!
不然我就
开枪
了
!
”
故事结果
说明船长说话语气的强硬,逼迫孩子跳水的决心。
用五个“!”和两次“开枪”有什么意义?
扑通一声,孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
这两句对水手的描写表明了事情的结局
——
孩子得救了。
在那个危急时刻,船长是怎么想的?他的办法好在哪里?
(
课后第三题
)
因为发现自己的儿子处境危险,如果孩子横木上走回去,就有跌下来的危险,摔到甲板上必然粉身碎骨,没有生还的可能;而跳入水中,既不会伤害到身体,又有水性好的水手们能迅速地打捞他,使他能够脱离危险
。
从当时的情形来看,跳水是最好的办法。
这是
船长的思维过程。
如果孩子没有跳水,父亲会不会开枪?为什么?
船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子,让他尽快地跳入海里,因为这样是唯一拯救他的办法。
你
认为这是一个怎样的父亲?
临危不惧
当机立断
急中生智
讨论:当孩子被救上来后,你想对孩子说些什么?
为了一点儿面子,险些失足摔伤,真是太不应该了。
做错
了事要及时回头,不要怕被人笑话。
再读课文,文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的?
水手
取乐
猴子
逗、追
孩子
命令跳水
船长
孩子得救
起因
:
众
水手拿猴取乐
经过:
猴子
戏弄孩子,孩子走上横木
结果:
船长命令孩子跳入水中,水手们救起孩子
急中生智
沉着冷静
跳水
结构梳理
课文讲述了一个十分惊险的故事:一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头,孩子为了追回帽子,走上横木。在万分危急的时刻,船长急中生智,命令儿子跳水,使孩子转危为安,表现了船长的沉着、果断、机智。
主题概括
拓展延伸
1.
愉悦
存在于生活之中,而生活存在
于劳动
之中
。
2.
身边永远要带着铅笔和笔记本,读书
和谈
话
时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。
3.
天才的十分之一是灵感,十分之九是血汗。
4.
一个有良知而纯洁的人,觉得人生是一件甜美而愉悦的事。
5.
不要把学问看作是用来装饰的王冠,也不要把学问看作是用来挤奶的奶牛。
列夫
·
托尔斯泰的
名言
一、按
事情发展的
顺序整理下面的几句话。
( )孩子跳水得救。
( )人们拿猴子取乐,猴子更加放肆。
( )孩子走上最高的横木,非常危险。
( )猴子逗孩子,孩子追猴子。
课堂演练
1
2
3
4
二、
选择恰当的关联词填空。
不但
……
还 只要
……
就
即使
……
也 因而
1
.
它显然知道大家拿它取乐,( )更加放肆起来。
2
.
猴子( )不理,( )撕得更凶了。
3
.
孩子( )一失足,直摔倒甲板上( )
没命
了。
4
.
( )能走到横木那头拿到了帽子,( )难以回转身来。
因而
不但
还
只要
就
即使
也
三、如果是你,你会用什么办法来救孩子呢?