五年级上册美术教案-第3课 漫画与生活 ︳冀美版 3页

‎3《漫画与生活》‎ 一、 教学目标  1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。  2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。  3.了解生活中的幽默因素，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。   二、教材分析  2.重点、难点。  重点：用夸张的方法设计形象，表达思想。  难点：能针对要表达的思想来设计，构思巧妙、幽默。   三、教学设计  课前准备  （学生）自己喜爱的漫画图片或漫画书，自己了解到的漫画创作故事或漫画家，绘画工具。  （教师）漫画资料、图片等。  1.激趣导入。  ‎ ‎（1）出示一漫画图片：试添题目。  （漫画《画画》，学生看看想想，加上题目并说原因？）  （2）与我们平时的画比有什么不同？  （小结：漫画用夸张、变形等方法来表现生活中的某些现状，用讽刺、幽默的手段来表现自己的思想和感受。）  （3）揭题。  2.欣赏，进一步理解漫画与生活的关系。  （1）出示《半分》，想一想，给它加个题目并说理。  （2）出示第三幅四格漫画《原来如此》，仔细观察，体会其意，试加标题。  2.交流、分析。  （1）你喜爱的漫画形象是谁？有什么特点？为什么夸张他这一点？  （2）交流看法。  （小结：漫画的形象夸张、造型简练，能表达一定的思想。）  （3）大家熟悉的三毛形象，是我国著名的漫画大师张乐平爷爷创作的。大师的经验：漫画来自于生活。  3.学习实践。  （1）出示儿童喜爱的“三毛”，观察并考虑：人物形象的特点？这样画的表现目的？  （2）让学生也动笔试试，学画三毛，并且鼓励有能力的学生来创作新时代的三毛形象。  ‎ ‎4.作业反馈，小结创作心得。  （学生小组交流自己刚才的创作，并说说自己是怎么想的）  小结：夸张与变形都是为自己的要表现的思想服务。  5.寻找创作题材。  （1）漫画源于生活，我们身边有哪些情节或感受可以用漫画形式表现呢？  （2）思考、交流，启发思维。  6.学生创作。  （分层教学）  为创作有困难的学生提供一些四格漫画的前一、两幅，让他们用自己的想法来接着创作结果。 7.作业展示。  8.课外延伸。  介绍我国的漫画大师丰子恺。  介绍其他漫画类型。‎