五年级下册语文课件-第5课 草船借箭 部编版(共33张PPT) 33页

整体感知 1.课文主要讲了什么内容？ 周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭， 以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败 了周瑜的暗算。 2.根据课文内容填空。 文中的主要人物是_______、________。诸葛亮 周瑜 课文讲解 周瑜对诸葛亮心怀妒忌。 默读课文第1、2自然段，思考：故事的起因是什么？ 周瑜妒忌诸葛亮 开头点明故事的起因。 周瑜请诸葛亮商议军事，说: “我们就要跟曹军交战 了。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭 最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺 箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要 推却。” 周瑜故意试探，为诸葛亮设下陷阱。 诸葛亮胸有成竹。 思考：周瑜是给诸葛亮设下什么圈套？ 周瑜给诸葛亮三天时间造十万支箭，并立下军令状。 周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩 咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准 备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说 了。” 默读课文第3-5自然段，思考：诸葛亮是怎么造箭的？ 周瑜阴险狡诈。 你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。 船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在 船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。 诸葛亮准备充足，信心十足。 准备借箭材料 默读课文第6-9自然段，思考：诸葛亮是如何得到 十万支箭的？ 第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然 不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛 亮秘密地把鲁肃请到船里。 诸葛亮异常沉稳。 草船借箭 诸葛亮说：“请你一起去取箭。”鲁肃问：“哪里去 取？”诸葛亮说：“不用问，去了就知道。”诸葛亮吩咐 把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。 诸葛亮故弄玄虚。 去曹营借箭。 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。 诸葛亮利用天气作掩护。 诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢 派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” 胜券在握。 诸葛亮镇定自若。 一万多弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下 雨一样。诸葛亮又下令把船调过来，船头朝东， 船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 诸葛亮依仗有利天气， 从容“借箭”。 比喻箭射得多。 到雾散时，诸葛亮下令返回。船两边的草 把子上都插满了箭。 满载而归。 二十条船靠岸的时候，周瑜派来搬箭的五百个军士 已经等在江边了。每条船有五六千支箭，二十条船总共 有十万多支。鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜 大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上 他！” 默读课文第10自然段，思考：故事的结局是怎样的？ 数字说明箭数之多。 神态、语言描写，表 现周瑜的自愧不如。 小练习：想像周瑜看到诸葛亮用草船借箭时的心理。 这个诸葛亮，本来我是想用造箭的办法除掉他， 没想到他神机妙算，竟然算到天降大雾。好一个神机 妙算的诸葛亮啊！我真的比不过他。 诸葛亮（181年—234年10月8 日 ），字孔明，号卧龙，琅琊 阳都（今山东沂南）人 ，三国 时期蜀汉丞相，杰出的政治家、 军事家、文学家、书法家、发 明家。 知识拓展 对话描写 是指文学作品中对人物的语言进 行描写。课文中对周瑜和诸葛亮的对话描写，充 分反映了人物的心理和性格特点。 写作方法 草 船 借 箭 课文结构 接受任务 借箭准备 草船借箭 如期交箭 诸葛亮：神机妙算 课文写吴国周瑜对蜀国的诸葛亮心怀妒忌，他让 诸葛亮十天内造好十万支箭，以此来陷害诸葛亮。而 诸葛亮老谋深算，稳操胜券，展开智斗，结果不费吹 灰之力便粉碎了周瑜的奸计，以足智多谋著称的周瑜 只能老老实实地甘拜下风。表现了诸葛亮有胆有识， 才智过人。 课文主题 一、看拼音，写词语。 dù jì 1.周瑜对诸葛亮心怀（ ）。 shuǐ zhài léi gǔ nà hǎn 2.船只一到（ ）附近，军士们就开始（ ）（ ）。 随堂小练 妒忌 水寨 擂鼓 呐喊 二、比一比，再组词 妒（ ） 寨（ ）擂（ ）插（ ） 护（ ） 塞（ ）雷（ ）陷（ ）爱护 妒忌 擂鼓 边塞 水寨 雷电 插入 陷阱 三、根据课文填空。 1.《草船借箭》节选自《 》，作者是（ ）。 2.草船借箭的起因是(　　 　 　 )；草船借箭的准备是(　 　 )；草船借箭的过程是(　　 　 　 )；草船借箭的结果是(　　 　 )。 三国演义 周瑜对诸葛亮心怀妒忌，用十天造十万支箭 罗贯中 草把子、青布幔子、士兵等 的任务来为难诸葛亮 请鲁肃帮忙准备好船只、 诸葛亮利用草 不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如 船向曹操借箭 诸葛亮如期交箭，周瑜不得 课后作业 《三国演义》中还有好多关于诸葛亮的故事， 找来和爸爸妈妈一起读一读吧，看看书中的诸葛 亮到底是怎样的神机妙算。 一、默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说 故事的主要内容。 课后习题解析 解析：1.默读课文时做到眼到、心到，不出声，不 指读。 2.读课文时，按事情发展的顺序理清文章的脉络， 分别找出描写故事起因、经过结果的段落，再根据课文 内容进行概括，简要说出故事的主要内容。 二、读下面的语句，回答括号里的问题。课文中还有一 些体现人物特点的语句，画出来和同学交流。 诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军 令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛 亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。 （三天造十 万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？他立下 军令状后，周瑜为什么很高兴？） 解析：1.这两句话是通过描写人物的语言、神态、动作 等来体现人物特点的。 2.可以在文中画出对人物动作、神态、语言描写的语句， 想一想这些语句体现了人物怎样的特点，再与同学交流自 己的看法。 三、读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文 后，你对哪些人物有了进一步的了解？你还想了解《三 国演义》中的哪些故事？ 参考答案：读课文前，我只知道诸葛亮很聪明，对 他的了解不够全面。读课文后，我知道了诸葛亮足智多 谋、神机妙算。他精通天文，善于利用人物的性格特点， 做事安排周密巧妙，而且心胸宽阔，顾全大局。 四、读下面的“阅读链接”，找出课文中对应的段落。 解析： “阅读链接”选自《三国演义》原文。因 为是文言文，我们可以借助工具书、网络等查阅字词的 意思，然后了解大概意思即可。根据大意，找出与文中 相对应的段落，感受文言文的语言特点以及与现代文的 不同之处。