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- 2021-12-10 发布
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语文园地三
教学目标:
1. 运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提
高倾听、应对、表达等语言能力;
2. 比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用;
3. 积累农业气象谚语;
4. 展示综合性学习的成果,培养学生的成就感,激发探究大
自然的兴趣。
教学重点:
体会词语在表达语意轻重方面的作用
教学难点:
运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾
听、应对、表达等语言能力
教学时间:4 课时
教学过程:
第一课时 口语交际
一、课前预习
1.自读书本语文园地三,明确本次口语交际与习作的要求。
2.先在电脑中“放放电影”,静静地回想一下自己的发现或
活动的过程与心。
3.考虑先写什么再写什么,确定表达的顺序,重点写什么,
有一个初步的构思与安排。
二、自主选择交流
1.自己搜集到的有关大自然给人启示的资料,自己了解到
的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示,用自己
的话表达出来,和同学交流。
2.学生表达时教师不要打断学生讲话的思路,让学生畅快地
说出自己的所思所想。
3.全班汇报,互动交流
①各小组推荐的代表向全班汇报,学生说话清楚、大方、语
言顺畅连贯,听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完
之后举手向汇报的人请教,台上台下的互动交流,学生不能解答
的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。
②评选。
4.同桌互说,强化提高
①请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习,重新组织自
己的语言,再同桌两人一组,一人讲,对方听一听、问一问、夸
一夸。
②关注自己表达中存在的问题,进行自我评价和相互评价
A.语言是否规范,表达是否流畅;
B.交际时的礼貌、音量、仪态等。
第二、三课时 习作与评改
习作:
1.明确习作要求。
(1)自由读习作要求,想想本次习作有什么要求。
(2)自主汇报,确定习作内容
①用五分钟左右的时间,让学生汇报本次习作想写什么。
②本次习作,是写自己在综合性学习中的发现,或者活动经
过,或者心得体会。你哪方面感受最深,最有话可说就写哪些方
面,注意不要大量地抄录资料。
温馨提示:
第一:先要确定写的内容。要注意把活动经过,或者心得体
会写清楚。
第二:要把自己是怎么想的就写出来,写清楚。
第三:要注意做到有中心,有条理,语句通顺连贯。
2.学生写作文
评改:
1.运用修改符号自己修改作文初稿。
四读评改法:
一读,大声通读全文,对照习作要求,看看是否符合要求,
不符合的地方改一改;
二读,默读习作,修改不通顺的句子,改正用错的字、不当
的词语和标点符号;
三读,品读习作,画出好词佳句;
四读,有感情地赏读修改好的习作。
2.小组交流评改。
3.小组推荐佳作,全班共赏。
4.再次自我修改。
第四课时 我的发现和日积月累
我的发现:
一、读一读
二、说说你发现了什么?
三、小结:这三组句子,每组里的两个句子意思基本相同,
但每组里的第二个句子表达的语义更重一些,我们平时阅读文章
与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。
四、请生说说类似的例子。
日积月累:
一、读一读,说说谚语的意思
二、交流自己知道的一条谚语的意思
三、自己背、同桌背、集体背
四、交流自己搜集的气象谚语
展示台
根据展示台的要求自己准备,利用课余时间交流、展示
第三:要注意做到有中心,有条理,语句通顺连贯。
2.学生写作文
评改:
1.运用修改符号自己修改作文初稿。
四读评改法:
一读,大声通读全文,对照习作要求,看看是否符合要求,
不符合的地方改一改;
二读,默读习作,修改不通顺的句子,改正用错的字、不当
的词语和标点符号;
三读,品读习作,画出好词佳句;
四读,有感情地赏读修改好的习作。
2.小组交流评改。
3.小组推荐佳作,全班共赏。
4.再次自我修改。