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  • 2021-12-06 发布

2020五年级语文下册第二单元习作:写读后感配套课件新人教版

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第 1 课时 第 2 课时 写 习 作 读 · 后 感 第 1 课时 大家最近喜欢看什么书呀? 《 三国演义 》《 水浒传 》《 西游记 》《 红楼梦 》…… 猜字谜:黄昏方与志士别 感 《 说文解字 》 :“感,动人心也。从心,咸声。”这是一个形声字,也是一个会意字。“咸”字本义是“呼喊”,所以“感”就可以说是“动人心的呼喊”了。 习作:写读后感 读一篇文章或一本书后,我们应该从中知道些什么呢? 文章的主要内容、结构层次、写作方法、思想感情。 知读后感,学抓感点 什么是读后感? 读过一篇文章或一本书之后,把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来,这样的文章就叫“读后感”。 本次习作的要求 简单介绍一下文章或书的内容,可以重点介绍你印象最深的内容。 选择一两处让你感触最深的内容,写出自己的感想,感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验,也可以引用原文中的个别语句。 是不是读过的每篇文章都能写读后感? 不是。 读得懂 的文章能写读后感,而如果文章太深奥,读不懂就没有办法写读后感;文章 读着有意思 ,激发了你的情感,使你有话想说,有话可说,就能写读后感,而文章读着没有意思,就不能写读后感。 读后感的侧重点是“读”还是“感”? 读后感侧重在“感”上。如果侧重于“读”,那么读后感就成了“读后抄”了。 写好读后感的前提是什么? “ 读 ”是写读后感的前提和基础,是最关键的一环。要想写好读后感就得把原文读懂。走马观花地读,可能连原作讲的什么都没有掌握,哪能有“感”?读得肤浅,当然感受也不深。只有读得认真,才能有所感,并且有深刻的感受。 读后感中的“感”指什么? 读后感的“感”是感受、感想、感动、感情、感悟,即获得的知识、明白的道理、情感的波动以及不同的见解等。 感想从何而来? 先读后感。 写读后感不能泛泛而谈,要有依据。依据就是触发你产生这种感受的点,也就是感点,抓住一个感点谈感受才会具体。 我们读一篇文章或一本书往往会产生自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象,如安徒生童话中的小人鱼;有时一些情形会让你受到触动,如 《 祖父的园子 》 中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景;有时文中蕴含的道理会让你深受启发,如 《 铁杵成针 》 揭示的做事要有恒心的道理。 这段话中所给示例的感点分别是什么? 写 《 安徒生童话 》 读后感的感点是拇指姑娘的人物形象。 写 《 祖父的园子 》 读后感的感点是“我”跟着祖父学种菜的温馨情景。 写 《 铁杵成针 》 读后感的感点是做事要有恒心的道理。 读后感“读”是前提,“感”才是最重要的。提炼感点的角度,一般可以侧重以下几个方面:人物形象、重要事情、讲述的道理等。 想一想下面这段话的感点是什么? 《 钢铁是怎样炼成的 》 讲述了一个青年在战争时代的成长。主人公保尔 · 柯察金十三岁时就参加了战争,一路走来,不知经历了多少坎坷。在革命的反复锤炼下,他最终练就了钢铁般的意志,并成为了一名领袖。 保尔 · 柯察金赢得了世人的尊敬和肯定,也让我深深地钦佩。我也想要成为像他那样的有先进思想、不轻易退缩的人。 保尔 · 柯察金的形象 读 《×××》 有感 《×××》 读后感 ________________ —— 读 《×××》 有感 学会拟题,写法指导 1. 拟题。 选择第三种题目的同学,要自拟主标题。拟主标题要紧扣感想的中心,即抓住感点,突出感想的主题,同时讲究语言的高度概括。 第一步“引”是简述文章内容。 第二步“议”是评议所引内容。 第三步“联”是联系生活实际。 第四步“结”是总结自己怎样做。 