人教版（2016部编版）四年级下册语文第八单元30-普罗米修斯 教学反思参考3 2页

普罗米修斯（教学反思参考 3） 《普罗米修斯》是一篇古希腊神话传说。文章的语言平实易 懂，故事情节也并不复杂，对于四年级的学生而言，理解内容并 非难事。但是怎样通过语言文字的品读、揣摩，抓住重点词句， 体会普罗米修斯的勇敢和不屈的形象并非易事。普罗米修斯是一 个神，更是一个英雄。他铿锵有力地说：为人类造福，有什么错？ 我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！普 罗米修斯的这句话就是课文浓缩的精华。我通过对比朗读、想象 说话等形式，感受火给人类带来的好处，理解“为人类造福”的 内在含义。通过想象、体验、反复诵读，深刻感受普罗米修斯所 承受的苦难，深刻领会“为人类造福”的信念是普罗米修斯永不 屈服的力量源泉，从中感受伟大的“普罗米修斯精神”，以及培 养阅读神话的兴趣。 通过对比朗读，让学生感受到人类从无火到有火的巨大变 化，我帮助学生认同并真正理解“为人类造福”的内涵。另外， 文中的自从有了火以后，引导学生想象说话，通过想象说话让学 生更加明确了“火”对于人类意味着什么？这时候普罗米修斯的 高大形象在学生心里已初具雏形。 在学习普罗米修斯受难这部分时，有些词语是绝对不能错过 的。比如“死死地” ，我让学生感受“死死地”地锁是怎样地 “锁”？ “死死地”地锁之后，他还既不能怎样也不能怎样？ 理解“风吹雨淋”一词时，我加入了对高加索山的描述，补充了 一段文外的资料“高加索山被人们形容为无法到达的地方，连鸟 都不愿意从那里飞过，那样一座山上刮起的会是怎样的风，下起 的会是怎样的雨？”学生们表情变得凝重而痛苦，似乎在和英雄 一起痛苦一起承受，他们想象出那座山上刮起的是凛冽刺骨的寒 风，下起的雨中可能还有拳头大的冰雹。是这些词语的理解带给 了句子生命，让句子变得鲜活，有画面浮现在脑海里。