人教版5年级下语文教案：第二单元-古诗词三首 4页

古诗词三首 ‎[目标预设]‎ ‎1．认识4个生字，学会7个生字。能正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬”等词语。‎ ‎2．准确、流利有感情地朗读、背诵古诗，默写《牧童》。‎ ‎3．通过看注释，边读边想象诗中情境地方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。‎ ‎4．通过古诗词的学习，想象诗词描写的意境，感受童年生活的情趣和快乐，体会童年生活的纯真美好。　‎ ‎[学习重点]‎ 准确、流利有感情地朗读、背诵古诗，感受童年生活的纯真美好。　　‎ ‎[学习难点]‎ 想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。‎ ‎[媒体运用]‎ ‎1．硬件媒体：计算机 投影仪 ‎2．软件媒体：文字 画面 ‎ ‎[教学时间] 30分钟 ‎[教学过程预设]：‎ 一、课前谈话 激发兴趣 ‎1．你们想知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，他们为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情境。‎ ‎2．揭示课题。‎ 下面，我们就一起来学习第五课《古诗词三首》。‎ 二、学习一二首古诗 ‎（一）初读古诗，想象画面。‎ ‎1、出示要求，自读古诗。‎ ‎（1）出示自学要求。‎ ‎①自由读古诗，借助拼音读准诗句，读出诗歌的节奏和韵律。注意“蓑”、“遮”的读音和写法。‎ ‎②利用课后注释和查字典说一说诗句的意思。‎ ‎（2）检查自学 ‎①检查朗读，纠正读音，读出诗歌的节奏和韵律。‎ ‎②畅谈感受。‎ 在《牧童》和《舟过安仁》这两首诗中，你分别看到了怎样的画面？你更喜欢哪一首？‎ ‎（二）品读古诗，领悟诗意。‎ ‎1．学习《牧童》：‎ ‎（1）介绍作者吕岩 ‎（2）理解字词。‎ 铺、弄、饱饭、蓑衣、卧月明。‎ ‎（3）理解诗意，领略诗境：‎ 先诗句的理解意思，然后在此基础上，抓住关键字“弄”和“卧”，体会这是一个可爱、自由自在、无忧无虑的小牧童。‎ ‎（4）有感情地朗读古诗。‎ ‎2．学习《舟过安仁》：‎ ‎（1）了解作者杨万里 ‎（2）理解字词。‎ 篙、棹、怪生、遮头、使风。‎ ‎（3）品读诗句，入情入境：‎ ‎①理解诗句的意思。‎ ‎②细读品悟，体会情感 抓住关键词“张”、“使风”等动作词，体会两个孩子淘气可爱、天真顽皮。‎ ‎③有感情地朗读古诗。‎ ‎（4）背诵古诗，陶冶情趣 ‎①自由背诵 ‎②配乐背诵 ‎③比较这两首诗，你更喜欢哪位诗人笔下的孩子？为什么？‎ 三、学习《清平乐·村居》‎ ‎（一）揭题解题，自学全诗。‎ ‎１．引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。‎ ‎２．了解“词”的有关知识。‎ ‎３．初读全文，读准读通。‎ ‎（1）出示自学要求。‎ ‎①自由朗读这首词，读准字音，读通句子。‎ ‎②结合课后的注释和字典，理解诗句的意思。‎ ‎（二）检查朗读，读准字音。‎ ‎1．难字正音，引导学生读准“醉、媚、媪、锄、亡、剥”的读音。‎ ‎2．读出诗歌的节奏和韵律。‎ ‎（1）指名读。‎ ‎（2）范读。‎ ‎（3）赛读。‎ ‎（4）齐读。‎ ‎3．合作探究，理解诗意。‎ ‎（1）理解重点词语。‎ 茅檐、醉里、吴音、相媚好、翁媪、锄豆、亡赖。‎ ‎（2）理解诗句的意思，体会田园生活的美好。‎ ‎（3）配乐诵读，升华情感。‎ 你能通过朗读把词中的情趣表现出来吗？这首词应该怎样读？让我们一起配着音乐来背一背吧。‎ 四、小练笔 发挥你的想象力，把你感兴趣的一首诗或词改写成一个有声有色、充满生活气息的小故事？‎ 五、拓展阅读 培养兴趣 ‎（一）出示《稚子弄冰》和《桑茶坑道中》。‎ ‎（二）选择你感兴趣的读一读，试着说一说它们的意思。‎ ‎（三）背一背这两首诗。‎ ‎[课后练习]‎ ‎1．课后背一背这些诗词。‎ ‎2．收集和背诵其他描写童年趣事的古诗词与同学们交流。‎ ‎[板书设计]‎ ‎5 古诗三首 牧童 黄昏 月明 弄 卧 舟过安仁 两小童 怪 天真 可爱 清平乐·村居 翁 媪 醉 美好 闲适