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  • 2021-12-10 发布

四年级下语文课件四年级下册语文课件-25宝葫芦的秘密节选 人教部编版 (共48张PPT)_人教版(2016部编版)

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第一课时 第二课时 学习目标 1.认识8个生字,会写15个生字,正确读写 “介绍、声明”等词语。 2.了解故事主要内容,体会人物形象,感 受童话的奇妙。 3.根据文中奶奶给王葆讲的故事,选一个, 根据已有内容创编新故事。 第一课时 从前有一个叫王葆的小朋友,每次都让奶奶给 他讲宝葫芦的故事,你想不想看一看呢? 一、激趣导入 其实这部动画 片是由一部长篇童 话故事改编而成。 走近作者 代表作:《童话宝葫芦的秘密》《秃秃大王》 《大林和小林》《不动脑筋的故事》等。 张天翼(1906-1985)现代著名作家,学名 张元定,笔名张天净。祖籍湖南,1926年考入 北京大学。1929年正式开始职业写作生涯, 1931年加入左联,抗战爆发后,一直在长沙等 地从事抗战工作和文艺活动。解放后历任中国 作协书记处书记、《人民文学》主编等职。 二、初读课文,提出质疑 1.自由朗读课文,读准字音,读通句子。说说你对这 篇课文还有哪些疑问。 2.鼓励其他学生自主回答大家提出的问题,针对不能 解决且对理解课文内容有一定价值的问题进行汇总。 如:(1)奶奶讲了几个故事?这些故事是怎么发生的? (2)王葆为什么想得到一个宝葫芦? 三、带着问题,合作学习课文 1.四人为一小组,合作探究质疑时留下的问题。 2.全班交流。 (1)奶奶讲了几个故事?这些故事是怎么发生的? 奶奶讲了4个故事,分别是: 张三劈面撞到神仙得到了一个宝葫芦; 李四远足到龙宫得到了一个宝葫芦; 王五肯让奶奶给他换衣服得到了一个宝葫芦; 赵六掘地得到一个宝葫芦。 (2)王葆为什么想得到一个宝葫芦? 不管是谁,只要得到了宝葫芦,想要什么 就有什么。王葆希望得到一个宝葫芦帮助 他解决生活中遇到的困难。 四、理清脉络 1.说一说文中的主人翁是谁,他是一个怎样的人。 第1-4自然段可以概括为:故事的主人公王葆是 一个爱听故事的少先队员。 第5—18自然段: 奶奶每逢要求我做什么,就得给我讲故事,所 以,我听奶奶讲了很多宝葫芦的故事。 2.试着按照这样的方式,归纳文章其他自然段 的主要内容。 第19—21自然段: 我想有一个万能的宝葫芦。 段落 划分 第一部分(1-4): 介绍主人公自己和 宝葫芦。 第二部分(5-16): 奶奶为什么讲宝葫 芦的故事。 第四部分(20-21): 我遇到困难时幻想自 己也能有一个这样的 宝葫芦。 第三部分(17-19): 奶奶讲的故事内容以 及我听后的感受。 划分段落方法二 妖怪 规矩 jǔ 乖巧 guāi 撵我 niǎn 脚丫 yā 拽住 zhuài 冲着 chòng 又瘦又长 yāo shòu 五、学习生字词 我会认 【冲】 chòng (冲压) chōng (冲水) (冲洗) (冲劲儿) 会 写 字 介 交流识记生字的方法: 绍 妖 矩 乖 撵 福 舔 葵拽溜 丫 烫 瘦 罢 1.通过拆分编故事的方法记住“撵”字, 两个车夫将小偷拽出门去。 2.通过实物向日葵和秋葵,来认识“葵”字 , 它们都是植物,所以是草字头。 词语解释 【介绍】 【溜开】 【冲着】 【劈面】 使双方相识或发生联系。 偷偷摸摸地走开。 对着,(冲)对。 以刀割面;形容寒风尖利;迎面。 字词练习 ( ) 一、比一比,再组词。 介( ) 界( ) 介绍 世界 矩( ) 距 规矩 距离 乖( ) 乘( ) 乖巧 乘法 二、选词填空。 介绍 说明 1.我先向大家( )一下我自己。 2.科学家对如何使用电脑做了重要( )。 介绍 说明 第二课时 本文主要讲一个叫______的小朋友,经 常让奶奶讲故事,奶奶每次都讲________的 故事,王葆幻想________________________。 宝葫芦 自己也能有这样的宝葫芦 一、复习导入 王葆 我并不是什么神仙,也不是什么妖怪,我 和你们一样,是一个平平常常的普通人。 为什么要强调自 己是普通人呢?说明这宝葫芦的秘密是一个故事。 (一)学习1~4自然段。 二、课文解读 奶奶每逢要求我干什么,就得给我讲个故事。这 是我们的规距。 用故事交换达到奶奶的要求, 充满童趣,也说明了我爱听故事。 体现了奶奶对我的爱。 (二)学习5~18自然段。 1.