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- 2021-12-10 发布
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《语文园地七》精品教案
教学目标：
1.在学习课文时，可以根据文章中的描写展开联想和想象，获得多角度的感受。
2.掌握如何描写景物的静态美和动态美，体会它们在句子中的表达效果。
3.学习《乡村四月》一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，体会诗人对乡村自然美景的喜爱之情。
教学重点：
1.掌握如何描写景物的静态美和动态美，体会它们在句子中的表达效果。
教学难点：
理解并背诵《乡村四月》一诗。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
1.出示两幅图。动图和静图，说说两幅图的不同。第二幅图和第一幅图有什么不同？你喜欢哪幅图？
学生自由表达。
2.本单元我们领略了世界各地的美丽景色和神奇风光，感受了世界各地自然景物的静态美和动态美。现在我们再来欣赏一下。
二、交流平台
1.请同学们找出《威尼斯的小艇》中，体现静态美和动态美的语段读一读。
学生自由朗读，分享心得体会。
预设：
（1）小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的活力。
（2）威尼斯夜晚的情景，体现了古老水城的静寂。
2.《牧场之国》一文，描写了荷兰牧场风光的宁静和悠闲，也描写了人们给奶牛挤奶、满载牛奶的车船不停地开往城市的繁忙，把荷兰牧场风光的动、静之美表现得淋漓尽致。
3.你对动静结合的描写手法，有什么体会？
预设：
动静结合是一种重要的写作手法。它往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。它能使文章活泼生动，给静态的事物以生命和活力，活灵活现，直观形象地给读者以栩栩如生的印象。
三、词句段运用
4
（一）动静之美
1.下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景照样子写一写。
句子一：两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
预设：写出了车窗外的景物的后退，体现了车辆的快速移动，富有动态美。
句子二：车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞的声，马也忘记了踢马房的挡板。
预设：句子描写了动物安静下来的样子，体现荷兰牧场的静态美。
2.选择一个场景，来表现动、静之美吧！
出示三个场景：
放学后的校园、群鸟飞过湖面、火车进站
学生自由交流，选择一个场景进行描写。
3.写作指导：
先明确要表现的场景是静态还是动图，然后在去表现场景的美。例如：放学后的校园，孩子们都回家了，校园应该是非常安静的，我们可以这样写：
老师和同学们都离开了，只剩下夕阳的余晖安静地洒在教学楼上。花坛里的海棠花，正在盛开，蝴蝶还没有赶来，但那花的香气，似乎已经弥漫了整个校园。操场边上新栽的树木正在发芽，夕阳下的影子，似乎也在努力地生长。
4.群鸟飞过湖面和火车进站，这两个场景是动态的，请你表现动态之美。
学生自由表达，展示自己的描写。
（二）色彩之美
1.读句子，说说它们分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。
出示句子一：
在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
请你说一说这个句子的特点。
预设：
这段文字运用排比和比喻的修辞手法，描写了夕阳下金字塔的特点：既美妙绝伦，又弥足珍贵。让读者感悟到了夕阳下金字塔的静态美。
出示句子二：
站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石；陵墓是纯白的大理石，栏杆是纯白的大理石，四个高塔也是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。
请你说一说这个句子的特点。
预设：
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这段文字反复用“纯白”这个词加以修饰，是为了表现这一建筑的圣洁和庄严。
2.你能仿照上面的例子，选择一处景物进行描写吗？
学生自由表达，可以参考绿意盎然、红霞满天、白雪皑皑三幅图片，进行描写。
四、日积月累
今天的“日积月累”活动，我们来学习一首表现田园风光的诗歌。
乡村四月
[宋]翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
1.朗读诗歌，找出不理解的字词，小组交流一下。。
山原：山陵和原野。
白满川：指稻田里的水色映着天光。
川：平地。
子规：鸟名，杜鹃鸟。
才了：刚刚结束
蚕桑：种桑养蚕
插田：插秧。
2.你知道这首诗的意思吗？请你用自己的话说一说。
预设：
山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。杜鹃一声声啼叫在如烟如雾的蒙蒙细雨中。乡村的四月正是最忙的时候，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。
3.你觉得这首美吗？请你说一说自己的感受。
预设：
（1）绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
这两句诗歌是景物描写：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。
（2）乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
后两句诗歌是写人的：画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张与繁忙。使读者感受到生活的美好和劳动的乐趣。
4.读一读，品一品。你在诗中体会到了怎样的思想感情？
预设：
这首诗不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出对劳动人民、劳动生活的赞美之情。
五、课堂总结
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这节课你收获了什么？请你说一说。
学生总结本节课的收获。
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