2021英语人教精通版四年级下全册教案教学设计（含单元简析） 78页

单元分析 Unit 1 Welcome to my new home 本单元讲的是欢迎来到我的新家，重点在家中的新的陈设。本单 元的重点是 there is 和 there are 如何运用。 难 点 是 look at the bedroom/living room/kitchen. There is a new bed/TV/kitchen. What is in the study/living room? 等句型在实际生活 中的理解和使用。 教学环节中应采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱、演融于 一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，以小组合作活动为教学契机， 使学生通过小组合作学习体验到成功的喜悦，从而树立自信心，发展 自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 教学目标和要求 1. 能听、说、认读下列三会单词: home, bedroom, living room, TV, armchair, sofa, kitchen, sandwich, floor, mug, cup ,wall, picture, window; 能听、说、读、写下列四会单词：desk , chair , ball, balloon, cake, hamburger, bed, table, clock, computer ,并能在真实的语境中灵活运用。 2. 能理解表示在某处存在某物的句子。灵活运用下列语句在真 实的语境中进行交流： There is … There are… 3.通过 songs, chants, games, surveys 等多样化的教学活动，激发 学生的学习兴趣，训练学生的思维，激发学生的想象，培养学生的动 手能力，创新精神和实践能力。 4.通过探究式谢谢和小组合作学习等形式，开发学生的学习潜 能，培养学生自主学习的精神和合作能力，培养学生的自信心，提高 学生的综合素质，为学生的终身学习和发展奠定基础。 5.激发学生热爱生活的积极情感，让学生在真实的语言交流过程 中，学会与人交流。在真实的语言运用过程中引导学生走入生活、学 会生活、热爱生活。 Lesson 1 知识与能力： 能听、说、认、写 home, bed, desk,和 chair；能够听、说、认 bedroom。并掌握 there is...的句型，如：there is a new bed.并能在真实 的语境中灵活运用。 情感态度价值观： 通过典型图片和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生 在愉悦的学习氛围中，很自然地习得生词 bedroom，并掌握四会单词 home, bed, desk,和 chair。在做游戏的过程中，使学生通过做游戏，逐 步加深对所学知识的理解并从交际需要出发自觉进行运用，与此同 时，注意培养学生勤于思考的个性品质。 过程与方法： 愉快教学法,任务型教学法，情景教学法，活动教学法,小组合作 法，师生互动教学法。教学难点：there is ...的句型 教学重点：there is ...的句型 课时安排： 1 课时 课前准备： 1. 准备录音机、教学卡片、奖励卡片等。 2. 准备家、卧室、床、课桌、椅子图。 3.上课课件。 教学过程： Step1 Greetings 1、齐唱上学期所学的歌曲。 2、组织学生复习 26 个字母的写法。将学生分成四组，每组每个 学生轮流到黑板上按顺序写出一个字母的大小写，教师根据学生书写 的正确与否和完成先后，评选出优胜组，并表扬鼓励。 Step2 Presentation 1、Guess the words: 教师拿出本课的生词卡片：home，bedroom，bed，desk 和 chair．展示图片并示范朗读单词：This is a home／bedroom／bed／ desk / chair．让学生猜出单词意思。 2、教师向学生说明、讲解单词后，进行带读。然后老师说出英 文单词，让学生说出相对应的汉语意思。反复几次后，教师将全班分 为两大组，男，女生各一组。首先女生说出英语单词，男生说出汉语； 然后男生说英语，女生说汉语。通过这个练习，让学生达到熟读单词， 明确单词含义的目的。 3、 句型教学： (1) 教师出示本课教学挂图，并让学生找—找在挂图上他们能看到 什么。 (2) 教师可用提示性语言来问学生：Is there a new desk? Is there a new chair? 学生虽然对 There be 句子感到陌生，但是对 desk 和 chair 却比较熟悉。当学生听到 Is there a new desk? 的问题时，他们会回答 Yes。教师可顺势切入本课重点句式 There is a new desk.以同样的方式 介绍出 There is a new chair.鼓励学生自己说出句子：There is a new bed/a new computer/a new home. （3） 教师明确 There is…句式含义，并组织学生练习说句子。如： There is a new book／pencil／pen… There is a new bed, a new desk and a new chair. There is a new computer. 3、播放教学录像，让学生跟读对话。 4、 两人一组分角色进行情景对话。 Step3 Practice 1、以小组为单位，学做生词卡片 home，bed，bedroom，desk， chair。 2、Let’s paste，以小组为单位，进行设计比赛，教师提供一些 房间图，要求学生对房间的摆设进行设计。学生也可以自己画图。 3、各小组把完成的作品向全班展示，教师与学生共同进行评价。 Step3 Summary Step4 Homework 1. Listen and read the dialogues. 2. Copy the new words five times. 板 书： Welcome to my new home! Lesson 1 There is a … home bed desk chair 课 题 Lesson 2 第 1 单元 2 课 教学目标 通过真实的语境，引导学生用 There is/ are…等语句询问或叙 述某处有什么东西。 教学重点 难点 正确听、说、读、写单词：TV，ball, kite 正确听、说、认读新词：living room, armchair, sofa 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 Step 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1)发给学生每人一张白纸，教师发指令，要求学生画画。 教 师 ： Draw a bedroom in your home. / Draw a bed in your bedroom. / Draw a desk in your bedroom… 2)教师让学生互相介绍各自所画的画，并用上所学句子， 如：This is my home. / This is my bedroom. / There is a new bed and a new chair in my bedroom... Step 2. 新课导入 (Presentation) 1)初步感知本课词汇。教师拿出本课的生词汇卡片：TV， sofa，armchair，让学生告诉老师，这些物品应摆放在家中的 哪个房间，重点介绍单词 living room。 2)巩固本课词汇。教师通过范读和解释说明强调和明确 三个词的读音和含义，同时发挥学生的想象力，让学生为这 三个单词各设计一个动作，如：双手比划一个长方形来表示 TV；双手抱臂做坐下动作来表示 sofa；双臂架起做坐下动作 来表示 armchair。再通过以下游戏来巩固所学词汇：教师读 出单词，让学生来做相对应的动作。此步骤能向学生输入单 词的正确发音，使学生理解教师所读单词的含义，在此基础 上才能做出与单词相对应的动作来。然后转换角色，教师来 做其中某一个动作，让学生来猜一猜是哪一个单词。 3)初步感知本课对话内容。教师出示本课教学挂图，教 师引导学生问答。 T：Where are Kate and Li Yan? Are they at home? Ss：Yes． T ：Are they in the bedroom? Ss：No． T：Where are they? Ss：They are in the living room． (此段对话目的为了复习 home，bedroom，living room。) T：What's in the living room? Ss：There is a new TV． (此段对话学习句式 What's in…? 同时复习句式：There is a new…。) T：What's in the living room? Ss：Sofa／Armchair／Kite／Balloon／Ball / TV． (教师展示教学挂图，引导学生说出图画上的所有物品。) T：How many sofa? Let’s count． T&Ss：One，two．Two sofas． T：There are two sofas in the living room． T&Ss：There are two sofas in the living room． (教师以同样方式，让学生跟读以下句子：There are four armchairs．/ There are three kites. / There are four balloons．/ There is a big TV．) 4) 巩固本课课文内容。教师播放录音，让学生跟读，并 请学生分角表演对话。 5) 教师板书单词 ball，kite 的写法，让学生在各自练习 册上练习。 6) 让学生设计出一间自己的客厅，下节课向同学们展 示。 Step 3. 趣味操练 (Practice) 1) 以小组为单位，学做单词卡片。 2) 学习歌谣。 Step 4 教学总结(Summary ) 作业设计： (1) Listen and read the dialogues. (2) Copy and recite the words. 板书设计： Lesson 2 TV ball kite 课 后 反 思： 课 题 Lesson 3 第 1 单元第 3 课 教学目标 运用 There is/ are…句型描述某处存在什么 教学重点 难点 正确听、说、读、写单词：table 正确听、说、认读新词：kitchen, fridge 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 Step 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1)大家一起跟录音说唱第 2 课的歌谣。 2)学生展示上节课自己设计的客厅。并用所学单词 和句子简单讲解。 如：This is my living room. What’s in the living room? Come，I’ll show you. There is a new TV，two sofas， four armchairs… Step 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师给学生提出一项任务，设计出理想中的厨 房。要求学生分组进行设计。教师将准备好图片发给各 组。图片包括：厨房图片、桌子图片、冰箱图片、食物 图片。发给学生每组一张大白纸，供学生设计用。 2)教师介绍图片，使学生对本课生词有初步的感知。 3)学生画出—间厨房，可以自己在白纸上画出相应 的物品和食品，也可以将图片贴人厨房内适当的位置。 4)待学生基本完成设计后，教师播放录像，让学生 跟读课文，熟悉本课课文内容。教师重点强调：Look at the kitchen, Kate. / There is… There are…等句子，并做必 要的解释。 