2. 谋篇布局。 ①简述文章内容。 第一步简述文章内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论做好铺垫。“引”的内容如所读文章的篇名、作者、内容概要,也可以是文章中的一个片段或一句话。快速默读你选好的文章,想想你要怎样介绍这篇文章。 ②评议所引内容。 对你所读文章中的人物或事件进行简单的评价,也就是你对文中的人物或事件有什么看法?你体会到了什么?它让你懂得了什么?这部分内容是针对文章内容谈的,先不要联系实际。 ③联系生活实际。 把感受和自己的生活实际联系起来,做一下对比,我们在生活中是否也遇到过或者见到过和文章中类似的情况?我们又是怎样做的? 谁能联系实际讲一讲自己生活中的故事呢? 联系生活实际写的时候要写详细,要多加一些语言、动作以及心理等描写。这部分是最重要的,可以将与文中主人公截然不同的人和主人公进行比较。最好是你自己,这样才可以显现出你要向他学习的决心。 ④总结自己怎样做。 对原文内容进行了评价,并且结合自己的生活实际举出了例子,明白了自己与主人公的差距,那么我们今后该怎样去做呢?这就是读后感的总结部分。 谁能说说根据你所读的文章所得到的感受?你今后要怎样去做呢? 读了 《 西游记 》 我深有感触,文中曲折的情节和唐僧师徒的离奇经历给我留下了深刻的印象。本书作者罗贯中为读者讲述了唐僧和他的徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔,经历了九九八十一难,最终取得真经的故事。正是这离奇的故事情节赢得了广大读者的心,使这本书成为了我国古代的四大名著之一。 例文评析,学生习作 这篇读后感是不是按四步法来写的? 这篇读后感只有“引”和简单的“议”,没有“联”和“结”。 《 水浒传 》 这本书讲述了以宋江为首的一百零八好汉从聚义梁山,到受朝廷招安,再到大破辽兵,最后剿灭叛党,却遭奸人谋害的英雄故事。读完全书,在我脑海里留下深刻印象的只有一个字:义。我把它解释为正义。一个具有强烈的正义感的人,就是一个精神高尚的人。古往今来有多少英雄好汉, 舍生取义。难道是他们不怕死吗?他们为了正义,为了真理可以奋不顾身,因为强烈的正义感清楚地告诉他们,什么是不该做的,什么是值得用生命去奋斗的。当今社会有正义感的人越来越少了,有一天放学回家的路上,一位老爷爷摔倒在地上,竟然没有一个人愿意扶起老 爷爷。没办法,这种事情如今只有像我这样的傻子才愿意做。我把老爷爷扶起来,问他摔疼了没有,他嘴里不停地说着:“谢谢你,小朋友”。我心里敬重 《 水浒传 》 里的英雄好汉,所以我也想当一个无名小英雄,让身边的人感受到正义,这是我们每个人都要做到的。 这一篇与上一篇有什么不同? 这一篇读后感以“义”字为感点,运用了“引”“议”“联”“结”的方法,把自己的感想表达得很清楚。 赶快拿起你手中的笔,把自己最想写的读后感写出来吧! 第 2 课时 简单介绍一下文章或书的内容,可以重点介绍那些给你留下印象最深的内容。 选择一两个让你感触最深的内容,写出自己的感想,感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验,也可以引用原文中的个别语句。 实践出真知 心中有正义 顾大局,识大体 凡人中的英雄 感受点: “实践出真知”是从哪个角度写的? 从亲身经历这个角度写的。 还可以从哪个角度来写? 家长不能什么都包办代替,要学会放手让孩子自己去体验,否则孩子将一事无成。 学生上台读自己的习作,其他同学边听边想:这篇读后感的感受点是什么?他是怎样把自己的感受点写具体的? 对比优劣,修改习作 《 三国演义 》 读后感 前段时间我读了 《 三国演义 》 这本书,可以说让我受益匪浅。这本书中讲述了很多个小故事,每一个故事都那么精彩,那么扣人心弦,比如说草船借箭、周瑜打黄盖、桃园结义等等。其中给我印象最为深刻的是三 顾茅庐这个故事。故事讲述了刘备三次请诸葛亮出山的事情,诸葛亮最后被刘备的坚持和真心打动了,同意当刘备的军师。 其实我感动的原因是刘备的坚持,我是一个做事经常不能坚持到底的人,做一件事往往会做到一半就放弃。刘备让我看到了坚 持的意义,只有坚持下去才会有收获,才能体会成功的快乐。