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- 2021-12-10 发布
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第一课时 第二课时
学习目标
1.认识8个生字,会写15个生字,正确读写
“介绍、声明”等词语。
2.了解故事主要内容,体会人物形象,感
受童话的奇妙。
3.根据文中奶奶给王葆讲的故事,选一个,
根据已有内容创编新故事。
第一课时
从前有一个叫王葆的小朋友,每次都让奶奶给
他讲宝葫芦的故事,你想不想看一看呢?
一、激趣导入
其实这部动画
片是由一部长篇童
话故事改编而成。
走近作者
代表作:《童话宝葫芦的秘密》《秃秃大王》
《大林和小林》《不动脑筋的故事》等。
张天翼(1906-1985)现代著名作家,学名
张元定,笔名张天净。祖籍湖南,1926年考入
北京大学。1929年正式开始职业写作生涯,
1931年加入左联,抗战爆发后,一直在长沙等
地从事抗战工作和文艺活动。解放后历任中国
作协书记处书记、《人民文学》主编等职。
二、初读课文,提出质疑
1.自由朗读课文,读准字音,读通句子。说说你对这
篇课文还有哪些疑问。
2.鼓励其他学生自主回答大家提出的问题,针对不能
解决且对理解课文内容有一定价值的问题进行汇总。
如:(1)奶奶讲了几个故事?这些故事是怎么发生的?
(2)王葆为什么想得到一个宝葫芦?
三、带着问题,合作学习课文
1.四人为一小组,合作探究质疑时留下的问题。
2.全班交流。
(1)奶奶讲了几个故事?这些故事是怎么发生的?
奶奶讲了4个故事,分别是:
张三劈面撞到神仙得到了一个宝葫芦;
李四远足到龙宫得到了一个宝葫芦;
王五肯让奶奶给他换衣服得到了一个宝葫芦;
赵六掘地得到一个宝葫芦。
(2)王葆为什么想得到一个宝葫芦?
不管是谁,只要得到了宝葫芦,想要什么
就有什么。王葆希望得到一个宝葫芦帮助
他解决生活中遇到的困难。
四、理清脉络
1.说一说文中的主人翁是谁,他是一个怎样的人。
第1-4自然段可以概括为:故事的主人公王葆是
一个爱听故事的少先队员。
第5—18自然段:
奶奶每逢要求我做什么,就得给我讲故事,所
以,我听奶奶讲了很多宝葫芦的故事。
2.试着按照这样的方式,归纳文章其他自然段
的主要内容。
第19—21自然段:
我想有一个万能的宝葫芦。
段落
划分
第一部分(1-4):
介绍主人公自己和
宝葫芦。
第二部分(5-16):
奶奶为什么讲宝葫
芦的故事。
第四部分(20-21):
我遇到困难时幻想自
己也能有一个这样的
宝葫芦。
第三部分(17-19):
奶奶讲的故事内容以
及我听后的感受。
划分段落方法二
妖怪 规矩
jǔ
乖巧
guāi
撵我
niǎn
脚丫
yā
拽住
zhuài
冲着
chòng
又瘦又长
yāo
shòu
五、学习生字词
我会认
【冲】
chòng (冲压)
chōng (冲水) (冲洗)
(冲劲儿)
会 写 字
介
交流识记生字的方法:
绍 妖 矩 乖 撵
福 舔 葵拽溜 丫
烫
瘦 罢
1.通过拆分编故事的方法记住“撵”字,
两个车夫将小偷拽出门去。
2.通过实物向日葵和秋葵,来认识“葵”字 ,
它们都是植物,所以是草字头。
词语解释
【介绍】
【溜开】
【冲着】
【劈面】
使双方相识或发生联系。
偷偷摸摸地走开。
对着,(冲)对。
以刀割面;形容寒风尖利;迎面。
字词练习
( )
一、比一比,再组词。
介( )
界( )
介绍
世界
矩( )
距
规矩
距离
乖( )
乘( )
乖巧
乘法
二、选词填空。
介绍 说明
1.我先向大家( )一下我自己。
2.科学家对如何使用电脑做了重要( )。
介绍
说明
第二课时
本文主要讲一个叫______的小朋友,经
常让奶奶讲故事,奶奶每次都讲________的
故事,王葆幻想________________________。
宝葫芦
自己也能有这样的宝葫芦
一、复习导入
王葆
我并不是什么神仙,也不是什么妖怪,我
和你们一样,是一个平平常常的普通人。
为什么要强调自
己是普通人呢?说明这宝葫芦的秘密是一个故事。
(一)学习1~4自然段。
二、课文解读
奶奶每逢要求我干什么,就得给我讲个故事。这
是我们的规距。
用故事交换达到奶奶的要求,
充满童趣,也说明了我爱听故事。
体现了奶奶对我的爱。
(二)学习5~18自然段。
1.思考:奶奶为什么会给王葆讲宝葫芦的故事?
随堂练习
用句子中的加点词语造句。
我并不是什么神仙,也不是什么妖怪。我
和你们一样,是一个平平常常的普通人。
·
今天并不是星期四,也不是星期五,
是我们最盼望的星期六。
· ·····
2.奶奶都会要求我做什么呢?