5)学生用所学单词和句子来展示的厨房设计。 6)教学四会单词。教师板书单词 bed，table 的写法， 学生在各自练习册上练习。 Step 3.趣味操练(Practice) 1)以小组为单位学做生词卡片。向全班展示，师生 共同进行评价。 2)趣味游戏：Let’s play. 教师发给同桌的两个学生一张房间平面图纸，两人手指 着平面图，进行会话练习 Student A：Go into the kitchen. Student B：Look! There is a… Student A：Go into the living room. Student B：Look! There is a new.... Step 4 教学总结（Summary） 板书设计： Lesson 3 bed table Go into the kitchen. Look! There is/ are a… 作业设计： (1) Listen and read the dialogues. (2) Copy and recite the words. 课后反思： 课 题 Lesson 4 第 1 单元第 4 课 教学目标 能用 What’s in…？There is/are…的句型来进行对话。 教学重点 难点 正确听、说、读、写单词：computer, study 正确听、说、认读新词：picture 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 Step 1.热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 教师选一两个学生领读第 3 课中的课文对话。 2) 学生一起口头拼读 Lesson1-Lesson3 的四会单词。 Step 2.新课导入 (Presentation) 1)教师将本课生词融人到词组中进行教学。需要准备的 词组是：take a picture，play the computer 等。 2)教师出示一词组卡，边读边做动作来表示该词组含 义，使学生根据动作来理解词组含义，并感知词组读音。学 生齐读，并猜出词组的含义。教师重点强调本课的生词。 3)教师将新词放在黑板上，不出声地说出一个词组，让 学生看口形猜一猜老师说的是哪一个单词。学生会在猜测的 过程中直接输出这个单词，猜对的同学可上讲台当老师，不 出声说一个单词，让其他学生来猜。此游戏目的是让学生熟 读本课重点单词，为课文教学打下基础。 4)教学四会单词。教师板书单词 home，study 的写法， 学生在各自练习册上练习。 5)出示课件卧室图片,教师提问：What’s in the study?首 先向学生明确 what’s in ...的含义和用法，并让学生作相应回 答。（Ss：There is a new computer. ）接着让学生用此句型造 句，重复几次，使该学生理解含义后，说出今天所学新内容： -What’s in my study?-There is a new computer. 6)播放录像，使学生了解本课的内容。重点讲解句子。 放录音，让学生跟读，并分角色朗读。 Step 3.趣味操练 (Practice) 1)以小组为单位，学做生词卡片向全班展示，师生共同 进行评价。 2)学习 Let’s chant。通过学习欢快有节奏的歌谣，为学 生提供复习巩固的空间，使学生感受学习的情趣、体验学习 的快乐。 Step 4 教学总结（Summary） 板书设计： Lesson 4 study computer -What’s in my study? -There is a new computer. 作业设计： (1) Listen and read the dialogues. (2) Copy and recite the words. 课后反思： 课 题 Lesson 5 第 1 单元第 5 课 教学目标 能用 What’s in…？和 There is/are…的句型来进行对话。 教学重点 难点 正确听、说、读、写单词： clock 正确听、说、认读新词：bathroom, DVD player 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 Step 1.热身／复习 (Warm-up／Revision) 1)学生一起说唱第 4 课中的歌谣。 2)一个学生不出声音说单词，其他学生猜单词。 Step 2.新课导入 (Presentation) 1)教师将单词卡贴放在黑板上：computer, clock, bathroom, DVD player 2)逐一介绍并明确单词的读音和含义。 3)教师将他们编号为 1—4。教师读出单词，让学 生快速说出它的编号，如：教师读出 clock，学生说出 数字“2”；学生在此阶段已经能够熟悉每个单词和词 组的发音。然后教师说出某一数字，如“4”，学生要 读出相对应的单词“DVD player”。 4)同桌的两个学生做以上游戏，巩固所学单词。 5)播放录像，让学生注意看，并重点练习句型。 6)放录音，让学生跟读课文，并明确各语句含义。 7)教学四会单词。 8)教师板书单词 computer，clock 的写法，学生在 各自练习册上练习。 课 题 Lesson 6 第 1 单 元 第 6 课 第 节 教学目标 要求学生正确表达存在、命令、请求、提供帮助等语 句。 教学重点 难点 正确听、说、读、写四会单词。 正确听、说、认读三会单词。 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修 改 Step 3. 趣味操练 (Practice) 1)以小组为单位，学做单词卡片，完成后向全班展 示，师生共同进行评价。 2)学唱英文歌曲 my home，男、女同学比一比谁 唱得好。 Step 4 教学总结（Summary） 板书设计： Lesson 5 bathroom DVD player clock 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Copy and recite the words. 课后反思： 记录 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1)翻译练习：将一至五课重点句子翻译成英语 2)口头拼读本单元所有四会词汇：home, bed, desk， chair，TV, ball，kite，table，study, computer，clock 2. 新课导入 (Presentation) 1)创造会话情景，复习本单元主要句型和短语。教师 走到学生当中问： T：Can you introduce your home for us? Ss：Yes／Sure． T：What's in your……? Ss：There is/are……． 复习所学主要短语。 2)教师出示教学挂图，让学生观察后，回答以下问题。 目的是使学生能复习，了解本故事中出现的一些句式表 达。 (1) 当你欢迎别人来你家时，你会怎么说?答案： Welcome to my home. (2)当你介绍一个东西时，你会怎么说?答案：This is……． (3)当你想说在某地有某物时你要怎么说?答案：There is/are……in…… 3)教师播放录像，解释故事内容，使学生完全理解故 事情节。 4)学生跟读故事。同桌之间分角色表演故事。 5)教师请几对同学上台进行角色表演。 6)完成听力练习 Let’s check。教师带领学生逐一复习 听力练习中出现的单词，然后播放录音，做听力练习。 3. 趣味操练 (Practice) 1)以小组为单位，拿出自己的生词卡片，再画上美丽 的图画加以装饰，然后向全班展示，看谁的卡片最漂亮， 师生共同进行评价。 2) Let’s make a survey 先做调查，然后小组讨论调查结果，最后在全班展示。通 过学生的实际调查活动，提高学生运用所学语言知识解决 问题的能力，体验成功的快乐。此活动可安排在课下做， 然后课上展示。 板书设计： Lesson 6 home bed desk chair TV ball kite table study computer clock 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. 课后反思： 课 题 Lesson 7 第 2 单元第 7 课第 节 教学目标 询问班级人数及让学生报数，让学生用英语进行交流。 教学重点 难点 正确听、说、读、写单词 eleven，twelve 正确听、说、认读 twenty-one 至 twenty-nine 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改 记录 1.热身／复习 (Warm-up／Revision) 1)师生问好。 2)演唱歌曲 Glad to meet you! 激发学生学习兴趣的同时，复习 问候语 Nice to meet you! Glad to meet you! 3)教师带领学生复习数字 1 至 20 的英语说法。 2. 新课导入 (Presentation) 1）用 PPT 显示 Mr. Gao 说 Hello, boys and girls. I’m your new teacher, Mr Gao. PPT 上出现 11 名学生说 Welcome! 2)教师指着 PPT 中的学生问 How many students?学生数一 数并回答 Eleven.学习 eleven 一词。教师拿出数字卡片，引导大 家学习 eleven，并在四线格中板书 eleven，贴数字卡片。 3）接着教师指着 PPT 上的老师和学生问 How many people? 学生回答 Twelve.学习 twelve 一词。教师拿出数字卡片，引导 大家学习 twelve，并在四线格中板书 twelve，贴数字卡片。 4) Just talk 环节。教师引导学生看主题图，启发学生思考： What does Mr. Gao teach? Where are the children? 帮助学生进入 课文情景。引导学生根据图片猜猜 Mr. Gao 说了什么。 5) 播放视频，带着问题学习对话，同时学习短语 twenty-one 至 twenty-nine 和句型 How many students are there in your class? 3. 趣味操练 (Practice) 1)以小组为单位，学做单词和词组卡片，然后在班内展示， 师生共同进行评价。 2)接龙游戏。学生用老师奖励给自己的数字卡片，在小组 内进行问答练习：How many students are there in your class? Twenty-six.在游戏中，每个学生既要做提问者，也要做回答者。 3）找邻居游戏，利用卡片进行游戏。 板书设计： Lesson 7 eleven twelve 作业设计： (1)Listen and read the dialogue. (2)Recite the words. 课后反思： 课 题 Lesson 8 第 2 单元第 8 课第 节 教学目标 学习询问班级人数的真实场景，引出要学习的目标语言。 教学重点 难点 正确听、说、读、写单词 boy，girl 正确听、说、认读 thirty，forty 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1）师生问好。 2）数字接龙。 让学生按顺序报数字，复习练习数字 1 至 29。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 引入话题情景。教师说：上节课我们认识了一位新的 体育老师，Mr Gao.今天我们要再向同学们介绍一位新老师 Miss Green, What can we say to Miss Green？引导学生说出 Welcome to our class. 2)Just talk 环节。教师引导学生看主题图，启发学生思考： Where are the children? What does Miss Green teach? What are they talking about ?