【统编版】五上语文26《忆读书》优质课堂教学课件 44页

冰 心奶奶不 仅给我们留下 了 《 繁星 · 春水 》《 寄小读者 》《 小桔灯 》 等优 秀的文学作品，还告诉了我们许多关于读书的宝贵经验，冰心奶奶是怎样读书的 呢？让 我们一起来看看吧！ 第一课时 第二课时 26 忆读书 初 读课文 扫清障碍 第一课时 默读课文，读准字音，读通句子。 jiù zhǎn kǎi gě hǔ zhuàn zhuó 舅 父 斩 杀 凯 旋 诸 葛 亮 水 浒 传 着 力 鲁 智深 天罡地 煞 荡 寇 志 贾 宝玉 万 卷 书 书 刊 烦 琐 栩栩 如生 呻 吟 某 年 lǔ shà kòu jiǎ juàn 下面这些容易读错的字音，你能读正确吗？ 学认字 kān suǒ xǔ shēn mǒu 下列句子你能读对吗？ …… 看了人物栩栩如生的 《 水浒传 》 就不会看索然无味的 《 荡寇志 》 。 kòu 注意不要和 “冠” 混淆。 形声字，原意是指一种叶子像毛一样的柞树。两个“栩”连读的时候，第一个会变调。 hǔ 意思是水边。注意和“许”的区别。 xǔ 学认字 我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。 本义 是“砍，刻”，古代的书籍多是用刀刻在石头、龟甲、器皿上。 kān 学认字 津 斩 限 凯 观察下面这些生字，交流一下我们在书写的时候需要注意些什么？ 贾 葛 述 舅 衰 学写字 刊 琐 朴 篇 某 学写字 舅 指导书写“舅” 中间 的“田”要写在田字格的正中间 。 津 指导书写“津”。 横 画分布均匀，长度不一 。 最后 一笔竖在竖中线上 。 葛 指导书写“葛”。 是 “人”不是“ × ” 。 衰 指导书写“衰”。 第五 笔横长于 第一横 。 撇写舒展。 篇 指导书写“篇”。 冂 要宽 。 撇舒展 。 左右 结构 上中下 结 构 上下 结构 生字归类 凯 葛 斩 衰 刊 津 限 琐 朴 某 篇 半包围 结 构 舅 述 贾 识字方法 加一加 ：车 + 斤 = 斩 口 + 申 = 呻 字理识字 ： 寇 会意字。侵入民宅，武力劫掠。 按照要求，同桌互助学习。 （ 1 ）用较快的速度默读课文，围绕“忆”开展小组讨论，梳理作者的读书经历，并说说你是用什么方法梳理信息的。 （ 2 ）交流时关注：有没有缺漏的信息？有没有有争议的信息？每个同学梳理信息的方法一样吗？ 整体感知 找出作者读书的各个年龄段的年龄；作者在每个阶段读了什么书。 倒不是四岁时母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分 …… ”的 《 三国演义 》 。 因为看 《 三国演义 》 引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的 《 水浒传 》 尤其欣赏。 《 红楼梦 》 是我在十二三岁时看的，起初我对它兴趣并不大，贾宝玉女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。 虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的 《 荡寇志 》 要强多了。 我自 1980 年到日本访问回来，即因腿伤闭门不出 …… 比如说看了精彩的 《 西游记 》 就会丢下烦琐的 《 封神榜 》 ， …… 对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ 一起来总结作者的看书经历吧！ （课后第一题） 作者 七岁时开始读 《 三国演义 》 ，后来又读了 《 水浒传 》《 荡寇志 》 ，十二三 岁时读 《 红楼梦 》 ，中年以后再读红楼梦， 1980 年后读了 《 西游记 》《 封神榜 》 和现代文艺作品。 （ 1 ）可以借助圈画法，用不同的符号圈画出时间、署名，以及作者的感受等关键词。 （ 2 ）可以用列表法，把找到的信息进行分类整理。 （ 3 ）可以用归纳法，把信息归纳成几句话，批注在相应的段落旁。 （ 4 ）还可以列时间轴，将作者的经历串成清晰的一条线索。 你知道梳理信息的方法吗？ 按照要求，小组合作梳理好书的标准吧！ （课后第一题） （ 1 ）用较快的速度默读课文，梳理好书的标准，提取重要信息。 （ 2 ）选择一种梳理信息的方法，小组合作整理信息。 （ 3 ）推荐一名发言人，做好汇报的准备。 你还有哪些需要补充的吗？ （ 1 ）作者对 《 三国演义 》 的态度还有“无限期待”，因此可以得知好书还能引发无限期待。 （ 2 ）现代文艺作品不仅有“满带着真情实感、质朴浅显的篇章 …… 使我心动神移，不能自已”的，也有“堆砌了许多华丽词句的”“无病而呻的” ，作者是从两方面写的，应该把作者对这两方面的评价都写上。 一起来比较不同的梳理信息的方法的优劣吧！ （ 1 ）画关键词句的优点是便于操作，缺点是找信息时还要重新看文章。 （ 2 ）列表格的优点是将信息分类归纳，很清楚明了，但表格设计有时有困难。 （ 3 ）把信息归纳成一段话并批注，能突出文章的主要信息，缺点是不够简明，不能一目了然。 （ 4 ）列时间轴的好处是生动形象，缺点是有的信息不容易通过时间轴体现出来。 一、下列词语中没有错别字的一项是（ ）。 A. 摧促 悬念 一知半解 分久必合 B. 