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- 2021-12-06 发布
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生命 生命(教学反思参考 2)
《生命生命》是人教版实验教材第八册第五组的第三篇课
文,是台湾女作家杏林子对生命的独特感悟,是一篇对生命的颂
歌。
在教本组课文时,我就让学生去阅读《同步阅读》的相关文
章,学生学习了本组课文中的《触摸春天》和《永世的眼睛》两
篇文章后,已经有了对生命的一些认识。在上《生命生命》这一
文前,我让学生了解了“足球女孩”身残志坚的事例,了解张海
迪坚强的生命意识;让学生阅读张晓风的《敬畏生命》除了让学
生弄懂中心外,还让学生了解本文的写作特点:从事例引发对生
命的思考。在学习中我发挥学生的读悟能力,在读中思,在读中
悟,在悟中升华。在教学中,我采用不同形式的读,并步步推进。
初读,感知文章三个事例;寻读,找到自己感受最深的句子;悟
读,结合句子谈理解、谈感受;此外,我还注意把学习的主动权
还给学生。无论是自读自悟,还是小组合作,教师只是作为一个
导演,主要学习任务由学生独立或合作完成。整节课下来学生对
生命这一内涵深刻的主题,感悟也较深,同时也被作者严肃的生
命态度深深地感染了,有关生命的名人名言也相继成为了学生的
左右铭(学生把相关的名人名言做成了美丽的书签)。虽然,这
节课上学生朗读的效果还没达到我的预期效果,但是,看到学生
的进步,学生的投入,学生眼里流露出来的劲头,我深感环境氛
围的重要性,知识的感染力是那么的强大的。只有让学生真正走
进文本,充分与文本进行对话,才能有感情地进行朗读文段内容。