引导学生进入课文情景。 3 播放录音或视频，让学生带着问题听，学习对话，同时 学习句型 How many students are there in your class? There are forty.同时学习单词 forty，贴单词卡片。 4 再次播放录音或视频，带着问题 How many boys? How many girls? 听，继续学习对话，同时学习单词 thirty，贴单词 卡片，学习单词 boy 和 girl，并及时在四线格中板书。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 多种方式操练对话。 2）分角色体验并表演对话。 3）说唱歌谣。 How many students? There are forty students. How many boys? There are thirty boys. How many girls? There are ten girls. 4）交换信息。 板书设计： Lesson 8 boy girl 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. 课后反思： 课 题 Lesson 9 第 2 单元第 9 课第 节 教学目标 询问学校教师人数用 How many teachers are there in your school? 回答为 There are ...teachers in our school.教师可以运用听录音、 图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生。 教学重点 难点 正确听、说、读、写单词 student 和 school 正确听、说、认读单词 fifty，sixty 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 师生问好。 2）说唱韵文，教师带领学生一起说唱上节课学过的 韵文，复习旧知，活跃课堂气氛。 2. 新课导入 (Presentation) 1)教师引导学生看主题图，启发学生思考：Who are they? Where are they? What are they talking about? 在学生 观察主题图中，会遇到新的人物 Miss White,此时老师可 以介绍 Miss White 来自别的学校，想和我们进行交流。 帮助学生进入课文情景。 2）播放录音或视频，要求学生带着问题 What does Miss White want to know?听，学习对话，同时学习句型 How many teachers are there in your school? There are fifty. 贴单词卡片学习单词 fifty，学习单词 student 和 school， 并及时在四线格中板书。 3）再次播放录音或视频，要求学生带着问题 How many teachers are there in your school?听，继续学习对话， 学习句型 There are sixty teachers in our school.贴单词卡片 学习单词 sixty。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 用多种方式操练对话。 2）分角色体验并表演对话。 3）自编韵文。教师自编韵文，带领学生演唱，例如： How many teachers are there in your school? There are fifty teachers in our school? How many teachers are there in your school? There are sixty teachers in our school. 4)做调查活动，参见 Let’s do a survey 部分。 板书设计： Lesson 9 student school 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the letters. 课后反思： 课 题 Lesson 10 第 2 单元第 10 课第 节 教学目标 设置同学们为需要的孩子捐献物品的真实场景，引出要学习的 目标语言 How many bags do you have？We have seventy bags. 教学重点 难点 正确听、说、读、写单词 bag, book 正确听、说、认读单词 seventy, eighty 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 1. 热身／复习 (Warm—up／Revision) 1）师生问好。 2）猜数字游戏 PPT 上显示一个数字，如 50，教师选择两个学生背对大 屏幕轮流猜数字，当所猜数字比 50 大时，大家说 down，当 所猜数字小于 50 时，大家说 up，以此作为提示，比一比谁 先猜出正确的数字。通过游戏，激发学生的学习兴趣。 3）学生展示上节课中拓展活动布置的任务，用英语介绍学校 教师人数，班级学生人数，男生女生人数，复习旧知。 2. 新课导入 (Presentation) 1)教师引导学生看主题图，启发学生思考：Who are they? Where are they? What can you see in the picture? What are they doing? 借助 PPT 给学生出示希望小学的学生图片，受灾儿童 的图片等，帮助学生理解 children in need。教师通过引导学 生观察主题图，帮助学生进入课文情景。 2）学习对话，播放录音或视频，带着问题 What does Miss Liu want to know?听，学习对话，学习句型 How many bags do you have? We have seventy bags. 贴 单 词 卡 片 学 习 单 词 seventy，学习单词 bag，并及时在四线格中板书。 3）再次播放录音或视频，带着问题 What does Mr. Zhang want to know? 听，继续学习句型 How many books do you have? We have eighty books.学习单词 eighty，贴单词卡片，学 习单词 book，并及时在四线格中板书。 3.趣味操练 (practice) 1) 以多种方式操练对话。 2）教师请学生扮演自己喜欢的角色，表演对话。 3)说唱歌谣。 板书设计： Lesson 10 bag book 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. 课后反思： 课 题 Lesson 11 第 2 单元第 11 课第 节 教学目标 继续上课场景，进一步学习目标语言 How many pens do you have? We have ninety pens. 教学重点 难点 正确听、说、读、写单词 pen, pencil 正确听、说、认读词组 ninety, one hundred 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1)师生问好。 2）说出歌谣。学生集体说唱上节课学的歌谣。 3）学生汇报上节课中拓展活动布置的任务，用英语介 绍自己各类书籍的数量。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师引导学生看主题图，启发学生思考：Who are they? Where are they? What can you see in the picture? What are they doing? 帮助学生进入课文情景。 2）学习对话。播放录音或视频，带着问题 What does Mr. Zhang want to know?听，学习句型 How many pens do you have? We have ninety pens.贴单词卡片学习单词 ninety，学习 单词 pen，并及时在四线格中板书。 3）看图猜测 What does Mr. Zhang say? 继续学习对话， 学习句型 How many pencils do you have?通过听录音学习句 型 We have one hundred pencils.同时学习词块 one hundred， 贴单词卡片，学习单词 pencil，并及时在四线格中板书。 3. 趣味操练 (Practice) 1）用多种方式引导学生模仿 just talk 中语句。 2）引导学生分角色表演对话，巩固语言。 3）快速说出数字。通过 PPT 课件显示门牌号，运动服 号码，公交车号等，让学生快速做出反应，说出相应的英文 数字。 4）做调查。 学生四个人一小组，一人提问：How many bags do you have?其他三名同学分别代表 Class 1,Class 2,Class 3 回答 We have...bags.按此方法依次对 books，pens，pencils 进行调查。 板书设计： Lesson 11 pen pencil 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. 课后反思： 课 题 Lesson 12 第 2 单元第 12 课第 节 教学目标 能在 Fun story 的基础上加以创新，创编出自己的 Fun story。 教学重点 难点 正确听、说、读、写四会单词。 正确听、说、认读对话 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 师生问好。 2）播放迪士尼动画 numbers，让学生边看视频，边跟着 一起说数字。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 接龙游戏。学生以小组为单位，用捐赠表进行问答。 组内的每个人依次用 How many ...do you have? I have...进行 接龙问答，复习旧知。 2）提供 fun story 图片，让学生看图描述。 3）听录音或看视频，学习故事，回答问题。 How many books do they have? Why do they have ninety-nine books？ 4）跟读，模仿录音，学习故事。 3. 趣味操练 1) 用多种方式引导学生体验，模仿 fun story 中语句。 2）引导学生分角色表演故事，巩固语言。 3）快速反应。 学生分为男、女两队，教师将本单元学习过的单词卡片 依次展示给学生，学生看单词图片，快速说出单词的一方得 分。 4）Let’s check.听力活动可先让学生看图片，预测内容。 然后放录音，让学生按录音顺序给各图片标序号，可根据学 生的实际水平使用暂停键，或多放几遍。 板书设计： Lesson 12 eleven twelve boy girl teacher school bag book pen pencil 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. 课后反思： 课 题 Lesson 13 第 3 单元第 13 课第 节 教学目标 对一天有几节课进行提问及回答；对学科提问及回答。 教学重点 难点 正确听、说、读、写单词 Chinese 和 English 正确听、说、认读单 maths 和 PE 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1)教师带领学生一起复习数字 1 至 20 的英语说法。可以 用自制数字卡片，也可以采取教师说汉语、学生说英语的形 式。 2)复习句型 How many …do you have? 及回答 I have… 可以利用学生手中的学习用品，生生之间展开问答对话。 2. 新课导入 (Presentation) 1)教师自然地参与到学生对话中，拿起一名同学的课程 表，问 How many lessons do you have today?教师重点强调 How many 和 today 帮助学生理解。