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  • 2021-12-06 发布

四年级下语文教学设计2020四年级语文下册第二单元《口语交际:说新闻》教学设计新人教版

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口语交际:说新闻 ▶教学目标 1.引导学生走进社会,了解天下大小事,继续训练学生查找资料的能力。 2.培养学生整理信息、准确传达信息的能力。 3.通过组织发布新闻和评议新闻的活动,提高学生的口语交际能力,能清楚、连贯地 表达。 ▶教学重难点 1.培养学生整理信息、准确传达信息的能力。 2.交流时能清楚、连贯地表达。 ▶教学策略 1.广泛了解新闻,选择自己感兴趣的一类,搜索其中的一条重大新闻,然后,选取其 中最主要的内容,采用网络复制粘贴或打印图文等方式将新闻保存下来。 2.创设情境,召开“新闻发布会”。 ▶教学准备 多媒体课件。 ▶教学课时 1课时 ▶教学过程 板块一 视频导入,明确要求 1.播放视频,导入新课。 (1)视频播放一段央视《新闻联播》片段。(片段选取贴近校园生活或生有所了解的 新闻) (2)生观看视频,了解说新闻的形式。 (3)师引导:我们生活在现代社会里,时时、处处都能感受到新闻的存在。你们平时 用什么方式来了解新闻? (4)生交流。 (5)师小结:听广播、看电视、读报纸、上网……这些方便、快捷的途径,让我们随 时都能了解国内和国外的新闻,拉近了世界与我们的距离。作为“地球村”的村民,我们 应该关注国内外发生的事。那就让我们召开一次“小型新闻发布会”,说说新闻吧!(相 机板书:说新闻) 2.明确说新闻的前期准备。 (1)师:到底怎样说新闻呢?口语交际中给我们提出了明确的要求,读读课本上的 话,说说有哪些要求。 (2)出示课件。 在你最近了解的新闻中,选一则感兴趣的和同学交流。要说明新闻的来源,把新闻讲 清楚,不要随意更改内容。最后,还可以说说自己对这则新闻的看法。 (3)师指名读要求。 (4)生交流。(相机板书:准确传达信息清楚、连贯地讲述) 3.明确说新闻时的注意事项。 (1)师引导:说新闻的时候你认为要注意些什么? (2)生交流。 示例:新闻发布人要大方自然、声音洪亮、吐字清晰、富有感染力,还要注意姿势、 语速、表情等细节。(出示课件) 大方自然 声音洪亮 吐字清晰 有感染力 姿势 语速 表情 (3)师小结:我们的“小型新闻发布会”就上述这几点作为评比标准,看看在今天的 新闻发布会中,哪些同学表现最突出,可以评为“最佳新闻发布人”。现在,请同学们分 小组进行活动,共同整理一下手头的资料,争取都有好的表现。 【设计意图】创设情境,让学生在观看视频中感知在新闻发布会上发布新闻要做些什 么,明白在本次口语交际课上要怎样做,为教学的顺利进行做好铺垫。 板块二 示范指导,规范语言 1.练习说新闻。 (1)师引导:现在就请大家试着读一读课本上的几则新闻吧! (2)生自由准备说课本上罗列的新闻材料。 (3)课件出示范例。 (4)师指名说一说;师生评议。 2.播放视频,师示范指导。 (1)播放央视少儿频道“新闻袋袋裤”栏目视频。 (2)师引导:你觉得小主持人播报新闻时哪些地方值得你学习? (3)示例:口齿清晰,声音响亮;表情自然,面向观众;带着稿子但不照着读;用自 己的话来叙述…… (4)师指名重新播报新闻;师生评议。 【设计意图】老师有意识地指导,能让学生更清楚本次口语交际训练的重点,明确说 新闻时要准确传达信息,讲述时要清楚、连贯,要把握语速、语调。 板块三 创设情境,小组模拟 1.师生合作召开“小型新闻发布会”。 (1)师引导:现在让我们都来试一试,把整理的新闻材料试着用精练的语言叙述出 来,可以说说自己对这则新闻的看法,也可以就自己感兴趣的问题提问。 (2)师指两名生,分别作为新闻发言人和记者。师当主持人,其他同学当嘉宾,评价 每个人的表现。 (3)“新闻发言人”上台,并用笔充当话筒,“记者”坐在座位上。 (4)模拟 2019 年国庆庆典前夕的新闻发布会现场,脚本如下: 主持人:明天就是中华人民共和国成立 70 周年纪念日。现在由我主持有关这个纪念日 的“小型新闻发布会”,新闻发言人是×××,与会记者是×××。首先有请新闻发言人 ×××发布新闻。 新闻发言人:欢迎大家出席今天的新闻发布会。2019 年 10 月 1 日是中华人民共和国 成立 70 周年纪念日,我们国家将举行一系列庆祝活动。 主持人:下面请现场记者提问。 记者:今年国庆阅兵的规模会不会比往年更大?是否能够看到一些先进的武器装备? 新闻发言人:今年国庆阅兵的规模总体上会比往年阅兵的规模要大一些,还会有部分 先进武器装备首次亮相。 记者:请问这次国庆阅兵的目的和意义是什么? 新闻发言人:这次阅兵彰显我国国威、军威,激发全国人民的爱国热情,体现国庆庆 典特色,展现新时代强军风采,动员和激励全国各族人民为实现中华民族伟大复兴的中国 梦而不懈奋斗。 2.评价“小型新闻发布会”。 (1)师述:我们的“小型新闻发布会”到此结束。感谢新闻发言人×××,感谢到场 记者×××。请大家对我们这一组的表现进行评价。 (2)生评议。 3.人人参与,分组交流。 (1)师:刚才的“小型新闻发布会”上,大家表现得都不错,对于说新闻有了新的了 解,现在请大家将查找到的新闻在小组内练习说一说吧。 (2)将生分为时政、体育、教育、娱乐等组。 (3)每组推选出一名主持人。 (4)小组内交流各自查找到的新闻,选出大家比较感兴趣的两则,请查找者当本组新 闻发言人,其他人扮演记者。 4.召开小组的“小型新闻发布会”。 5.小组内评选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。 【设计意图】这一板块的教学注重人与人之间的直面交流和沟通,体现了口语交际的 互动性和实践性,有利于提高学生的思维敏捷性。 板块四 总结收获,关注新闻 1.师引导:今天的口语交际课“说新闻”中,同学们表现得积极、踊跃。通过参加今 天的“小型新闻发布会”,你有什么收获呢? 2.生谈收获。 3.课堂总结。 师:看来大家的收获都不少,同学们,我们生活在新闻之中,新闻是观察社会、走进 社会的一个窗口。作为新世纪的建设者,我们从小就要学会有意识地关心国内外大事,要 努力做到“家事国事天下事,事事关心”,不做闭目塞听的“书呆子”,养成收看、收听 新闻的习惯。同时,我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才,增加自己的胆识。我们以后 还会经常召开这样的“小型新闻发布会”,希望更多的同学能通过这种活动锻炼自己,提 高自己。 【设计意图】语文学习的外延是生活。让学生从课堂走出来,走向社会,在广阔的生 活中进行口语交际训练,拓宽了口语交际的实践途径。 ▶教学反思 “说新闻”要求“在你最近了解到的新闻中,选一则感兴趣的和同学交流”,这规定 了交际的内容是“自己看到或听到的各种新闻”,“发布”要在查找、整合信息的基础 上,培养现场表达、交流能力。“要说明新闻的来源,把新闻讲清楚,不要随意更改内 容”,这要求讲的同学要讲述得清楚、明白,听的同学要认真、仔细,这是过程与方法。 养成“家事国事天下事,事事关心”的良好习惯,指导学生沟通课内与课外,创设良好的 口语交际情境,加强对交际语言的规范与指导,才有可能更好地实现学习目标。

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