人教版（2016部编版）四年级下册语文第一单元1-古诗词三首 教学反思参考2 1页

古诗词三首（教学反思参考 2） 新课标要求小学生掌握、记忆的诗词为７０余篇，如果篇篇要孩子死记硬背，岂不是一 件苦累的差事儿。当代国学大师南怀瑾先生说过：人类原始的教育方法只有一个，就是背诵。 尤其是读中国书，更要高声朗读，读得多了，自然就懂得言语与文字的音韵。他还特别指出， 硬记不是背诵，背诵就像唱歌一样，很愉快的。为此，在设计教学环节时我就思索：古代诗 词琅琅上口，易于传唱，现代人也愿意用古诗词填词作曲。既然词曲作家能为古诗词谱曲， 为什么不能将它填于学生熟悉的歌曲之中，让他们相互传唱，在传唱中记忆，在传唱中领悟， 在传唱中抒发自己的情感，让学生在快乐的歌唱中学习呢？ 以《忆江南》为例，首先，我让学生欣赏歌曲《忆江南》，进一步感受古诗词的魅力， 和诗人的情感产生共鸣，既有思念又有赞美，在赞美中思念，在思念中赞美，为学生用熟悉 的曲谱填词打下基础。其次，给学生一个拓展的方向。诗词与音乐的结合，既让学生欣赏了 诗词的韵律美，也将学科性结合起来，让学生感受到了成功：我也可以为自己喜欢的诗词谱 曲了！ 学习是知识积累的桥梁，兴趣是最好的导师。这次的拓展让每一位学生都积极、主动地 参与进来，真情的投入，自由的表达，放飞智慧的风筝，在歌唱中感受快乐，在歌唱中燃放 激情。 作为教师，我们在挖掘古代诗词教育资源的同时，是否更应该考虑到学生学习古诗词的 兴趣和对古诗词所承载的五千年文明史的感悟呢？