并引导学生回答 I/We have… 2)教师将两个句子板书，学生操练后，教师将时间换成 8：00-11:30,所以学生问答的时间也由 today 变成 in the morning。 3) 用同样的方式引导学生操练句子 How many lessons do you have in the afternoon? 4)当最后一组学生展示完，教师立即指着课标询问 What are they?随即进入学科的学习,听、说、读、写单词：Chinese, English;听、说、认、读单词：maths, PE。 5) Memory game.所学的学科单词在屏幕上飞快移动，学 生快速说出认识的单词。 6)教师展示教学挂图，让学生看挂图听录音。 7)再次播放录音，让学生指图跟读模仿。 8)教师板书四会单词 Chinese 和 English 让学生观察模 仿，并在练习本上练习书写。 7)做本课 27 页 Let’s do a survey 游戏，复习本节课所学 的学科。 3. 趣味操练 (Practice) 学生拿出自己的课表，根据实际情况编一个新的对话， 可适当加入问天气，问星期，提出建议等内容，两人一组展 示对话。 板书设计： Lesson 13 Chinese English How many lessons do you have in the morning? We have…. 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. 课后反思： 课 题 Lesson 14 第 3 单元第 14 课第 节 教学目标 感知 How many lessons do you have in the afternoon? Do you like music? 等句子，并做出相应的回答。 教学重点 难点 正确听、说、读、写单词 maths 和 PE 正确听、说、认读单词 music 和 art 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 组织学生再做课本 27 页 Let's do a survey 游戏。 2. 新课导入 (Presentation) 1) “看提示，猜学科”。教师在屏幕上给提示，学生根 据提示用英语说出所表示的学科。老师展示字母 ABC，学生 说 English;老师展示一篇语文课文，学生说 Chinese；老师展 示加减乘除算式，学生回答 maths.老师提问 Who can spell it? 激发学生的竞争意识，让认真预习的孩子在这个环节中得到 成就感；最后展示学校的跑道，让同学们正确拼写 PE。 2) 在课堂中，每复习一个学科，老师都会问 Do you like…?学生们能自然地回答出 Yes, I do.或者 No, I don’t. 3) 如果学生回答不喜欢，那么老师接着问 Do you like music?并夸张地做出唱歌的动作，帮助学生理解新词的含义。 4）用同样的方式学习单词 art,并让学生在小组内正确认 读。 5 师生对话，操练句型 Do you like…? 及回答，做示范。 6）学生运用两节课所学，进行对话。 7）教师展示本课教学挂图，同时播放录音，让学生感 知本课会话内容。 8) 再次放录音，要求学生跟读模仿。 9) 组织学生分组练习会活，然后分角色按实际情况表演 会话内容。 10) 做本课 29 页 Let’s do a survey.在采访中，重点考察 学生能否正确认读、书写两节课所学的学科单词。 11) 教师板书四会单词 PE 和 maths，让学生观察、模仿 并在练习本上练习书写。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 学生用 Do you like…?猜猜老师喜欢什么学科。 2) 小组内结合实际情况，编一个新对话。 板书设计： Lesson 14 PE maths 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. 课后反思： 课 题 Lesson 15 第 3 单元第 15 课第 节 教学目标 运用句子：What subjects do you like best？及其相关答语。 教学重点 难点 正确听、说、读、写单词 music, art 正确听、说、认读单词 subject 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 教师与学生—起复习数字 1 至 29 的英语说法，可以用 单词卡片，也可以用灵活的游戏形式。 2) 教师问学生：What classes do we have today? 让学生根 据当天实际情况回答问题。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 上面的问题 What classes do we have today ?有些科目学 生还没学，可能不会说，这样学生就有了学习的需要。教师拿 出本课的生词卡片教学生学习 maths, music，art，PE 等单词。 教师先指着卡片示范朗读生词，然后让学生跟读模仿，最后要 求学生看卡片自己能正确读出生词。 2) 再次提问问题 What classes do we have today ?这时学生 会说出更多的科目，增加学习兴趣和信心。 3) 教师指着教室里的课程表问学生：What subjects do you like best？ 4) 展示本课教学挂图，让学生看着挂图里的课程表回答问 题： What subjects do you like best？ 要求学生指图回答问题，可以集体回答，也可以单独回答。 5) 教师问学生问题：What subjects do you like best？ 让学 生指图回答。 6) 播放录音，让学生看挂图感知本课会话内容。 课 题 Lesson 16 第 3 单元第 16 课第 节 教学目标 学习句子：Do you like…?及答语。 教学重点 难点 正确听、说、读、写单词 science 和 lesson 正确听、说、认读单词 drama 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 7) 再次放录音，要求学生跟读模仿。 8) 分小组进行会话练习，然后用学生真实的课表分角色表 演真实会话，一个学生扮演老师，一个学生扮演学生，向全班 展示。师生共同进行评价，表扬表现出色的小组。 9) 教学本课的四会单词。教师在黑板上示范书写 maths 和 classes 两个词，让学生观察、模仿。 3. 趣味操练(Practice) 1)学生以组为单位表演对话。 2) 学 生 拿 出 各 自 的 课 本 ， 按 照 教 师 的 指 令 Show me your ……book．做出反应，将书一一举起。 3)学习 Let’s chant。 板书设计： Lesson 15 music art 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. 课后反思： 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 教师问学生：What classes do we have today? 让学 生根据当天实际情况回答问题。 2. 新课导入 (Presentation) 1)教师把各种课本摆在讲桌上反复问学生：Do you like……？ 如果学生不能正确理解并回答问题，教师可以先 后举起不同的书向学生解释：This is Chinese. Chinese is a subject. This is Maths. Maths is a subject. This is art. Art is a subject. This is music. Music is a subject. This is English. English is a subject. 经过教师不断的解释，学生能逐渐明白 subject 的意思。 2)教师讲桌上的书再次问学生：Do you like…?学 生集体回答，然后单独多叫几个学生回答。 3)教师展示本课教学挂图，同时播放录音，让学 生感知本课会话内容。再次放录音，要求学生跟读模 仿。 4)组织学生分组练习会话，然后分角色按实际情 况表演会话内容。 5)教学本课四会单词：science, lesson，教师板书 单词写法，要求学生观察模仿，然后在练习本上练习 书写。 6)师生一起学唱本课的 chant，可以指导学生边唱 边指相应的课本或课程表的相应位置。 3. 趣味操练 (Practice) 教师出示—张课表，提问：May l ask you some questions? How many classes do you have today? What are they? 教师根据学生的回答将自制的各种课本图片 一一贴到黑板上，指着图片问：What subjects do you like? 教师回答：I like English. I like music. 边说边将 笑脸贴在这两个科目的下边。教师询问其它学生，并 在喜欢的课程下贴上笑脸。教师统计学生喜欢的科目。 板书设计： Lesson16 science lesson 作业设计： (1)Listen and read the dialogue. (2)Recite the words. 课后反思： 课 题 Lesson 17 第 3 单元第 17 课第 节 教学目标 学习句子：What do you do in an English class? 及答语。 教学重点 正确听、说、读、写单词 listen, speak 难点 正确听、说、认读词组 listen and do, speak and sing, play and act 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 教师问学生：What classes do we have today? 让学 生根据当天实际情况回答问题。 2. 新课导入 (Presentation) 1)教师拿着——本科学书，问学生：What is this? What subject is this? 问几遍后教师告诉学生答案并示 范读出 This is English，要求学生跟读模仿。 2)教师讲桌上的书再次问学生：What subject do you like?学生集体回答，然后单独多叫几个学生回答。 3)教师问学生：What do you do in an English class? 4)教师展示本课教学挂图，同时播放录音，让学生 感知本课会话内容。再次放录音，要求学生跟读模仿。 5)组织学生分组练习会话，然后分角色按实际情况 表演会话内容。 6)教学本课四会单词：listen, speak，教师板书单词 写法，要求学生观察模仿，然后在练习本上练习书写。 3. 趣味操练 (Practice) 教师出示—张课表，提问：May l ask you some questions? How many classes do you have today? What are they? 教师根据学生的回答将自制的各种课本图片 一一贴到黑板上，指着图片问：What subjects do you like? 教师回答：I like English. I like music.边说边将笑脸 贴在这两个科目的下边。教师询问其它学生，并在喜 欢的课程下贴上笑脸。教师统计学生喜欢的科目。 板书设计： Lesson17 do play 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. 课后反思： 课 题 Lesson 18 第 3 单元第 18 课第 节 教学目标 通过有趣的卡通故事，将本单元内容进行归纳，引发学生的想 象力。 教学重点 难点 正确听、说、读、写四会单词。 正确听、说、认读三会单词。 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 检查学生完成第 16 课的调查结果，评选出制作精 美、调查充分的学生或小组给以表扬，并请他们向全 班同学介绍自己的经验，然后向大家说明各自的调查 结果。