五年级科学上册教案：2光与热 教科版 4页

课题 光与热 课时 1 课时 教材与学 情分析 从第 5 课开始，将研究光与热的关系，这里的“光”主要是指太阳光。 许多光源在发光的同时也在发热，比如白炽灯、蜡烛、太阳。学生都有 这样的亲身体会：冬日，太阳底下暖洋洋的；夏日，树荫底下比阳光下 凉快；手靠近点燃的蜡烛，有热的感觉。但是光和热有什么关系呢？学 生不一定很清楚。本课重点指导学生认识阳光的强弱和温度的关系，以 及怎样才能得到更多的光和热。 本课内容分为两部分。第一部分指导学生探究“光的强弱与温度”的关 系；第二部分知道利用凹面镜和凸透镜能会聚光线。 目 标 与 重 难点 教学目标： 科学概念 许多光源在发光的时候也在发热。 太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球最大的 光源和热源。 光强温度就高，光弱温度就低。 过程与方法 对光和热的关系作出推测。 通过用一面及多面镜子探究光与热的关系。 整理获得的信息，根据实验的数据绘制出柱状图。 自觉地将实验结果和假设相对照。 情感、态度、价值观 认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的。 人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。 教学重难点： 认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热的实验 设计。 教学准备 学生：气温计（事先把温差大的剔除）、四面镜子、作业本 教师：背阴的墙面（事先踩好点）、放大镜若干、课件 教 学 过 程 设计 一、引入 1、出示浴霸图片，这是什么？我们一般在什么时候用它？为什么用它？ 引出光和热的关系（光会产生热） 2、引出问题：光会产生热，那如果光越强，温度会怎样？光越弱，温度 又会怎样？ 板书学生猜测：光强 温度高 光弱 温度低 二、探究 1、刚刚这只是同学们的猜测，光的强弱到底和温度的关系到底是不是这 样呢？怎么办？ （学生简单说说实验方法） 2、教师总结：要研究这个问题，我们首先要得到强弱不同的光，在阳光 下，我们可以怎样得到强弱不同的光？ 3、小组讨论： 4、汇报： 预设学生可能会有这么几种方法：1、用一面镜子和多面镜子反光得到强 弱不同的阳光，2、用凸透镜聚集太阳光得到强光和高温。学生如果答不 上来，教师可以 PPT 出示四面镜子、温度计，引导学生说出方法。 5、今天这节课我们先采用一面和多面镜子发射的光得到强弱不同的光， 等一下哪个小组实验做的特别棒的，老师还给他准备了放大镜。做这个 实验还要注意什么？ 6、教师总结：温馨提醒 PPT 1、实验之前进行合理分工 2、实验中工具照射时间一样 3、反射的 光要集中到一点 4、把反射光照到温度计的液泡上 5、认真观察，及时 作好记录 6、注意安全，不要把光照到眼睛，以免刺伤眼睛 出示记录表： 7、学生室外实验并记录。 8、交流汇报： 通过刚刚的实验，你有什么发现？ （多面镜子反射，光强，温度高；不用镜子反射，光弱，温度低） 三、拓展 1、刚刚在实验中我们除了利用多面镜子来得到强光，我们有的小组还用 了放大镜得到强光，放大镜是怎样得到强光的呢? 师：出示放大镜（凸透镜）讲解使用方法和注意事项 师：同样凹面镜也能会聚光 师演示并用课件出示放大镜和凹面镜会聚光的图片。 2、在我们生活中还有些事情是通过放大镜和凹面镜制造的强光和高温 来完成的 ppt:太阳灶、奥运会圣火、放大镜点燃火柴等等。 注意：千万不能用放大镜和望远镜直接看太阳。 3、在生活中我们还可以利用哪些方法得到更多的光和热呢？（引出下节 课） 作业设计 课堂作业本 板书设计 教学反思1