《七律 长征》优质精品课教学设计 8页

‎《七律.长征》优质公开课教学实录 ‎1．师：大家都预习过课文了，现在谁愿意来读读这首诗？我们先来读读这一课的生字、词语。（将诗中的新词语用另外的颜色标出来。）‎ ‎（指了两名学生，读得很准确。）‎ 师：词语都会读了，谁愿意来读读整首诗呢？‎ ‎（出示整首诗，指名读，把诗读正确。）‎ ‎2.了解押韵。‎ ‎（出示诗歌，将每一句最后一个字改变颜色，并写上拼音。）‎ 师：同学们仔细看看这些颜色不一样的字的韵母，你有什么发现？‎ 生：除了“浪、雪”以外，其他字的拼音韵母都师“an”。‎ 师：是呀，这样使我们的诗歌读起来更加琅琅上口，更有韵味。我们一起来试一试。‎ 师：看来，同学们课前花了很多时间来预习，这个学习习惯真好。读诗，不仅要读通，还要读懂。请同学们翻开课，快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。‎ ‎3.理解诗意。‎ 第 8 页 共 8 页 师：我们一起来交流一下，刚才理解诗歌时，有不懂的地方吗？‎ 出示下列词语：‎ ‎①等闲：平常的小事。 ⑤五岭：五座山岭。‎ ‎②逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。 ⑥三军：指红军战士。‎ ‎③腾细浪：翻腾的小浪花。 ⑦尽开颜：全都喜笑颜开。‎ ‎④磅礴：气势雄伟 ⑧走泥丸：滚动的小泥球。‎ ‎4.师：读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？‎ ‎（引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难。）‎ 师：哪两句诗直接写出了这个意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）‎ 学习诗歌，品悟诗情 ‎1.师：那么读了这首诗之后，如果让你用一个字来概括对长征的感受，你觉得是什么？‎ 生：难 、长、险  ……‎ 第 8 页 共 8 页 师：不错，在那二万五千里的漫漫征途上，肯定会遇到许许多多的困难。其实诗中也有一句话概括的写出了红军对待长征的态度，谁找到了？‎ 生：红军不怕远征难，万水千山只等闲 ‎2.细读诗句，品味红军的不怕与等闲 A“红军不怕远征难，万水千山只等闲”‎ ‎（1）体会长征的遥远：抓“远征”一词，学生体会，教师补充 ‎（2）体会长征的艰难：抓“万水千山”一词 ‎（3）情境引读，感受红军的精神 师：那么红军知不知道长征途中会遇到艰难险阻，（知道）明知困难重重，仍然义无反顾，明知山有虎，偏向虎山行！这是何等的胸襟和勇气呀！来把这种感受读出来。（生读）‎ 师：纵然是千山万水，哪怕是千难万险，红军战士仍然是等闲视之，勇往直前，这是何等的乐观呀！让我们一起读。（生读）‎ 师：从中你感受到了红军身上的一种什么精神？‎ 生：不怕困难、无所畏惧、无比乐观……（教师板书）‎ 师：其实这种精神我们从下面这句也能感受到。‎ B“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”‎ ‎（1）通过“逶迤”和“磅礴”体会“千山”的险峻 ‎（2）补充资料体会体会“千山”‎ 第 8 页 共 8 页 的险峻，学生补充资料，教师补充资料。‎ ‎（3）师：假如你就是红军队伍中的一员，请你想象一下，要想翻越这样的山岭，可能会遇到哪些困难？‎ 生：山高坡陡、很难上去，一脚踩空就很危险。‎ 生：上面荆棘丛生，还有野兽出没。‎ 生：食物不足，缺水。‎ ‎……‎ ‎（4）通过“腾细浪”和“走泥丸”体会红军的不怕与等闲。‎ 师：长征难，可想而知！可是在红军战士的眼里，逶迤的五岭就像——（生：腾起的细小波浪），气势磅礴的乌蒙山就像——（生：脚下滚过的泥丸），多么强烈的对比呀，让我们把这种感受读出来。（生读）‎ 师：从中你感受到了什么？‎ 生:不怕山高，不怕危险。