我又是怎么做的?(朗读课文
5—16自然段,找一找,画一画)
讨论交流
1 洗脚 (要求奶奶讲宝葫芦的故事)
2 剪脚指甲 (要求奶奶讲宝葫芦的故事)
·
·
··
·
· 还有哪些事情我也会
要求奶奶讲宝葫芦的
故事呢?
我就这么着,从很小的时候起,听奶
奶讲故事,一直听到我十来岁。奶奶每次
讲的都不一样。
奶奶要求我做什么,
我就让奶奶讲故事。
宝葫芦究竟是个怎样的宝贝,能让王葆如此着迷呢?
思考:奶奶给我讲了几个宝葫芦的故事?
张三劈面得了一个宝葫芦。
想吃水蜜桃
立刻就有一盘水蜜桃
愿 望
实现愿望
奇
妙
李四游龙宫得了一个宝葫芦。
希望有一条大花狗,
马上就冒出了那么一条。
愿 望
实现愿望
奇
妙
王五肯让奶奶给他换衣服得了一个宝葫芦。
赵六掘地得了一个宝葫芦。
【宝葫芦】 要什么有什么,可以
实现自己的愿望。
羡
慕
3.重组奶奶讲的《宝葫芦的故事》,感受童话的神奇。
(1)重组奶奶的《宝葫芦的故事》,理清讲故事的层
次。先讲宝葫芦的来历,再讲宝葫芦的作用,中间可适
当加入自己的想象。
(先讲宝葫芦的来历)张三劈面撞见了一位
神仙,得了一个宝葫芦。(再讲宝葫芦的作用)
一得到了这个宝葫芦,可就幸福极了,要什么有
什么。张三想:“我要吃水蜜桃。”立刻就有一
盘水蜜桃。
(2)按照“来历——作用”的框架,请你根据
文中奶奶给王葆讲的故事,选一个,根据已有内
容创编新故事。
不局限于已有的内容,可充分发挥想象力。
在《宝葫芦的秘密》这本
书中,做梦、钓鱼等都会得到
一个宝葫芦,就连在路上走也
可能会得到一个宝葫芦。
讨论交流
4.你想拥有这样的宝葫芦
吗?你会怎样得到它?又会让
它帮你实现什么愿望呢?(同
桌之间说一说)
思考:
1.我遇到哪些困难,幻想宝葫芦会怎样帮助我?
(三)学习19~21自然段。
我有几次对着一道算术题发愣,不知道要
怎么列式子,就由“8”字想到了宝葫芦。
8 想象力丰富
说明王葆是一个充满幻想的孩子。
2.创编故事 宝葫芦会怎样帮助他呢?
正当王葆发愁的时候,宝葫芦悄悄地把王葆的同
学计算出的答案写在了王葆的算术题后面,就这样,
王葆凭借宝葫芦的帮助,学习成绩由倒数变成了名列
前茅,王葆很高兴。在一次考试的时候,宝葫芦又把
同学的试卷和王葆的空白卷调换,恰巧被老师看见,
王葆羞愧得抬不起头,从此沦为同学的笑柄。
我家里的那几棵向日葵又瘦又长,上面顶
着一个小脑袋,可怜巴巴的样儿,比谁的也比
不上。我就又想到了那个宝贝宝葫芦。
在王葆的向日葵长得比不上其他同学的时
候,王葆想到的不是靠自己的辛勤劳动改变现
状,而是寄希望于宝葫芦,说明王葆不求上进,
耍小聪明。
宝葫芦会怎样帮助他呢?
宝葫芦立刻领会了王葆的想法,让王葆的
向日葵长得又粗壮又美丽,当秋天到来,别的
小朋友的向日葵长出累累硕果的时候,王葆的
向日葵依然开着美丽的花,不见一粒果实,王
葆又一次低下了头。
( )( )
( )( ),他们
都靠宝葫芦实现自己的愿望,王葆也幻想自己能得
到( )
张三劈面得到宝葫芦 李四游龙宫得到宝葫芦
王五得到宝葫芦 赵六得到宝葫芦
宝葫芦
课堂小结
课文主要讲奶奶给王葆讲故事:
当王葆真的得到了一个宝葫芦后,
他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获,带
给他的不是幸福,而是烦恼。王葆的
结局会怎样呢?有兴趣的同学可以读
读《宝葫芦的秘密》这本书。
拓展延伸
片段赏析
王葆想给学校盖一个三层的宿舍楼,就
让宝葫芦变一个出来,当他得意洋洋地带着
杨叔叔来到学校后面的操场上时,操场上空
空如也,什么也没有。杨叔叔以为是王葆在
说大话,就头也不回地走了。
课文解读
这本书主要讲一个叫王葆的小朋友听
奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷,总想得到
一个宝葫芦。一天他在梦中得到了一个宝
葫芦,从此就能够想要什么就有什么。开
始他很高兴,但最后发现,宝葫芦原来只
为他带来更多烦恼,最后他把宝葫芦的秘
密说了出来,再也不要它了。
课后作业
1.试着以文中的一个故事展开叙述,创编一个小故事。
2.课下读一读张天翼写的《大林和小林》《金鸭帝国》
《秃秃大王》等儿童文学作品。
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