思考:奶奶为什么会给王葆讲宝葫芦的故事? 随堂练习 用句子中的加点词语造句。 我并不是什么神仙,也不是什么妖怪。我 和你们一样,是一个平平常常的普通人。 · 今天并不是星期四,也不是星期五, 是我们最盼望的星期六。 · ····· 2.奶奶都会要求我做什么呢? 我又是怎么做的?(朗读课文 5—16自然段,找一找,画一画) 讨论交流 1 洗脚 (要求奶奶讲宝葫芦的故事) 2 剪脚指甲 (要求奶奶讲宝葫芦的故事) · · ·· · · 还有哪些事情我也会 要求奶奶讲宝葫芦的 故事呢? 我就这么着,从很小的时候起,听奶 奶讲故事,一直听到我十来岁。奶奶每次 讲的都不一样。 奶奶要求我做什么, 我就让奶奶讲故事。 宝葫芦究竟是个怎样的宝贝,能让王葆如此着迷呢? 思考:奶奶给我讲了几个宝葫芦的故事? 张三劈面得了一个宝葫芦。 想吃水蜜桃 立刻就有一盘水蜜桃 愿 望 实现愿望 奇 妙 李四游龙宫得了一个宝葫芦。 希望有一条大花狗, 马上就冒出了那么一条。 愿 望 实现愿望 奇 妙 王五肯让奶奶给他换衣服得了一个宝葫芦。 赵六掘地得了一个宝葫芦。 【宝葫芦】 要什么有什么,可以 实现自己的愿望。 羡 慕 3.重组奶奶讲的《宝葫芦的故事》,感受童话的神奇。 (1)重组奶奶的《宝葫芦的故事》,理清讲故事的层 次。先讲宝葫芦的来历,再讲宝葫芦的作用,中间可适 当加入自己的想象。 (先讲宝葫芦的来历)张三劈面撞见了一位 神仙,得了一个宝葫芦。(再讲宝葫芦的作用) 一得到了这个宝葫芦,可就幸福极了,要什么有 什么。张三想:“我要吃水蜜桃。”立刻就有一 盘水蜜桃。 (2)按照“来历——作用”的框架,请你根据 文中奶奶给王葆讲的故事,选一个,根据已有内 容创编新故事。 不局限于已有的内容,可充分发挥想象力。 在《宝葫芦的秘密》这本 书中,做梦、钓鱼等都会得到 一个宝葫芦,就连在路上走也 可能会得到一个宝葫芦。 讨论交流 4.你想拥有这样的宝葫芦 吗?你会怎样得到它?又会让 它帮你实现什么愿望呢?(同 桌之间说一说) 思考: 1.我遇到哪些困难,幻想宝葫芦会怎样帮助我? (三)学习19~21自然段。 我有几次对着一道算术题发愣,不知道要 怎么列式子,就由“8”字想到了宝葫芦。 8 想象力丰富 说明王葆是一个充满幻想的孩子。 2.创编故事 宝葫芦会怎样帮助他呢? 正当王葆发愁的时候,宝葫芦悄悄地把王葆的同 学计算出的答案写在了王葆的算术题后面,就这样, 王葆凭借宝葫芦的帮助,学习成绩由倒数变成了名列 前茅,王葆很高兴。在一次考试的时候,宝葫芦又把 同学的试卷和王葆的空白卷调换,恰巧被老师看见, 王葆羞愧得抬不起头,从此沦为同学的笑柄。 我家里的那几棵向日葵又瘦又长,上面顶 着一个小脑袋,可怜巴巴的样儿,比谁的也比 不上。我就又想到了那个宝贝宝葫芦。 在王葆的向日葵长得比不上其他同学的时 候,王葆想到的不是靠自己的辛勤劳动改变现 状,而是寄希望于宝葫芦,说明王葆不求上进, 耍小聪明。 宝葫芦会怎样帮助他呢? 宝葫芦立刻领会了王葆的想法,让王葆的 向日葵长得又粗壮又美丽,当秋天到来,别的 小朋友的向日葵长出累累硕果的时候,王葆的 向日葵依然开着美丽的花,不见一粒果实,王 葆又一次低下了头。 ( )( ) ( )( ),他们 都靠宝葫芦实现自己的愿望,王葆也幻想自己能得 到( ) 张三劈面得到宝葫芦 李四游龙宫得到宝葫芦 王五得到宝葫芦 赵六得到宝葫芦 宝葫芦 课堂小结 课文主要讲奶奶给王葆讲故事:  当王葆真的得到了一个宝葫芦后, 他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获,带 给他的不是幸福,而是烦恼。王葆的 结局会怎样呢?有兴趣的同学可以读 读《宝葫芦的秘密》这本书。 拓展延伸 片段赏析 王葆想给学校盖一个三层的宿舍楼,就 让宝葫芦变一个出来,当他得意洋洋地带着 杨叔叔来到学校后面的操场上时,操场上空 空如也,什么也没有。杨叔叔以为是王葆在 说大话,就头也不回地走了。 课文解读   这本书主要讲一个叫王葆的小朋友听 奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷,总想得到 一个宝葫芦。一天他在梦中得到了一个宝 葫芦,从此就能够想要什么就有什么。开 始他很高兴,但最后发现,宝葫芦原来只 为他带来更多烦恼,最后他把宝葫芦的秘 密说了出来,再也不要它了。 课后作业 1.试着以文中的一个故事展开叙述,创编一个小故事。 2.课下读一读张天翼写的《大林和小林》《金鸭帝国》 《秃秃大王》等儿童文学作品。