2020四年级语文下册第三单元11白桦教案 新人教版 7页

白桦 课题 白桦 ‎ 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。‎ ‎2.有感情地朗读这首诗。‎ ‎3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。‎ ‎4.了解现代诗的特点。‎ ‎5.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。‎ 教学 重点 感受诗歌的意境美，及诗人的情感。‎ 教学 难点 了解现代诗的特点，学习现代诗。‎ 第一课时 教学 目标 认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、 导入课题，介绍作者 ‎　 1. 猜谜语：花下树旁正相会（打一树名）。‎ ‎ 你猜出来了吗？（桦）‎ ‎ 今天我们就来学习一下赞美白桦的诗。‎ ‎2.板书课题，齐读课题。（板书《白桦》）‎ ‎ 今天我们来学习《白桦》这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子，让我们一起看看!这就是白桦树。（出示白桦树图片）‎ ‎ 3.简介作者 谢尔盖·亚历山德罗维奇.叶赛宁(1895—‎ ‎  ‎ 导入课题，简介作者，为下面学习新诗铺平道路，激发学习兴趣。‎ 7‎ ‎1925)，俄罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖父养育。1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在印刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。‎ 新课 教学 ‎（  ）分钟 一、 初读诗歌，了解内容 ‎1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。‎ ‎2.小组赛读，男女同学赛读。‎ 三、检查预习，整体感知 （一） 检测生字词预习和对课文的感知情况。‎ ‎（1）出示生字词，检查学生认读易错的字词。‎ 生字：绣 潇 绽 朦 胧 晖 徜 徉 ‎ ‎ 桦 涂 茸 穗 寂 霞 抹 词语：白桦 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞 ‎①注意读准平舌音“穗”，翘舌音“绽 徜 ”。‎ ‎②指导书写 重点指导“绣 潇 穗 霞”‎ ‎“绣”左窄右宽，第九笔是横折折折钩。‎ ‎“潇”左窄右宽，注意第十笔之后的笔画是：竖 点 点 撇 竖。‎ ‎“穗”左窄右宽，两部分部分组成“禾+惠”。‎ ‎“霞”上窄下宽 ，上面是“雨字头”，不是“雨”，下面注意书写笔顺：横折 横 竖 横 横 横折 横 横撇 捺。‎ ‎（2）理解词义。‎ 学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。‎ （3） 重点指导：‎ 流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，常用于舞台服装的裙边下摆等处。‎ 姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。‎ 白雪皑皑：皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。‎ 毛茸茸：细毛丛生的样子。 ‎ 徜徉：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。‎ ‎ ‎ 初读课文，自主解决字词问题，训练学生自主学习的能力。‎ 7‎ （4） 齐读词语。‎ 大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字写好，注意写字的姿势。‎ ‎（二）指名说说本课的主要内容。‎ ‎1.本文有几个小节？每个小节写了什么？ ‎ ‎《白桦》一诗一共有4个小节，‎ 第一节写我的窗前有一棵白桦。‎ 第二节写了白桦在雪花中的美。‎ 第三节写白桦在朦胧的寂静中的美。‎ 第四节写白桦在朝霞中的美。‎ ‎2.课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。‎ 以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。‎ 感知课文内容，先分节概括，再整体感知，降低概括归纳的难度。‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎（  ）分钟 四、课堂小结 读了这首诗歌你有什么收获？‎ 读这首诗，认识并会写了生字，理解了词语，读通了诗歌。‎ 课堂作业新设计 ‎ 一、看拼音写词语。‎ bái huà máo róng róng xiāo sǎ huā suì méng lóng ‎ ‎ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）‎ 二、按课文内容补充词语。‎ ‎　　（ ）的树枝　　（ ）的枝头　　（ ）的花边　　　（ ）的流苏 三、按课文内容填空。‎ ‎1.在（ ）的寂静中，（ ）着这棵白桦。　　‎ ‎2.在（ ）的金晖里，闪着（ ）的雪花。　　‎ ‎【答案】‎ 一、白 桦 毛茸 茸 潇 洒 花穗 朦 胧 ‎ 二、（白雪皑皑）（毛茸茸）（雪绣）（洁白）‎ 三、1.朦胧 玉立 2.灿灿 晶亮 7‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.有感情地朗读这首诗。‎ ‎2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。‎ ‎3.了解现代诗的特点。‎ ‎4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。