以后我也要做一个坚持到底的人。读书让我明白了做事的方法,我会坚持读书,读好书,不断从书中丰富自我、提高自我。 自由评议这篇读后感的优点和不足。 这篇文章的优点是能够联系生活实际,不足是他的“感”写得不够具体。 《 三国演义 》 读后感 前段时间我读了 《 三国演义 》 这本书,可以说让我受益匪浅。这本书中讲述了很多个小故事,每一个故事都那么精彩,那么扣人心弦。比如说草船借箭、周瑜打黄盖、桃园结义,等等。其中给我印象最为深刻的是 修改后: 三顾茅庐这个故事。故事讲述了刘备三次请诸葛亮出山的事情,诸葛亮最后被刘备的坚持和真心打动了,同意当刘备的军师。 其实我感动的原因是刘备的坚持,他始终坚持自己的信念。刘备少年立志:匡扶汉室,拯救苍生。他的一生只围着一个志向转。 同时刘备的大半生可以用一个词来概括,那就是:屡败屡战。换个人,估计早放弃一万次了。首先对于刘备来说,他如果不自己死磕,随便跟个诸侯都能混得一个不错的官职,比如袁绍,比如曹操,都很欣赏刘备,但是刘备不为所动,他只想坚持自己的理想。 事实证明,刘备通过努力,取得了成功!坚持就是胜利。我是一个做事经常不能坚持到底的人,往往做一件事会做到一半就放弃。有一次妈妈送我去学毛笔字,才去了三天,我就觉得练毛笔字十分枯燥乏味。妈妈叫我练字,我一会说肚子痛,一会说纸用完了,找各种借口逃避练字。到最后我的字还是歪 歪扭扭的。读了 《 三国演义 》 ,刘备让我看到了坚持的意义。只有坚持下去才会有收获,才能体会成功的快乐。以后我也要做一个坚持到底的人。同时,读书让我明白了做事的方法,我会坚持读书,读好书,不断从书中丰富自我、提高自我。 这篇修改后的习作在“议”这个环节,举事例说明刘备从少年一直坚持信念直到成功。在联系生活实际这个环节,又举了一个没有坚持写毛笔字的事例。借他人的事例和自己亲身经历的事情来写读后感,能把自己的感想表达得更清楚。 《 渔王的儿子 》 读后感 《 渔王的儿子 》 这篇文章主要讲了:渔王手把手地教给三个儿子捕鱼的经验和技术。可是孩子们的鱼技却很平庸,渔王很不理解,一个路人告诉了他答案。渔王说:“我都毫无保留地告诉他们,可他们的捕鱼技术还不见长进!为了让他们得到一流的捕鱼技术, 我教得很仔细很耐心。为了让他们少走弯路,我一直让他们跟着我学。”路人说:“你只传授给了他们技术,却没传授给他们教训。对于他们来说,没有教训与没有经验一样,都不能使人成大器!” 鱼王给儿子传授捕鱼的技术,让我想到的是关于“扶”与“放”的爱的智慧,是经验教训对人成长同样重要的道理。因此,想学好任何一种本领都要有经验和教训。 自由评议这篇读后感的优点和不足。 这篇习作没有写出自己的感受,读的文章与自己的感受没有结合起来。读是读,感是感,两者分离,没有有机结合。 怎样才能把自己的感想表达清楚呢? 读感结合,边读边感。 渔王说:“我都毫无保留地告诉他们,可他们的捕鱼技术还不见长进!” 读完这句话,你会怎么想? 我想:虽然渔王把捕鱼技术毫无保留地告诉孩子们,但他忘记了最重要的一点,平时我们都说“亲自下河知深浅,亲口尝梨知酸甜”。他如果不让孩子们亲自下海的话,孩子们是不会亲自体验到成功或失败的,技术就不可能提高。 我想:因为实践出真知,如果不亲身经历,永远不会成功。俗话说得好:失败是成功之母。只有亲身体验,才能尝尽酸甜苦辣。 我想:渔王把他这几十年来捕鱼的经历,一下子全部都告诉儿子们,他的儿子们肯定吸收不了,得让孩子们去尝试。慢慢的,捕鱼的生活就会验证渔王的经验道理。陆游的一首诗中有这样一句话:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”所以说无论做什么事,只有自己去体验过才可以获得真知,取得真正成功。 读后感存在的四个问题: 有读无感、读多感少、有感无读、读感脱节 读一读自己完成的读后感初稿,针对这四个问题想一想:你的初稿有没有把自己的感想表达清楚?结合刚才学到的方法,修改初稿,把自己的感想表达得更清楚。 学生上台朗读自己修改好的读后感。 采访上台朗读的学生:你是怎样修改自己的读后感的?把自己的好方法跟同学们分享。 展示成果,养成习惯 大家觉得他修改得怎么样? 如果让你来修改 《 渔王的儿子 》 读后感,你会怎么修改?