如： Yang Ming likes English and maths ． Li Yan likes science，music and art…教师应该注意，评价学生应以 鼓励为主，不必纠正诸如第三人称单数等方面的语法 错误。 2. 新课导入 (Presentation) 1)教师把学生分成小组，然后展示本课教学挂图。 要求学生观察画面内容，猜测故事内容和 Mimi 与 Micky 可能在说些什么，把预测的对话内容用汉语或英 语记下来，然后向全班介绍，比—…比，看谁的对话 编得最有趣。 2)教师简要介绍本课的故事内容，有必要的地方可 以用汉语解释一下。 3)教师播放录音，让学生边看挂图边感知故事中的 会话内容。 4)再次播放录音，让学生逐句跟读模仿会话内容。 然后进行小组评价，比一比，看哪个组的对话编得最 合理、与故事内容最接近。 5)分组练习后，指导学生分角色表演故事内容。 课 题 Lesson 19 第 4 单元第 19 课第 节 教学目标 掌握语句：How many days are there in a week? There are… 教学重点 难点 正确听、说、读、写单词 day 和 Sunday 正确听、说、认读单词 week 6)指导学生听录音作 Just check 练习，录音可多放 几遍，以保证多数学生能完成。 7)复习本单元所学的四会单词，可以使用听写的形 式检查学生掌握情况。 8)学习歌曲：Music，师生共同演唱。 3. 趣味操练 (Practice) 1)小组合作学习：每人分别找两名同学进行练习。 小组汇报：每组推出 6 人表演对话。(道具：头饰) 板书设计： Lesson 18 PE Chinese maths English music art Science lesson listen speak 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. 课后反思： 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 课前播放歌曲：Days of the week，渲染英语学习气氛。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师拿着 week 的生词—卡片让学生观察，然后带领学 生一边指着周历一边数天数：one day，two day，three day，four day，five day，six day，seven day，接着教师总结说：Seven days is a week．There are seven days in a week． 这两个句子教师可以多重复几遍，以便让每个学生都有时 间理解 day 和 week 的含义。最后教师领读 day 和 week 两个 生词。 2) 教师领读句子 There are seven days in a week.然后问学 生句子的意思。 3) 学生能正确理解 There are seven days in a week.的意思 后，教师进—步提出问题：How many days are three in a week? 利用图片和身体语言启发学生说出 There are seven days in a week。 4) 用教师问、学生集体回答，教师问、单个学生回答， 学生问、学生回答等多种形式，反复练习对话：How many days are three in a week? There are seven days in a week． 5) 接下来学习一周 7 天的具体说法，这是本单元生词的 主要内容，教师可以根据每次上课的具体时间安排学习顺序， 不—定完全按课本单词的出现顺序学。一周 7 天的英语说法发 音并不困难，经过几次重复以后，学生正确听、说、认读应该 不是问题；因为单词比较长，因此对写的要求应该有阶段性， 不要集中在一起。本课要求学生能听懂一周 7 天的具体说法就 可以。 6) 教师展示挂图并播放录音，让学生边听录音边模仿， 可以多重复几遍。 7) 教师带领学生尝试一起说出一周 7 天的英语单词。 8) 找接受较快的学生单独说出——周 7 天的英语单词。 8) 以小组为单位，学做单词和词组卡片，然后在班内展 示，教师适时给予评价。 9) 唱英文歌曲 Days of the week，巩固所学重点词汇，大 家一起边唱边表演。使学生在欢快的节奏中感受和体验学习的 乐趣。 3. 趣味操练(Practice) 板书设计： Lesson19 day Sunday 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. 课后反思: 课 题 Lesson 20 第 4 单元第 20 课第 节 教学目标 加深对一周七天的英语表达的理解掌握。 教学重点 难点 正确听、说、读、写单词 Tuesday 和 Monday 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 师生一起唱英文歌曲 Days of the week，巩固所学 的重点词汇，大家一起边唱边表演。使学生在欢快的 节奏中感受、体验学习的乐趣。 2. 新课导入 (Presentation) 1)教师拿着本课的生词卡片教学生词 sports，让学 生理解 sports 是各种体育运动的总称。然后可以根据情 况适当扩充一些体育运动词汇,如 football 和 basketball 等。 2) 教师提问单个学生一个问题：Do you like sports，A?多问几个学生。然后展示本课的教学挂图， 指着图说：Who is this?(指着 Yang Ming) Do you know? Yes，this is Yang Ming．And who is this? (指着 Mr. Wu) He is Mr. Wu. His name is Wu. He is likes sports. He is a basketball star.教师应根据学生的接受能力适当使用汉 语，以保证学生能理解所听到的英语内容。最后教师 问学生：吴先生跟杨明在说些什么呢?我们来听录音。 3) 播放录音，让学生仔细听。然后教师让学生回 答问题：杨明跟体育明星说了些什么? 4)根据学生回答问题的情况再适当播放几次录音， 教师做适当的讲解直到多数学生明白会话的基本内 容。 5)要求学生两人一组，分别扮演杨明和吴先生进行 对话，最后选几个小组在前面表演，师生共同进行评 价。 6)教师示范板书本课的四会生词，让学生观察模 仿，并在练习本上练习。 7)指导学生完成本课的小制作：先在一张硬纸板上 画一个七边形，然后剪下来涂上不同的颜色，再写上 一周 7 天的英文，最后用铅笔或小木棒插在纸板中间 玩游戏，一个人转动纸板，纸板停下时，另——个人 要用英文说出朝下的一天的英文单词，并能正确拼出 单词。 3. 趣味操练 (Practice) 1)学生两人一组，分角色表演对话。 2) 教 师 提 出 系 列 问 题 各 组 抢 答 姐 Do you like sports ? Do you have a PE，maths，Chinese，music class every day ? When do you have PE，maths，Chinese，music classes?(替换词语，丰富学生的语言，提醒学生注意知 识积累。) 板书设计： Lesson20 Monday Tuesday 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. 课后反思： 课 题 Lesson 21 第 4 单元第 21 课第 节 教学目标 复习旧知识：Do you like…? How many classes do you have? 学习 新的内容：What day is today? It’s Wednesday. 教学重点 难点 正确听、说、读、写单词 Thursday 和 Wednesday 正确听、说、读单词 today 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 复习第 20 课 Just speak 的内容。 2) —起说出—周 7 天的英文说法。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 单词教学：运用生词卡片学习本课安排的生词。 2) 教师指着课程表问学生：How many English classes do we have in a week?然后引导学生按实际情况回答问题， 再用其他课目替换： T：How many English classes do we have in a week? Ss：We have three． T：How many Chinese classes do we have in a week? SS：We have six． T：How many PE classes do we have in a week? Ss：We have two． T：When do we have English Classes? Ss：We have English classes on Monday，Wednesday and Friday． T：When do we have PE classes? Ss：We have PE on Tuesday and Friday． T：Do you like PE? 对话中还可以替换所有学过的科目，如 music，art，science 和 maths 等，这一方面可以复习所学科目单词，另一方面 给学生大量的语言刺激，以便熟悉在本课出现的句式。学 生听不懂的地方，教师应放慢速度或多说几遍，必要的地 方可以用汉语解释—下。 3) 教师展示本课教学挂图，同时播放录音，让学生感 知语言。然后再放录音，要求学生跟读、模仿。 4) 分组演练本课 Just speak 的内容，然后分角色在班 内展示，师生共同评价，表扬、奖励优秀组。 5) 教师示范板书本课的四会生词，要求学生观察、模 仿，并在练习本上练习书写。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 听录音跟读会话。 2) 把录像中的声音消除，各小组派代表到班级前面给 录像配音，对表现出色的学生予以奖励。 板书设计： Lesson21 Thursday Wednesday 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. 课后反思： 课 题 Lesson 22 第 4 单元第 22 课第 节 教学目标 学习新的句型：There are seven days in a week. They are… 教学重点 难点 正确听、说、读、写单词 Saturday 和 Friday 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 复习 21 课的内容。 2. 新课导入 (Presentation) 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 课前播放歌曲：Days of the week，渲染英语学习气氛。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师拿着 week 的生词—卡片让学生观察，然后带领学 生一边指着周历一边数天数：one day，two day，three day，four day，five day，six day，seven day，接着教师总结说：Seven days is a week．There are seven days in a week． 2) 教师领读句子 There are seven days in a week.然后问学 生句子的意思。 3) 学生能正确理解 There are seven days in a week.的意思 后，教师进—步提出问题：How many days are three in a week? 利用图片和身体语言启发学生说出 There are seven days in a week。 