2020五年级语文下册第六单元15自相矛盾教案新人教版 3页

‎15. 自相矛盾 教学目标 ‎1.认识“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。（重点）‎ ‎3.结合注释，并联系上下文理解词语的意思，进而理解寓言的内容，理解故事的寓意。（难点）‎ ‎4.试着用自己的话讲讲这个故事。‎ ‎5.说说“其人弗能应也”的原因，并与同学交流生活中类似的事情。‎ 教学过程 一、导入新课，激发兴趣。‎ ‎1.同学们，今天阳光明媚，可把我冻坏了。‎ ‎(此时学生会说，老师你说错了。)‎ 老师哪里说错了呢？(前后表达不一致，自相矛盾。)‎ ‎2.同学们，我们生活中像这样自相矛盾的事情还有很多，试着说一说。(引导学生说出更多例子。)‎ ‎3.这节课，我们就来了解下“自相矛盾”的出处吧。‎ 在开始上课之前，我们先来看段视频。(看《自相矛盾》的视频)让学生大概了解故事情节。‎ 二、初读课文，扫清字词障碍。‎ ‎1.提出读书要求:自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。‎ ‎2.指名读生字。‎ 着重指导:弗(fú)、夫(fú)‎ ‎3.指导书写课后方格中的字。‎ 着重分析指导“矛、盾、誉、吾”，并在黑板上示范。‎ ‎(“矛”的笔画是横撇、点、横钩、竖钩、撇。“盾”的部首是“厂”。“誉”的部首是“言”。“吾”的部首是“口”。)‎ 三、再读课文，整体感知。‎ ‎1.自由朗读课文。(介绍相关资料，也可以让学生自己说。)‎ 矛:古代兵器，在长柄的一端装有金属枪头。‎ 3‎ 盾:古代打仗时防护身体，挡住敌人刀、箭等的牌。‎ 韩非:战国末期哲学家，法家思想的主要代表人物。‎ ‎2.体裁。(寓言)‎ ‎3.指名朗读课文。‎ 这篇课文讲了一个什么故事？用自己的话讲讲这个故事。‎ ‎(古代一个卖矛与盾的楚国人，他先夸他的盾好，什么东西也戳不破;又夸他的矛好，什么都能戳破。旁人问他:拿你的矛刺你的盾，怎么样？那人哑口无言。)‎ ‎4.分组朗读课文。‎ 注释:‎ 楚人:楚国人。鬻(yù):卖。誉:称赞，这里有“夸耀”的意思。陷:穿透。利:锋利。以:用。弗:不。应:回答。‎ ‎5.教师范读。‎ 概括译文:楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很坚硬，无论用什么东西都无法穿透它。然后，他又夸耀自己的矛很锋利，无论什么东西都能穿透。有人质问他:“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”那个人无法回答。无法被刺穿的盾牌和刺穿一切的长矛，是不可能共同存在的。‎ 四、品读感悟，体会情感。‎ ‎1.文中楚国人如何卖矛和盾的呢？‎ 誉之曰:“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利，于物无不陷也。”‎ ‎(指名读，读出其夸赞自己东西的自豪感。)‎ ‎2.他这般夸耀，路过的人都停下了脚步。路人们是要买他的矛或盾吗？路人们都说了什么话呢？‎ ‎“以子之矛，陷子之盾，何如？”‎ ‎3.路人们七嘴八舌地议论，这位楚国人是什么表现？‎ ‎(其人弗能应也)哑口无言、张口结舌……‎ ‎4.体会“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”。‎ 做事不能互相抵触，说话办事必须实事求是，要前后一致。‎ 五、总结全文，拓展延伸。‎ ‎1.班级交流讨论:你身上有过自相矛盾的现象吗？你悟出了什么道理？‎ 3‎ ‎(这则寓言讽刺了那些说话不顾事实，把事实夸大到绝对的程度，使自己陷入自相矛盾、尴尬境地的人。告诉我们:说话办事要实事求是，讲究分寸，不能自相矛盾。)‎ ‎2.楚人这样做会导致什么后果？(矛和盾都卖不出去)‎ 我们来想办法帮帮他，帮他卖出这些东西。(引导学生为楚人想办法，自由发言。)‎ ‎3.说话不要前后矛盾，说话要有逻辑性。说话之前先思考这样说是否合适。‎ 板书设计 自相矛盾 盾→坚，物莫能陷 矛→利，物无不陷 不可同世而立 教学反思 ‎1.本课是一篇文言的寓言故事，引导学生反复朗读，读通语句，根据注释理解句意，反复品读，把握人物形象。‎ ‎2.给学生表演和发言的机会，以学生为主体，激发兴趣，从而达到保持学生注意力，理解文本的目的。‎ 3‎