居然 无聊 官迫民反 风花雪月 C. 滋味 酷爱 不能自己 无病而呻 D. 风格 前线 自作多情 兴亡盛哀 B 课堂演练 增（ ） 气（ ） （ ） 写 （ ）空 （ ）斗 情（ ） 奋 愤 添 填 绪 续 愤 奋 填 添 绪 续 二、下列 同音字应该填到哪个词语里呢？ 悬念 三、下面 词语的意思你理解吗？先读读句子，再根据句子意思选词填空吧！ 人情世故 津津有味 消遣 1. 妹妹（ ）地读新书，连吃饭都忘了。 2. 别看他年龄小，可（ ）懂得不少。 3. 一有时间，他就拿读书来（ ）。 4. 这本故事书很有（ ），让 人爱不释手。 悬念 人情世故 津津有味 消遣 字词听写 上节课我们围绕着“忆”梳理了作者不同时期读书的经历以及好书的标准。这节课让我们用上节课归纳的方法梳理一下作者读书的方法吧。 第二课时 先 自读课文梳理作者读书的方法，然后全班交流。 互动课堂 此后，我决定咬了牙拿起一本 《 三国演义 》 ，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。 比如说看了精彩的 《 西游记 》 就会丢下烦琐的 《 封神榜 》 ，看了人物栩栩如生的 《 水浒传 》 就不会看索然无味的 《 荡寇志 》 。 对比着读。 《 红楼梦 》 是我在十二三岁时看的， …… 还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到 …… 反复 的读 。 我自 1980 年到日本访问回来，即因腿伤闭门不出 …… 比如说看了精彩的 《 西游记 》 就会丢下烦琐的 《 封神榜 》 ， …… 对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ 挑选 着读。 一起来梳理归纳作者读书的方法吧！ 作者七岁时对 《 三国演义 》 是一知半解地读；读 《 水浒传 》《 荡寇志 》 是比较着读； 《 红楼梦 》 在十二三岁读过，到中年又读，是反复读； 1980 年后读“万卷书”，是挑选着读，比较着读。 你有没有用过这些读书方法？你自己还有哪些读书的方法？ 放假 的时候，爸爸带我到书店，我会挑选自己喜欢的书看 。 我 最喜欢读 《 西游记 》 已经反复读过三遍了，越读越有意思。 我 读书时还会把好词好句摘抄下来 。 妈妈 说读书不能一知半解，所以读书时，我总是要弄清楚每一步的意思 。 快速默读文字，了解老舍的观点。 我有个最大的毛病：读书不求甚解。 从前看过的书，十之八九都不记得；我每每归过于记忆力不强，其实是阅读时马马虎虎，自然随看随忘。这叫我吃了亏 —— 光翻动书页，而没吸收到应得的营养，好似把好食品用凉水冲下去，没有细细咀嚼。因此，有人问我读过某部好书没有，我虽读过，也不敢点头，怕人家追问下去，无辞以答。这是个毛病，应当矫正！丢脸倒是小事，白费了时光实在可惜。 你是否赞同“一知半解”的读书方法？说明理由。 （课后第三题） 读书的方法有很多，每个人可以根据习惯来选择适合自己的读书方法。 不 赞同。“一知半解、囫囵吞枣”，既浪费时间又没有什么效果，有时候还有可能造成理解错误 。 赞同 。读总比不读好，“书读百遍，其义自见”，读得多了慢慢就明白了 。 在作者的笔下，读书有哪些好处？ 从读书中得到了做人处事独立思考的大道理。 通过读书，能知道许多事情，认识许多人物。 作者永远感到读书是生命中最大的快乐。 你认为读书还有哪些好处？ “读书破万卷，下笔如有神” ， 读书可以提高我们的 写作能力。 书 中的许多故事和人物都非常有趣，读书 给 我们 带来 了很大的快乐。 对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话，你有什么体会？ （课后第二题） 读书 时，我喜欢把自己想象成故事里面的人物，我感觉很快乐 。 通过 读书，我的作文水平提高了，得到老师的表扬，我很高兴 。 当 爸爸妈妈不在家时，书就像朋友一样陪伴我，让我不再孤单 。 忆读书 列举所读篇目 《 三国演义 》》 《 水浒传 》《 精忠说岳 》 介绍读书方法 其乐无穷读书有法 《 红楼梦 》 挑着读 选着读 畅谈读书体会 读书好 多读书 读好书 本文作者按照 顺序列举了她幼时、少时所读的大量书籍，以及 ，介绍了 ，其中一句话成为勉励青少年读书的名言：“ ”。 时间 多年来读书的经验 读书的好处 读书好，多读书，读好书 一 、按要求改写句子。 1.《 三国演义 》 比 《 荡寇志 》 强多了。（改成反问句） 2. 岳飞是一位伟大的爱国英雄。（改成感叹句） 难道 《 三国演义 》 不比 《 荡寇志 》 强多了吗？ 岳飞是一位多么伟大的爱国英雄啊！ 课堂演练 二 、作者说的“读书好”好在哪里？ 书中生动的故事情节和人物形象能激发人们的各种情感，让人获得美的享受；读书能扩大知识面；读书有助于提高人们的品德修养；读书还能得到“做人处世的‘独立思考’的大道理”。 三 、你赞同作者的读书方法吗？你有 怎样的读书方法可以推荐给大家吗？请你写一写吧！ 1. 猜着读：在有些字不认识的情况下猜这个字的意思和读音来进行阅读。 2. 对比读 : 把内容 或 形式 相近 的或相对的两篇文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。