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- 2021-12-10 发布
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第三课时
一、课时内容
A Let’s spell B Let’s sing
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册第六单元第三课时。围绕“ar, er, ir, or, ur, al, -le的发音规则”展开教学,主要是复习本册前五个单元的语音,培养学生自主学习的意识。
本课时包括Read aloud. Look, listen and say. 和Listen and chant.三个部分。Read aloud.呈现了含有ar, er, ir, or, ur, al, -le等字母组合的单词,学生能够感知并归纳。Look, listen and say. 呈现John叔叔的三幅图片和三个句子,通过听力活动训练学生的单词拼写能力。Listen and chant. 展示了一则配用插图的儿歌,帮助学生理解句意。儿歌趣味性强,读起来朗朗上口,更能激发学生学习的兴趣,强化ar, er, ir, or, ur, al, -le等字母组合的发音。Let’s sing呈现了一首围绕单元主题展开的歌曲,内容简单。
本课时虽然是新授课,但是er, ir, ur, ar, al, or, -le 字母组合的发音在前几个单元中已经学过,为本课打下了很好的基础。在教学中,教师要遵循以学生为主的原则,引导学生自己归纳和总结语音,培养学生自主学习的能力。
三、课时目标
(1)能够归纳ar, er, ir, or, ur, al, -le在单词中的发音规则。
(2)能够根据ar, er, ir, or, ur, al, -le的发音规则拼读单词和拼写单词。
(3)能够跟着录音说唱歌谣,强化ar, er, ir, or, ur, al, -le的发音规则。
(4)培养学生自主学习的意识。
(5)学唱一首歌曲。
四、课时重难点
1.重点
能够归纳ar, er, ir, or, ur, al, -le在单词中的发音规则。
2.难点
能够根据ar, er, ir, or, ur, al, -le的发音规则拼读单词和拼写单词。
五、教学准备
多媒体课件、卡片、录音机、磁带
六、教学过程
Step 1 Warm up
1. 师生问候
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hi, Miss xxx.
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: Very well, thanks.
2. Let’s sing.
T: Now let’s sing ABC Song together. OK?
Ss: OK.
(课件播放歌曲,学生跟唱。)
教学资源:课件
设计意图:歌曲的运用活跃了课堂,激发了学生学习的兴趣。
Step 2 Lead in
利用歌曲,让学生找出五个元音字母。(课件展示a, e, i, o, u)
T: These five letters have a good friend. What is it? It’s “ r”.
(板书ar, er, ir, or, ur.)
设计意图:通过歌曲找出元音字母,然后引出要学习的字母组合,过渡巧妙,能够吸引学生。
Step 3 Presentation
1. 归纳总结ar, er, ir, or, ur.的发音规则
(1)出示例词,学生自读单词。
①arm scarf car ②father1teacher tiger ③bird skirt first
④fork forty horse ⑤world homework word ⑥nurse hamburger hurt
(2)引导归纳这五个字母组合的发音规则。
2. 归纳总结al, -le的发音规则
(1) 出示例词,学生自读。
tall small ball apple table uncle
(2)两人一组讨论字母组合的发音规则。
(3)师生共同总结发音规则。
3. Read aloud.
教学资源:课件
设计意图:引导学生自己归纳发音规则,培养学生自学的意识,锻炼学生思考的能力。
4.Let’s sing
T: Great, boys and girls. Do you like listening to music?
Ss: Yes.
T: Ok. Now let’s learn a song “How much is that doggie in the window?”
(1) 欣赏歌曲。
(2) 借助动作、图片理解waggity tail和I do hope that doggie’s for sale.
(3) 学唱歌曲。
教学资源:课件
设计意图:调节课堂气氛,提高学生的学习兴趣。
Step 4 Practice
1. 读单词
(1)课件出示更多含有ar, er, ir, or, ur, al, -le的单词,学生根据发音规则尝试拼读。
(2)教师把字母组合ar, er, ir, or, ur, al, -le的卡片排出一列贴在黑板上,再找出两个辅音字母分别贴在前后位置,然后指名拼读,拼读正确,奖励一颗星。
ir,
ar
er
or
al
ur
t
h
教学资源:卡片
设计意图:将所学知识做到学以致用。
2. 写单词
Look, listen and write
(1) 呈现John 叔叔的三幅图片,分小组讨论。
(2) 播放录音,学生拼写单词并填空。
教学资源:图片、录音机、磁带
设计意图:通过听力活动锻炼学生单词的拼写能力。
3. Listen and chant
(1)呈现Listen and chant的图片,分小组讨论。
(2)播放歌谣,借助图片理解歌谣。
(3)再次播放歌谣,学生跟读。
(4)小组练习。
(5)男、女生朗读,齐读。
教学资源:图片、录音机、磁带
设计意图:通过有趣的儿歌,进一步巩固重点字母组合的发音。
Step 5 Summary
T: What did we learn about this class?
学生自由说,教师总结。
1. 复习了ar, er, ir, or, ur, al, -le的发音规则
ar/ / er/ / ir// or// ur// al// -le//
2. 学习了一首儿歌。
设计意图:及时的归纳和总结,有助于学生对知识的记忆。
七、课堂作业
Ⅰ.判断下列单词的画线部分发音是“T”否“F”相同。
wall
small
computer
skirt
1. 2.
3. 4.
card
park
people
little
Ⅱ.看图写单词,将句子补充完整。
1. My mother is a .
2. The boy is . The girl is short.
3. This is a .
Ⅲ..看图判断句子正“T”误“F”。
( )1. He likes to play on the computer.
( )2. My uncle is a farmer.
答案:
Ⅰ.1.F2.T3.T4.T
Ⅱ.1. nurse 2. tall 3. ball.
Ⅲ.1. T2.T
八、板书设计
Unit 6 Shopping
A Let’s spell
ar /a:/ er /ə / ir /ɜ:/ or/ ɜ:/ ur/ɜ:/
al /ɔ/ -le /l/