四年级下册美术课件-第2课 色彩的冷暖｜冀美版 (共24张PPT) 24页

色彩的冷暖 教材分析： l 鱼是孩子们非常熟悉的，在小朋友眼中，各种鱼儿在 水中自由的游来游去，把最漂亮的动态、花纹、色彩 展现在人们眼前，真是美不胜收，让人叹为观止。有 时小朋友也可能把自己想象成鱼儿，在水中畅游，尽 情享受美好的快乐！ l 人们喜爱鱼，不仅仅是人类以鱼为食材，还在于“鱼” 与“余”同音，因此被赋予美好的象征意义。古代的 青铜器、陶器、手工制品等器物上面往往有鱼的图案， 其中就蕴含有“富贵有余”的意义，“鲤鱼跳龙门” 则成为幸运的象征。时至今日，鱼形图案也为人民群 众喜闻乐见，在一些民间美术作品中经常可以看到， 因为它寓意着岁岁有余、大吉大利。 教材中呈现了鱼的农民画、鱼的真实图片和学生作 品。民间美术作品《戏鱼》，在构图、造型、纹样设计、 色彩等方面给予我们美的享受；图片使我们看见了海洋 中各种鱼的真实情景；学生作品不但为学生提供了学习 范例，也为学生在绘画方法、展开想象等方面提供思路。 本课教学通过对民间美术作品《戏鱼》的欣赏和鱼 的真实图片及学生作品的观赏，使学生对中国民间美术 作品作品在寓意和表现手法等方面有一个粗略的认识， 再通过表现“鱼儿游啊游”的绘画创作活动，培养学生 大胆想象并运用线、形、色进行绘画创作的能力，从中 享受美术的乐趣。 教学目标： l 1.观察各种各样的鱼，欣赏其外形、花纹和色 彩。 l 2.运用大胆夸张的方法表现大大小小的鱼。 l 3.能够大胆、自由的进行绘画的创作意识，享 受美术创作的快乐。 教学重难点： l 教学重点：观察鱼的外形、花纹和色彩的特点， 画一条又大又好看的鱼。 l 教学难点：能够大胆的想象、自由的创作。 教具准备 、学具准备 l 教具准备：计算机课件、小鱼、勾线笔、水彩 笔 l 学具准备：铅笔、橡皮、勾线笔、水彩笔、胶 棒 说教法： l 1、引导发现法：通过让学生进行猜图游戏，引 导学生了解色彩的冷暖。激发学生的学习兴趣， 在积极思维中获取新知，进一步学习色彩冷暖 代表的情感。 l 2、直观欣赏法：通过欣赏图片，能够说出场 景中的色彩的冷暖。 l 3、讲解法：学生对色彩冷暖更深一步的知识 不是很清楚，所以教师要通过多媒体课件演示 并讲解有关色彩冷暖的更深一步的知识，启发 学生的构思，培养学生创造能力，为以后的学 生创作打下基础。 l 4、合作法：以小组合作的形式通过纸雕练习 色彩的冷暖知识，通过合作一方面提高学生的 团结协作能力；另一方面，启发学生的构思， 通过学生对自己手中一部分的图片，然后让各 组学生进行组合，通过这个过程启发学生的构 思，激发学生的创作欲望。同时让学生通过色 彩的冷暖一课的学习，感受到美术创作中的乐 趣。 说学法： l 1、通过让学生进行猜图游戏，引导学生了解色彩的 冷暖。激发学生的学习兴趣，在积极思维中获取新知， 进一步学习色彩冷暖代表的情感。 l 2、通过教师运用多媒体直观演示及启发式的提问、 讲解，使学生学会观察，发现自然、生活中哪些事物 可以运用到色彩的冷暖知识，通过色彩的冷暖一课的 学习，培养学生总结、归纳、概括能力；通过学生动 手制作，培养学生创造能力、想象能力和动手能力。 说教学过程： l 通过趣味拼图引入 l 利用猜图的形式引入，分别展示狮子王和海底总动 员图片中的一部分颜色，先让学生猜一猜是什么场景， 然后再想想哪部动画片中出现过这样的场景进而猜出 是哪部动画片，然后点开每一块拼图看看同学们猜的 是否正确。进一步来调动学生的学习积极性，激发学 生的学习兴趣。通过猜图游戏的运用使学生对色彩的 冷暖有一个初步的认识和了解，为后面教学内容的学 习奠定基础。 讲授新课： l 1、欣赏图片： l 展示色相环图片请同学们观察狮子王和海底总 动员这两幅图片分别运用了色相环中哪一部分 颜色。暖色调的图片中有一点冷色的图案，冷 色调的图片中有一点暖色的图案，学生分析这 样搭配颜色的目的（画面中冷暖色块的比例搭 配） l 2、实物展示： l 同学们穿着五颜六色的衣服既可以来烘托 本节课的主题也是本节课的一个重要环节—色 彩的相对性。找出班级中穿着红色衣服和蓝色 衣服的同学，并将事先准备好的紫色围巾分别 为这两位同学佩戴，再请其他同学观察并说出 紫色围巾是什么色调。它和不同颜色搭配在一 起所呈现的色调也是不一样的。 l 3、利用课件展示图片 l 展示一幅带有黑白色和蓝色的图片，提问黑白 色的加入使整幅画面有什么感觉？然后请同学 们再将自己课下搜集的名家作品，通过颜色及 色调的分析，简单说明这幅画表达什么情感。 l 4、出示纸雕作品，引导学生用纸雕的形式表 达色彩的冷暖。 l 老师出示纸雕作品，展示微课，学生通过微 课学习纸雕制作步骤。 学生创作，展示作品 l 1、学生以小组的形式进行创作，学生们在学习了色 彩的冷暖并且欣赏完纸雕作品后他们迫不及待的想要 进行尝试，很想让别人也看看他的作品，教师给他们 创造了这个机会，让他们把本组的作品组合粘贴好后 将作品贴到教师提供的展示栏中进行展示，并让学生 说说自己做此作品的想法，用这种方法展示学生的作 业，肯定他们的学习成绩，给他们互相观摩，互相学 习的机会，还能及时反馈教师教学的效果，培养学生 的集体观，调动了学生学习的情感。 l 2、教学评价 l 教师要注意从情感态度、过程方法、知识技能 三个维度进行，评价时可以采取自评、互评和 师评相结合的形式进行。在评价中，教师要鼓 励学生讲出自己的想法，不要拘泥于表现技巧 上，对于独特的创意，要重点表扬，使他们树 立起大胆想象和创作的自信心。