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  • 2021-12-10 发布

人教版(2016部编版)四年级下册语文第五单元17-永生的眼睛 教学反思参考3

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永生的眼睛(教学反思参考 3) 本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献眼角膜 的动人事迹,赞美了他们高尚的情操。课文种的“我”由当年对 父亲捐献母亲角膜的不理解,到程年后亲自捐献父亲的角膜,这 是多么巨大的转变!这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹。 当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿,对亲人捐献角膜 的两种不同的态度,又是多么强烈的对比!这种对比也反应了前 辈的耳传身授对后辈所产生的巨大的影响。文章以“永生的眼睛” 为题,富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好,“永生” 弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传,永不泯灭。 在学习《永生的眼睛》一课时,出现了几处亮点。 教学中,我让学生找出最受感动的人物,学生首先找到了作 者的女儿,从文中找到小女孩的精神境界要更高,和作者形成了 鲜明的对比。这让我感到学生读书的细致。同时,也让我感受到 同龄人之间的榜样力量是无穷的。在教学中,学生对父亲、母亲 进行了分析,感到他们是为他人着想、无私奉献的人。同时都能 深入地有感情地去读这些人物的对话。学生对人物的理解很透 彻,好不牵强,回答积极主动。这主要原因是我没有用更多的问 题限定他们,使他们自由感悟,有感而发,谈得开心,悟得深刻。 而与我讲《自然之道》却是两种效果。 在理解课文后,我引导学生回到课文的主题,“永生的眼睛” 指什么呢?一个学生说:因为是外公捐献了眼角膜,虽然他死了, 但眼角膜还在,就好像他还没离开家人一样,还活着。而在这个 学生回答的同时,又有几个同学急着答到:这永生的眼睛指的就 是永生的品质。 学生总结的多么到位呀。 在课的结尾我给孩子们读了这篇课文的没有编在课本里的 结尾,小女孩在外公死后的第二周也不幸因车祸而死,妈妈把小 女孩的角膜也捐了出去。读着读着我的泪水噙满了我的眼窝,几 个女孩也留下了眼泪。此时,我与孩子们的心灵又一次的到了碰 撞,也又一次的的到了撞击。心灵的撞击之后,一定会有心灵感 悟的升华。

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