‎ 教具 准备 ‎ 多媒体课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、复习听写，回顾前文 ‎1.听写词语：白桦 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞 ‎2.《白桦》是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《白桦》这首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。‎ 现在请大家翻开语文书自由地读诗歌。‎ ‎  ‎ 复习词语听写，温故而知新；出示图片，激起学生学习的积极性。‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、品读诗歌，感悟意境 ‎1.生自由地读诗歌，并边读边想象:‎ ‎（1）你眼前仿佛出现了一幅什么画面？‎ ‎（2）你仿佛看到了什么？想到了什么？‎ ‎（3）体会到作者什么情感？‎ ‎2.小组内讨论交流。‎ ‎3.班上交流，师相机引导:‎ ‎（1）看到的是“满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。”（板书：看到：披银霜，绽花穗）‎ ‎（2）诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。（板书：想到：高尚人格）‎ ‎（3）这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。（板书：情感：热爱之情）‎ ‎ ‎ 阅读是学生个性化的行为，每个学生都有自己不同的理解和感受，相互交流可丰富学生的感悟。‎ 7‎ ‎4.读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象？ ‎ 洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞 晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝 ‎ 预设：‎ ‎（1）这是一棵白桦树，枝头毛茸茸的，一串串花穗起绽放，洁白的流苏美如画。‎ ‎（2）傍晚，这棵白桦树在在灿灿的金晖中，闪着晶亮的雪花。‎ ‎（3）早晨，姗姗来迟的朝霞，又在白雪皑皑的树枝上抹了一层银色的光华。‎ 三、再读课文，总结特点 ‎1.学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文。 ‎ ‎2.你有什么新的发现？你发现现代诗与古诗的区别是什么？‎ 古诗，一般讲究字数、句数、平仄、押韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。‎ ‎3.诗歌有什么特点？‎ 诗歌的特点： ‎ 第一，高度集中、概括地反映生活；   ‎ 第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；   ‎ 第三，丰富的想象、联想和幻想；‎ 第四，语言具有音乐美。‎ ‎（板书：高度概括 抒情言志 丰富的想象 具有音乐美 ）‎ ‎ 在总结新诗特点的环节，旨在使学生的感性认识上升到一个理性的层面，总结新诗特点，加深对文本的理解。‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎（  ）分钟 四、课后练笔，延续感情 ‎1.你知道哪些与植物有关的诗歌，说出来和大家分享一下。‎ 出示： ‎ 梨树（希尔达·杜利特尔）‎ 银色的尘雾 ‎ 从地面升起 我的手够不着 ‎ 你升得那么高 ‎ 哦，白银 我手够不着 ‎ 分享外国诗，并试着写一写，激发学生写诗的兴趣，训练学生写作的能力。‎ 7‎ 你花团锦簇向着我们 ‎ 没别的花能开出 如此坚挺纯白的花瓣 没别的花能从如此罕见的白银 ‎ 再分离出白银 ‎ 哦，洁白的梨花 ‎ 你一簇簇花团 ‎ 怒放在枝头 用你紫色的心 ‎ 带来夏天，带来成熟的果实 ‎2.师：试着当一回小诗人，把自己的感受写下来。写的时候注意分行。写完后，和大家分享。‎ ‎3.同学们，学习新诗，我们分享了白桦的美，领略了白桦高洁的品格，体会了作者对家乡的热爱和思念之情。‎ 板书 内容 白桦 看到：披银霜，绽花穗 想到：高尚人格 情感：热爱之情 新诗：高度概括 抒情言志 ‎ 丰富的想象 具有音乐美 ‎ 课堂作业新设计 一、 辨字组词。‎ 桦（ ） 涂（ ） 绣（ ） 辉（ ） ‎ 哗（ ） 蜍（ ） 锈（ ） 晖（ ） ‎ 二、补充词语。‎ ‎（ ）的寂静 （ ）的雪花 （ ）朝霞 （ ）的光华 （ ）的金晖 三、缩写下面的句子。 ‎ ‎1.姗姗来迟的朝霞在白桦四周徜徉着。‎ ‎ ‎ 7‎ 2. 一层银色的光华抹在白雪皑皑的枝头上。‎ ‎ ‎ ‎【答案】‎ 一、（白桦） （糊涂） （绣花 ） （光辉 ） ‎ ‎（哗哗） （蟾蜍） （生锈 ） （余晖 ）‎ 二、（朦胧）（晶亮） （姗姗来迟）‎ ‎（银色）（灿灿）‎ 三、1.朝霞徜徉着。2．光华抹在枝头上。‎ ‎ ‎ 教学反思 作者以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。‎ 成功之处：‎ 让学生先从整体上把握诗歌的主要内容，并谈一谈自己读后的感受，然后围绕“看到的、想到的、感受到的”细读诗歌，合作探究交流。接着“借助几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象”，深入理解诗歌。‎ 在学生理解、感悟了诗歌内容之后，我还注意“总结区别现代诗、古诗的区别，总结现代诗的特点。”这一角度引导学生进行欣赏和评价，提高学生对诗歌的欣赏和评价能力。‎ 不足之处：‎ 不过，教学这篇诗歌也存在着一些不足，有些句子，学生体会得还不够深入。‎ 今后应该先让学生自己体会，再课上交流，并带有感情地朗读，对句子的理解就会深入了。‎ 7‎