2020五年级语文下册第六单元习作：神奇的探险之旅教案新人教版 3页

习 作 神奇的探险之旅 教学目标 ‎1.激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探索精神。‎ ‎2.要求学生能根据自己选择的场景，展开合理丰富的想象，把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体，并能尽量将心理的变化融入其中。（重难点）‎ 教学过程 一、导入新课，激发兴趣。‎ ‎1.(观看探险短视频)同学们都看过有关探险的书籍或者电影吧？(看过)‎ 里面有哪些有趣的情节？你觉得有趣在哪里？(学生各抒己见)‎ 没错，里面的情节能抓住读者的心，有一定的险情，而在最关键的时候，就会出现一个聪明的人带着大家脱险，配上独特的画风和夸张的情节，让我们觉得惊险又有趣。‎ ‎2.你想不想去探险呢？今天，老师带着大家一起去探险。(板书:神奇的探险之旅)‎ 二、启发思路。‎ ‎1.各位探险爱好者们，探险需要组队一起的哦，那么，你们想跟什么样的人成为队友呢？‎ 读图表及要求，理解题意，说一说自己的理解。‎ ‎(参考:探险无小事，如果几个人都是不专业的，都是没有相关经验的小孩子，在发生危险之时，很可能难以脱身;如果其他人都是探险专业户，只有一个小孩子，怕没有人可以交谈，大人们甚至可能会帮忙挡掉所有的危险，那就达不到探险的目的。)‎ ‎2.探险的团队十分重要，从两列人物中各选一位，和你组成一个探险小队。你选择的是哪两位？为什么？‎ ‎(引导学生积极发言，说出自己想要结伴而行的伙伴是谁，原因又是什么。)‎ ‎3.确定探险小队的成员后，我们来讨论一下去哪儿探险。‎ 是茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴，还是南极冰川……(引导学生讨论探险的相关地方，发挥学生的主动性。)‎ ‎4.选择你想要去的探险地点，思考可能遇到的险情有什么？(遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮、落石雪崩、突发疾病……)‎ ‎5.了解这些之后，你还有决心继续探险吗？(有)那我们需要做哪些准备呢？(交流)‎ 三、习作指导。‎ 3‎ ‎(一)在整个想象的过程中，可播放背景音乐，营造气氛。‎ ‎1.经过漫长的奔波，我们终于来到了魂牵梦绕的探险之地。(板书:入险地)‎ ‎2.想要遇到更有趣的事物，探寻没有人知道的秘密，需要走到险地的深处，小队走进了……突然……(板书:遇险情)‎ ‎3.探险小队的某个人说出了某个点子，全队齐心协力、互帮互助，脱离了险境。(板书:脱险境)‎ 多媒体呈现:‎ 怎样写探险内容的作文？‎ ‎(1)把探险过程写完整。‎ 到哪里去探险？和谁去探险？探险的过程是怎样的？结果如何？这些内容都要交代得清清楚楚、明明白白，而且要完整。‎ ‎(2)要写出具体内容。‎ 把探险过程中发生了哪些事？每个人的语言、动作、神情、心理变化等，都要写出来，这样文章的内容才会具体。‎ ‎(3)写出感受。‎ 探险的过程往往是神秘而紧张的，要把这种特点表现出来，就需要时时关注人物的内心感受以及心理变化。这样，人物心理的变化，也印证了探险过程的紧张气氛。‎ ‎(二)开始写作。‎ 听起来咱们的探险之旅非常有意思啊!下面我们就拿起笔，一起记录探险过程中难忘的时光吧。‎ 写的时候要把过程写具体，结合人物的心理描写。‎ 四、习作点评。‎ 选出两三篇比较优秀的作文，在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚探险的过程，能使读者身临其境，语言通顺恰当等。‎ 五、小结。‎ 学生由自己感兴趣的探险活动开始想象，到达探险之处，接着发生险情，最后脱险。文章由此三部分组成，把事写具体，也注意把握主要人物的性格特点。‎ 六、延伸。‎ 3‎ 提议全班同学相互交换作文，哪些写得不具体的，把它补充具体，哪些可以写得更有吸引力的，可以运用修辞手法的，再改一改。把全班同学的作文集成一本书叫《神奇的探险之旅》或《探险日记》等。‎ 板书设计 神奇的探险之旅 入险地 遇险情 脱险境 教学反思 ‎1.通过这次习作，让学生懂得了写作文是十分有趣的事情，把自己喜欢的、想象的事情具体地写下来，再进行修改，修改成能吸引人的文章，就算完成了。通过这节课的点评，同学们受益匪浅。‎ ‎2.我也发现学生们对探险很感兴趣，也看过相关电影、漫画，但读文学作品的较少，应注重对学生读文学作品的培养，进而使其积累优美的词语、句子、段落。‎ 3‎