‎ 生：红军战士很乐观 ‎……‎ ‎（5）情境引读，深化感受：‎ a（出示长征图片）翻越了一座有一座高山，克服了一个又一个困难，疲惫的身躯被划出了带血的伤痕，可是红军战士一直这样认为：——‎ 生读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 第 8 页 共 8 页 b面对着饥饿和死亡的威胁，红军战士仍然没有放慢自己前进的脚步，他们总是这样认为——‎ 生读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 c面对着敌人的围追堵截,眼看着自己的战友纷纷倒下，红军战士擦干血泪、继续前行，因为他们自始至终都是这样认为——‎ 生读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 师：巍峨的高山已然翻过，这白浪滔天的大河又岂在话下，谁来读下一句？‎ C：“金沙水拍云崖暖”‎ ‎（1）教师引发学生质疑“暖”，理解“暖”。‎ 师：这句话的哪一个字引起了你的注意,有什么问题想问吗？‎ 生：红军渡过金沙江为什么会感到“暖”？‎ 师：是呀，金沙江波涛汹涌，水流湍急；两岸悬崖峭壁，直插云霄。渡过这样的一条江，红军战士怎么还会感到温暖呢？‎ 生：因为当时天很热吧。 生：红军巧渡金沙江，没有浪费一颗子弹，没有一个士兵受伤，心里非常高兴，所以感到温暖。‎ ‎（2）教师引导学生感受“暖”，读出“暖”。‎ 第 8 页 共 8 页 师：是呀，不费一枪一炮，不损一兵一卒，没有想到困难重重的长征路上，也会遇到如此大快人心之事。所以红军战士感到——‎ 生：金沙水拍云崖暖 师：从这个暖字当中你读懂了什么？‎ 生：红军战士的革命乐观主义精神。‎ 师：让我们一起读，读出这种乐观。（生齐读。）‎ D:“大渡桥横铁索寒”‎ ‎（1）观看“飞夺泸定桥”视频片段，体会“寒”：‎ 师：很快红军战士来到了天险大渡河，万万没有想到的是，等待他们的将是一场恶战。（播放《飞夺泸定桥》片段）‎ 师：（出示带有画面的诗句：大渡桥横铁索寒）现在，让我们再来读读这句诗，我想此刻你对“寒”字有了更深的理解。‎ 生：大渡河地势险要，河面宽300多米，泸定桥的13根铁链寒光闪闪，看了让人心寒。（生读）‎ 生：这场战斗非常激烈，在战斗中死伤了很多红军战士，使红军战士心里非常难受，所以感到心寒。（生读）‎ 生：这场战斗是红军和国民党反动派打仗，而国民党也是中国人，却对红军战士赶尽杀绝，令人心里感到非常寒冷。‎ 第 8 页 共 8 页 师：本是同根生，相煎何太急。让我们一起读出这种感受。（生齐读）‎ 师：这可是沾满红军战士鲜血的一句诗呀！再读（生读）‎ 师：这可是融入红军战士生命的一句诗呀！再读。（生读）‎ 师：金沙江智取，大渡河恶战，两场战斗、两种心情，让我们一起读出这两种不同的感受。‎ 生齐读：金沙水拍云崖暖（高兴地） 大渡桥横铁索寒（沉重地）‎ E：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”‎ ‎（1）体会“喜”的内涵 师：雄关慢道真如铁，而今迈步从头越。经历了无数的艰险，只要再翻过岷山，长征就要胜利结束了，战士们抑制不住内心的喜悦，个个笑逐颜开，让我们一起读出这份欣喜。（生齐读）‎ 师：红军战士“喜”的是什么呢？‎ 生：……‎ ‎（2）读出红军的欣喜 师：让我们一起读出这份喜悦。（生齐读）‎ 拓展延伸，写出感受 第 8 页 共 8 页 师：五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山，难到红军仅仅是翻越了这样几座山，这样几条河吗？谁能用查阅到的资料回答这个问题？‎ 生：不是。红军在长征的过程中共翻越了18座高山，24条大河……‎ 师：这么多的高山和大河，用一个词来概括那就是——（万水千山）18座高山留下了红军的足迹，24条大河记载了英雄的历史。除了诗中所说的自然界的困难之外，红军在长征的途中还遇到了哪些困难呢？让我们看看毛泽东主席对长征的评价（播放电视剧《长征》片段）‎ 师：在毛泽东主席的心中，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机，那么在你的心中，长征是什么？请拿出你的纸和笔，写下你自己的感受。‎ 学生书写，教师指导，然后交流：‎ 生：长征是一首诗……‎ 生：长征是一幅画……‎ 生：长征是一段历史……‎ 生：长征是一种精神…… ‎ 第 8 页 共 8 页