4) 用教师问、学生集体回答，教师问、单个学生回答，学 生问、学生回答等多种形式，反复练习对话：How many days are 课 题 Lesson 23 第 4 单元第 23 课第 节 three in a week? There are seven days in a week． 5) 教师展示挂图并播放录音，让学生边听录音边模仿，可 以多重复几遍。 6) 教师带领学生尝试一起说出一周 7 天的英语单词。 7) 把学生分成 8 个人一组，分角色演练对话内容。 8)学习歌曲 Days of the week，让学生在悦耳的旋律中重现 一周 7 天英语说法。 9) 教师示范板书本课的四会单词，要求学生观察模仿，并 在练习本上练习。 3. 趣味操练(Practice) 教师把单词卡片发给各组，要求听到指令后即做出反应， 如，听到 How many days are there in a week?后，拿着卡片的几 位学生都站起来，听到指令 What are they?后，站着的学生依次 回答后再坐下。 板书设计： Lesson 22 Saturday Friday 作业设计： (1)Listen and read the dialogue. (2)Recite the words. 课后反思： 教学目标 理解、运用What do you usually do on weekends? We usually go to the theme park. 教学重点 难点 正确听、说、读、写单词 week 和 today 正确听、说、认读单词 weekend，park，theme park 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 大家齐唱：Days of the week，活跃课堂气氛。 根据实际情况做问答练习：T：What day is today? Ss：Today is Wednesday. T：What class do we have today? Ss：We have Chinese，maths，art… 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教 师 拿 出 park 的 生 词 卡 片 ， 问 学 生 What's this ?Who knows? 如果有学生正确说出，立即给以表扬，如 果没有学生知道，教师就把答案告诉学生 It's a park，然后 领学生认读这个生词。以同样的方法学习生词 theme park。 2) 教师拿着 weekend 的生词卡片问学生 What's this? Do you know? 如果有学生正确说出，立即给以表扬，如果 没有学生知道，教师就把答案告诉学生 It’s weekend．It's Saturday and Friday ． We have no classes on Saturday and Friday．We have no classes on weekends．通过多次重复，让 学生理解掌握 weekend 的含义。 3) 教师问一个学生 What do you do on weekends?学生 理解问题后可以用汉语说出自己周末的活动。教师在多问几 个学生，让大家熟悉这种用法。 4) 展示教学挂图，指着图中去公园、上音乐课、去看 望爷爷奶奶、滑旱冰等情景图继续提问问题：What do you do on weekends? 可以让学生先用汉语说，鼓励学生用学过的 英语表达这些意思。对表达好的学生，教师应该给予特别的 表扬鼓励。 5) 播放本课录音，要求学生一边看图，一边听录音， 理解会话内容。 6) 再次播放录音，让学生跟读模仿每一句话。 7) 把学生分为 6 人—组，演练本课会话，并向全班同 学展示，评出优秀组给予表扬鼓励。 8)教师板书本课的四会生词，要求学生观察、模仿，并 在练习本上练习书写。 9) 指导学生完成本课的 Let's play 游戏。让学生准备 一些周末活动的照片或自己画图片，分组进行问答练习。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 以行为单位，依据教师所指的图，运用所学句型顺 序说出图意。对反应敏捷且正确率高的学生给予奖励。 2) 以小组为单位完成 Let's play 中的内容。 板书设计： Lesson 23 week today 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. 课后反思： 课 题 Lesson 24 第 4 单元第 24 课第 节 教学目标 这一课为本单元的复习课，重温旧知识，并通过表演对话，达 到用英语交流的目的。 教学重点 难点 正确听、说、读、写四会单词。 正确听、说、认读三会单词。 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 1、热身／复习 (Warm-up／Revision) Everyday English 由值日生组织全班同学说英语、用英语，具体形 式由值日生根据本单元所学内容自定，在学生自主的 前提下，教师可给予一定的指导，目的是在复习巩固 所学知识的同时培养学生创造性运用语言的能力。 2、新课导入（Presentation） (1) 汇报世界天气状况 根据上一节课所留作业，先组内交流，然后推选 代表在班内进行汇报比赛。学生可采用各种汇报方式 (制表、录像等)。教师应注意在此项活动中培养学生收 集信息、整理信息等综合能力。 (2) 听故事，排出正确的图序。 教师展示 Fun story 插图，但顺序已打乱，请学生 通过听故事排出正确的图序。此环节能激发学生的兴 趣，使学生建立语音与语义之间的联系，培养语感。 3. 趣味练习（Practice） (1) 看图讲故事，巩固 Fun story。分别拿着图片讲 故事，先组内、后班内演示。 (2) 大家分别展示自己制作的天气卡片，体验成功 的快乐，教师号召大家为贫困区小朋友制作类似的卡 片，制好后班内展示、讲解，然后由班委会代表全体 学生寄出。这一环节，再次使学生对整个单元所学的 天气状况有一个回顾，对知识的运用有一个升华，同 时培养了学生关心他人、乐于助人的良好思想品德。 板书设计： Lesson 24 day week today 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. 课 题 Lesson 25 第 5 单元第 25 课第 节 教学目标 用 What would you like ? I’d like…进行询问和回答。 教学重点 难点 正确听、说、读、写单词 bread 和 cake 正确听、说、认读单词 sausage 和 picnic 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 1. 热身／复习 (Warm—up／Revision) 1) 课前播放歌曲 Days of the week，帮助学生迅速进 入到英语课的学习氖围中来。 2) 根据教师出示的日历，回答问题，复习 What day is it today?及相关的词汇。 3) 触摸教师第一个包里的东西，猜猜是哪种物品， 达到复习单词的目的，为讲授新课打下基础。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师拿出另—个包，继续让学生猜，猜对了，教 师 就 把 它 摆 放 在 桌 布 上 ， 同 时 说 出 I’d like…I’d like Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday 课后反思： some …等，有意识地重复这个句型。 2) 教师先后出示 sausage，bread，cake，边拿边教这 些词的发音，然后指着这些物品问学生 What would you like?并帮助学生用 I’d like…这个句型练习这些词汇。 3) 首先让学生重复这句话，达到操练的目的。然后 根据桌上的其它物品进行练习，使学生逐渐从模仿过渡到 运用。 4) 教师继续指着这些物品，说：We have some food for our picnic.并借助形体语言帮助学生理解句意。 5) 请学生边做动作边重复老师说的句子，以此达到 操练的目的。 6) 找到某个学生，对他说：Shall we have a picnic in the park today? 学生只要答出 Yes 或 All right.即可，然后 进行反复操练。 7) 交换角色，学习 Yes! Let's go and ask your dad. 8) 出示挂图，依据挂图提示，复现全文。 9) 在表演对话的过程中，让学生自由选择食品，运用 I'd like…表达自己的意思。 3 .趣味操练 (Practice) 分组比赛 1)根据教师出示的图片,迅速说出如：I’d like…，说对 的小组可以得到奖励。 2) 根据教师出示的图片，做两人间的快速问答：如： What would you like? I’d like…，说对的小组可以得到奖 励。在此项操练中，可以进行递进的分层练习，如：在练 习的后半部可以出示几种食品的模型或实物，让他们试着 说出 I’d like… 使学生们学会根据实际情况进行表达。 3) 表演对话。首先让学生们根据教师提供的物品进行 表演；然后，让学生自由选择物品进行表演。 板书设计： Lesson 25 bread cake 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. 课后反思： 课 题 Lesson 26 第 5 单元第 26 课第 节 教学目标 学习回答 Would you like some…？表达自己的爱好。 教学重点 难点 正确听、说、读、写单词 rice，chicken 正确听、说、认读单词 lunch，pork，beef 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 复习歌曲 Days of the week，使学生迅速进入到学习英 语的氛围中。 2) 根据挂图回答教师的问题，如：What do you usually do on weekends? 复习相关的词汇。 3) 根据游戏盘复习一星期内的七个词，做问答练习：What day is today? What day is the next day? 并在此处渗透 the next day 的含意，用游戏盘引出 Tomorrow is Saturday．这个句子。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师指着游戏盘说 Today is Saturday．I'll have a lunch with my grandpa and grandma．然后问某位学生：What about you? 帮助他依据教师提供的图说出 I'll…这个句子。为下节课 做好铺垫。 2) 教师出示要学习的食物单词，学生来造句，如：教师 出示猪肉，引导学生说 I’d like some pork. 3) 出示挂图，请学生们根据图上的内容进行练习，鼓励学 生对想要某物或不想要某物进行表达。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 教师把 25 课和 26 课的食物图片一起放在讲桌上，让学 生们选择自己喜欢的东西，然后用英语表达。 2) 进行 Let’s play 的练习 板书设计： Lesson 26 rice chicken 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. 课后反思： 课 题 Lesson 27 第 5 单元第 27 课第 节 教学目标 学习 I’ll…句型。 教学重点 难点 正确听、说、读、写单词 sing、dance 和 draw 正确听、说、认读单词 paint 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 根据教师的指令，挑出相应的图片或实物。 2) 根据教师出示的图片或实物说句子，如：教师 出示—张鸡肉的图片，学生应会说出 I’d like some chicken．特别要鼓励学生使用不同句型。