人教版（2016部编版）四年级下册语文第八单元29-文成公主进藏 教学反思参考4 2页

文成公主进藏（教学反思参考 4） 《文成公主进藏》是一篇略读课文，教学重点是让学生能复 述课文，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。教学时，我紧扣 教学目标，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇，放手让学生自 读，重点引导的方式来进行。 本节课的教学，我有效地使用现代信息技术开展教学，首先 出示西藏的图片，配乐导入新课，激发学生了解西藏，了解西藏 民间传说的兴趣。其次，运用多媒体出示的填空和提纲复述课文。 最后，运用视频了解文成公主为藏族地区做出的贡献。 我认为这节课最成功的地方是，引导学生复述了课文。教学 伊始，先学习字词。然后，引导学生理清文章的思路：求婚—— 接见使臣考验智慧——允婚——进藏、完婚——不朽功绩。并板 书出来，便于学生理解。接着先让学生自读感悟进藏之路的艰辛， 文成公主的善良、智慧，以及故事的神奇；指导复述进藏的过程。 接下来复述考验智慧，然后分组准备整篇文章的复述，最后抽一 名学生上台展示，大家一起提建议，之后再请 2 个学生上来合作 复述。他们复述得很好，同学们报以热烈的掌声。这样就很好地 达到了教学目的。 通过这节课，我得出几点体会： 一、让学生复述故事并不难，可以分几个部分来复述，先指 导复述复杂的，再自己复述简单的，最后整篇一起复述。 二、分部分复述时要掌握好时间，我这节课第一部分用时稍 长。 三、板书要利于学生复述，把整个课文的框架列出来。 当然，课堂是生成的，预设得再好，也难免会有缺点，尤其 是对于刚刚接触“指导——自主学习”这一教学模式的我，本课 的不足之处在于： １、 学生和我都刚接触这种教学模式，因此我还是有点担 心他们“研读”不到“重点”，不大敢放手，唯恐学生理解不到 位，扶得太多，导得太多。使学生的个性阅读未能充分展开。 ２、 朗读指导还不够到位，因为个性阅读未能充分展开， 使部分学生对文本的感受深度不够，感情没有达到共鸣。 ３、 时间的安排上，研读文本时间过长，导致后面的复述 故事时间不够。“自读自悟”这一环节如果课前让他们预习的好 的话，课堂上就不用花这么多时间，直接把重点放在“交流汇报 阅读收获”这一环节，这样一来，后面的复述故事的时间也就够 了。