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师板书 CLASS MEETING，宣布班会开始， 并向学生们询问：What will you do? 请学生们根据自 己的情况回答，这也是对他们预习作业的检查，注意 过渡语言，如：And you? How about you? What about you? 的使用。 2) 教师同时出示两张图片，锻炼学生同时使用两 个词，如：I like singing and dancing． 3) 在操练中，带入新词 draw 和 paint，并区分 draw 和 paint 的不同，进而在此过程中完成操练。 4) 出示本课挂图，由教师和学生一起试着表演这 个对话，然后请学生自己来表演这个对话。 5) 选出—名学生进行提问，大家根据自己的实际 情况问答。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 学习 chant，注意语音和节奏。 2) 进行“歌舞比赛”，可以评出节奏最准确的、语 音最优美的、配舞最恰当的 3) 进行“创作比赛”，鼓励学生把学过的类似词汇 放到童谣中，并配上动作进行表演，评选出“最佳创 作奖”和“最佳表演奖”。 板书设计： Lesson 27 draw dance sing 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. 课后反思： 课 题 Lesson 28 第 5 单元第 28 课第 节 教学目标 继续学习 I’ll…句型 教学重点 难点 正确听、说、读、写单词 watch，read，play 正确听、说、认读单词 read a book，watch TV，play computer games 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 复习 27 课课文 2) 复习 27 课 chant 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师做出看表的样子，说：It’s seven now．I'll watch TV? 边说边做出动作，并走到一个学生的面前说：Do you like it？让 学生在情景中理解这几句话。 2) 再找几位学生与教师做同样的问答练习，可以采用“谁 说得准就让谁当老师提问别人”的奖励方式，调动学生的积极性。 3) —边出示电视的图片，一边说：I’ll watch TV．然后把那 张表情高兴的照片贴上，说：I like watching TV．继续问学生们： What will you do? 引导同学们说出答案．在问答的过程中，连续 运用 How about you?这个反问句，让学生熟悉这一表达方式。 4) 拿出书和电脑键盘，继续学习：read a book 和 play computer games。与学生对话，学习 I’ll… How about you? 6)借助图片与其它实物，与学生一起重复完整对话内容。 7)通过动作对比，使学生区分这几个词组。 3. 趣味操练 (Practice) 1)借助图片和其它实物，分组表演完整的对话。 2)每组派一名代表，在其它组的学生中，What will you do？ 这个问句找出教师事先安排的那位学生，看哪个学生找得快。 3)用 What will you do？提问，并根据教师出示的图片进行回 答。通过此练习培养学生运用语言的能力。 板书设计： Lesson 28 watch read play 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. 课后反思： 课 题 Lesson 29 第 5 单元第 29 课第 节 教学目标 继续学习 What will you do?和 I ’ll…两个句子。 教学重点 难点 正确听、说、读、写单词 do、go 和 swim 正确听、说、认读 go swimming，go shopping 和 go fishing 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 根据教师的指令做动作，如：play computer games， draw，dance 等。 2) 讨论 28 课的 Let’s do a survey 结果 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师说：Tomorrow is Sunday．Would you like to go swimming with me？ 一边说一边板书 go swimming，并拿出 准备好的图片，为学生们创设语言环境。教师指着图片，对 学生们说：I’ll go swimming. 然后问某个学生，What will you do tomorrow?帮助他用 I’ll …来回答。再找几名学生反复练 习，What will you do tomorrow? I’ll … 2) 出示更多的运动的图片，再次操练 What will you do tomorrow? I’ll …句型。 3) 把所有的图片都放在桌上，让学生自由选择。 4)借助图片与学生一起重温完整对话，认读词组 go swimming，go shopping 和 go fishing，并学习四会 do、go 和 swim 5) 根据自己的实际情况用 What will you do tomorrow? I’ll …进行问答练习。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 请学生表演对话，奖励表演出色的小组。 2) 学习 Let’s chant。 板书设计： Lesson 29 do go swim 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. 课后反思： 课 题 Lesson 30 第 5 单元第 30 课第 节 教学目标 对本单元所学知识进行全面的复习。 教学重点 难点 正确听、说、读、写四会单词。 正确听、说、认读对话。 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1)歌咏比赛，复习本单元所学过的词汇。 2)根据教师的动作或出示的图片造句，如：教师出示一 幅跳舞的图或做动作，学生能用不同的句型来表达。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教 师 拿 出 一 支 画 笔 ， 对 学 生 们 说 ： Tomorrow is Saturday. I’ll go to my art lesson，转向某个学生问：What will you do this weekend? 反复进行练习，引导学生复习第 27 课 的内容。 2)继续询问 What will you do this weekend?逐渐加入 Do you like…?然后找学生到前面来代替教师提问，对于表现得 出色的学生，给予奖励。 3)教师和学生戴好小动物的头饰，一起完成 fun story 的 对话，同时要注意纠正错误。 4)教师与学生互换角色，分段进行表演。再找几组学生 进行表演，达到操练的目的。 5) 最后放录音，让学生跟读模仿完整的对话。 6) 织组学生分组表演对话。 3. 趣味操练 (Practice) 1)让学生自由选择头饰或扮演人物，在组内进行比赛。 表演对话后评出最新颖创意奖、最优美语音奖和最团结协作 奖。尽量使每个组都有收获。 2)拿出所准备的物品，根据教师的要求制作奖励标志， 并把自己亲手制作的奖励标志送给获奖者。 3)根据录音内容完成书上的练习，检测自己的学习情况。 板书设计： Lesson30 bread cake rice 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. chicken sing dance draw read watch play do go swim 课后反思： 课 题 Lesson 31 第 6 单元第 31 课第 节 教学目标 巩固 Shall we 句式,学习 Where shall we go? I want to go…这一句式来 表达愿望。 教学重点 难点 正确听、说、读、写单词 zoo 和 farm 正确听、说、认读 the theme park。 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 教师拿出一个国家的国旗或图片，和学生们一起复习这个 国家的名称。然后 再逐个拿出其它国家的国旗或图片，让他们分别 猜猜都是哪个国家? 帮助学生迅速回忆起相关内容。 2) 把这五个国旗或图片置于黑板上，带学生们做游戏，即全班 分成若干组，根据老师的指令每组的第一名学生要迅速站到该图的 下面，每站对一次，即可为本组赢得一分，无论哪组得胜，老师都 带头说：Hooray!并与该学生击掌庆祝，借以帮助学生们理解该词的 意思。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 游戏结束后，老师说：I want to go to the farm.然后站到该图 的下面，紧接着问同学 Where shall we go ?帮助学生说出 I want to go to…当某个学生说的与老师一样时，老师马上说：I want to go to the farm．有意识复现这个句子。 2) 老师边指日历与汽车模型(或图片)边说：We will go to the farm next week!反复强调 farm 与 next week，帮助学生理解并突破语 音障碍，老师再与学生做问答练习。 3) 首先让学生重复这两句话，达到操练的目的。在操练过程中 老师很自然的问出：Any ideas? 重复若干次后出示动物园的图片问： Shall we go to the Zoo? 再分别出示主题公园和动物园的图片，说： Oh，Theme Park (The zoo)!让学生依照老师的句子说出 Shall we go to the Theme Park?或 Shall we go to the zoo ?使学生逐渐从模仿过渡到 运用，并尝试把两个地点放在一起的说法。在此过程中认读 zoo。 4) 找一位学生替代老师的角色，引出过渡句：Any ideas? 在学 生反复操练习 Shall we go to…?这个句型时，老师帮助他们一起出主 意，不断地说出 We want to go to the Zoo 和 How about the Theme Park?这两句话，直到有学生能用这两句话表达为止。 5) 对这三个句子进行操练，注意纠正语音语调。 6) 借助黑板上的图片，进行 zoo 和 park 这两个四会单词的教 学。 7) 出示本课挂图，以图片为线索复现本课对话。 8) 学生自由选择想去的地点进行练习。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 学习歌曲，使学生在无意识中再次强化这几个表示地点的 单词，同时也得到短暂的休息。 2) 根据老师出示的图片，迅速说出如：Shall we go to the….How about the…或 We want to go to the…等句子，说对的小组可以得一枚 奖励标志。 3) 把以前学习过的地点与本课书的地点放在一起，根据老师 出示的图片，迅速说出如：Shall we go to the Zoo? 说对的小组可以 得到一枚奖励标志。在此项操练中，进行分层练习，开始出示一个， 后来出示两到三个地点的图片，使学生学会根据实际情况进行描述。 板书设计： Lesson31 park zoo 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. 课后反思： 课 题 Lesson 32 第 6 单元第 32 课第 节 教学目标 学习用 What’s this in English? It’s a … 询问并回答， 教学重点 难点 正确听、说、读、写单词 monkey, panda 和 bear 正确听、说、认读单词 giraffe 和 camel 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 1. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 复习上节课所学童谣。 2) 教师出示图片，学生能够迅速用 Shall we go to…I want to g o to…和 how about…三种句型说句子。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师拿出动物园的图片，对学生们说：How about the Zoo? 出示动物玩具，边做手势边说 Come along，boys and girls．Look at the giraffes! 反复强调复数。找—部分学生重复 这句话，然后指着另一种动物，只说前半句，让同学说出完整 句子此时玩具中不要出现骆驼)，帮助学生从模仿过渡到运用。 2) 教师指着长颈鹿说 Wow! They are so tall. Look，they have long necks. And they have long legs. 并借助手势帮助学生 理解句意。特别要强调 They have…及 long legs 和 long necks。 3) 让学生用自己的玩具说出：They have long／short necks／legs.完成操练。 4) 教师先出示一只骆驼，对学生们说：I have a camel.再 拿出一只，说：I have two camels.又拿出第三只，说：I have three camels.体现单复数有区别。然后对学生们说：Come and look. What are these? Are they camels? 学生们会说：No.教师继续说： No，they aren't. They are monkeys. 再次强调复数的读音。请学 生重复教师的句子，完成操练。 5) 教师出示几只猴子的图片，请学生仔细观察猴子。教 师可以指着猴子问：Are these monkeys? 学生们会自然地说 出：Yes, they are. 重复几遍后再说出 monkeys。 6) 把这三种动物放在一起，与学生们做问答，进行操练。 7) 借助图片和玩具，进行词汇 panda 和 bear 教学。 8) 根据教师出示的玩具进行问答练习，如：Are they…? No，they aren’t／No，they are…。 3. 趣味操练 (Practice) 1) 根据教师的指令模仿某种动物特有的动作或形体。 2) 学习 Let's do and chant，再次强化名词的单复数。 板书设计： Lesson32 Monkey panda bear 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. 课后反思： 课 题 Lesson 33 第 6 单元第 33 课第 节 教学目标 运用 What’s that in English? It’s a …这些句子进行询问和回答。 教学重点 难点 正确听、说、读、写单词 tiger, cat 和 dog 正确听、说、认读 seal，dolphin 和 hippo。 课前准备 录音机、磁带、图片 教 学 过 程 修改记录 l. 热身／复习 (Warm-up／Revision) 1) 播放歌曲 Days of the Week，带领大家复习一周 七天的词汇。 2) 教师出示日历，与学生们做问答练习，如问： What day is today? What day is the next day? What do you usually do on weekends? 等。 引出 Zoo，the theme park 等。 3) 教师对学生说 Tomorrow is Sunday，Shall we go to the Zoo?然后出示动物园的图片，并接着问：What's in the zoo? 引导学生运 There is／are…和所学动物的词 汇进行回答。 2. 新课导入 (Presentation) 1) 教师出示 zoo 的图片，对学生说：How about the zoo? 紧接着说：Here we are at the zoo．Come and see! What’ that in English? 然后用手指着 seal 学生回答： It’s a seal. 2) 教师用手指着 dolphin 说：What’ that in English? 学生回答：It’s a dolphin. 3) 找学生替代教师的角色，先在学生之间做练习， 再与教师练习。 4) 用同样方法学习 hippo。 5) 教师与学生之间进行问答练习，让学生自由选 择动物提问。当学生回答无误后，教师都表扬。 6) 在与学生进行问答练习中，学习单词 tiger, cat 和 dog，并认读其它 3 个三会单词。 3) 分组比赛 (1) 根据教师出示的玩具，改编歌谣中的内容，看 哪一组能够在最短的时间内编出并表演出新的歌谣， 可以加入动作或动物的叫声等。通过做游戏培养同学 的团结、协作的精神。 (2) 根据教师播放的动物叫声迅速反映出是什么 动物，此游戏可分两种玩法： a. 只说词组，如：five ducks，two dogs 等； b. 先听录音，然后回答教师的问题，如：录音里 播放了两声猪叫，老师可以问：Are they dogs? 学生们 应该回答出：No，they are pigs.在游戏中锻炼学生听的 能力。 板书设计： Lesson33 作业设计： (1) Listen and read the dialogue. (2) Recite the words. Tiger cat dog 课后反思： Lesson 34 知识与能力： 1、学习 What are these in English ? They are ... 并能运用这些句 子进行询问和回答. 2、学习四会单词 horse, cow；听、说、认读 horse, cow 能在四 线格上规范书写；进一步巩固 What is this in English ?It’s a /an ...的语 句。 情感态度价值观： 通过做游戏看动物的脚来猜测这些动物是什么的游戏激发学生 的学习兴趣，帮助学生复习学过的有关动物的单词。 教学重点： 目标语言：What are these in English? They are cows. 教学难点： 灵活运用 What are these in English ? They are ... 课时安排:1 课时 课前准备： 1、准备马群，牛群的图片以及一些动物脚的图片。 2、准备录音机。 教学过程： 1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision） 复习上一节课所学内容，区分 this ,that. 2．新课导入 （Presentation） 1）出示马和牛的图片，做出 What is this/that in English ?的回答 It’s a /an ... 2）出示马群和牛群图片，提出 What are these in English ?引导学 生做出 They are ...的回答。 3)播放录音，让学生感知本课会话内容并跟读模仿。 4）分小组进行会话练习。师生共同进行评价，表扬表现出色的 小组。 5）教学本课的四会单词。教师在黑板上示范书写 horse 和 cow 两个词，让学生观察、模仿。 3．趣味操练（Practice） 与教师一起做看脚猜动物名称的游戏，看那组同学反应最快，单 词记得准。 板 书 Lesson 34 What are these in English ? They are cows. Lesson 35 知识与能力： 1、学习 What are those in English ? They are ... 并能运用这些句 子进行询问和回答. 2、学习四会单词 sheep, duck, pig；听、说、认读 sheep, goat 能在四线格上规范书写；进一步巩固 What are these in English ? They are ...的语句。 情感态度价值观： 根据一些动物的远近做提问游戏，在游戏中熟练掌握这些/那些 用英语怎么说，提升学生对动物相关单词的掌握能力。 教学重点： 目标语言：What are those in English? They are sheep. 教学难点： 灵活运用 What are those in English ? They are... 课时安排:1 课时 课前准备： 1、准备山羊和绵羊群的图片。 2、准备录音机，游戏示范视频。 教学过程： 1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） 复习上一节课所学内容，区分 that 和 these. 2．新课导入 （Presentation） 1）出示山羊和绵羊的图片，做出 What is this/that in English ?的 回答 It’s a /an ... 2）出示山羊群和鸟样群图片，提出 What are these/those in English ?引导学生做出 They are ...的回答。 绵羊的单数复数形式一致。 3)播放录音，让学生感知本课会话内容并跟读模仿。 4）分小组进行会话练习。师生共同进行评价，表扬表现出色的 小组。 5）教学本课的四会单词。教师在黑板上示范书写 sheep 和 goat 两个词，让学生观察、模仿。 3．趣味操练（Practice） 与教师一起做这些和那些的小游戏，熟练运用和区分 these ,those. 板 书 Lesson 35 What are those in English? They are sheep. Lesson 36 知识与能力： 1、Fun story 部分为单元的复习课。学生通过小动物去农场和动 物园旅游趣味故事，自然地对本单元的语言目标进行了解和感知。 2、通过听音标号，检测学生对本单元所学的目标词汇掌握情况。 3、根据 Language Focus 明确提出学生应听、说、认读和听、说、 读、写掌握的词汇和语句。 感态度价值观： 通过读故事的形式巩固学生本单元所学内容，激发学生学习兴 趣。 教学重点：Language Focus 中提出学生应听、说、认读和听、说、读、 写掌握的词汇和语句。 教学难点： 灵活运用本单元所学单词以及相关句型。 课时安排:1 课时 课前准备： 1、准备好四线格，方便书写四会单词。 2、学生准备小猫、小猴的头饰。 教学过程： 1.热身 / 复习（Warm-up / Revision） 1）齐唱32课的歌谣使学生尽快进入学习英语的状态。 2）师生就周末活动进行讨论交流 T：What day is today? S:... T:Today is Friday .Tomorrow is Saturday. Where shall we go? S:I want to go to the farm. 2．新课呈现（Presentation） 以 Mimi, Micky 故事人物为主线呈现本课故事情景。 1）呈现故事人物，复习本单元主要目标语言，学生们看故事中 人物图片，猜猜 What will they do ? Guess? 学生在回答问题时又重现 了本单元的重点单词。 2）通过看图，引导学生说出：They will go to the zoo. They will go to the farm. 3）同学们先听录音，简单描述听到了什么。 4）学生打开书，读课文，了解故事梗概。 5）观看动物图片，教师询问： What’s this/that?引导学生做出 It’s a ... What are these/those?引导学生做出 They are ... 6)感知本课对话内容，朗读课文 . 3.趣味操练（Practice） 1)Let’s check.教师组织全班同学听录音，根据录音顺序分别图片 标序号，以小组的形式核对答案。 2)四人一组，带着头饰，分角色表演对话。 板 书 Lesson36 This -----That This ----- These These-----Those That -----Those