五年级下册语文试题-第五单元测评卷 人教部编版 含答案 6页

第五单元测评卷 一、给加点字选择正确的读音，画“√”。(3 分) 搂．住(lōu lǒu) 扳．手(bān bǎn) 揪．住(jiū qiū) 手腕．(wàn wǎn) 揩．油(kāi jié) 蘸．墨(zhàn zhān) 二、看拼音，写词语。(8 分) pí biān zhuā náo shāng bā hóu lónɡ bāo fu píng zhàng bù kān fā shǎ 三、下列词语书写全部正确的一项是( )。(3 分) A．摔跤 期负 芝麻 B．粉桨 剃头 诈骗 C．捏住 侄子 露陷 D．犯罪 木桶 国子监 四、用“然”字组成词语，分别填入下面的句子中。(6 分) 1．曹小三( )早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲 眼瞧瞧。 2．他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，( )一身黑衣黑裤，一 双黑布鞋。 3．当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，( )瞧见 刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。 五、给下面的字词选择正确的解释。(4 分) 1．“绝活”中“绝”的意思是( ) A．尽，穷尽。 B．独一无二的，无人能及的。 C．断。 D．一定，无论如何。 2．“半信半疑”的意思是( ) A．又信又不信，对事情的真假不敢肯定。 B．比喻事物没有一点儿破绽。 C．比喻做事没有主意。 D．比喻做事之前已经有了主意。 六、按要求完成下列练习。(9 分) 1．师傅打开包袱。(扩写) _________________________________________________________________ 2．师傅的音容笑貌和殷切的教导时常回荡在我耳边。(修改病句) _________________________________________________________________ 3．你把灯草挑灭一茎。 我放心了。(用关联词连成一句话) _________________________________________________________________ 七、写出下列句子运用的描写方法。(6 分) 1．两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。( ) 2． 他 把 两眼 睁 的 的溜 圆 ， 把 头 又狠 狠 摇 了几 摇 ，越 发 指得 紧 了 。 ( )( ) 3．他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子， 两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。( ) 八、根据课文内容填空。(8 分) 1．《两茎灯草》选自清代吴敬梓的小说《________________》。课文主要通 过写严监生“__________________________”这件事，表现他的吝啬。 2 ．《 刷 子 李 》 这 篇 课 文 描 写 了 专 干 粉 刷 这 一 行 的 刷 子 李 ____________________________________ 的 高 超 手 艺 ， 表 达 了 作 者 ________________________________________。 九、课内阅读。(8 分) 一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜 粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就 像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有 人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？ 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那 长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔 接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。可是曹小 三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。 刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋 烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目 光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的 粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 1．从画“____”的句子中可以体会到刷子李的动作__________，还非常 ________和有节奏感。(2 分) 2．曹小三在给师傅倒水点烟的时候，最关注的是师傅身上有没有白点，对 此理解正确的是( )(2 分) A．曹小三不太相信师傅有传说中那么高的本事。 B．曹小三害怕师傅身上有白点，让人发现师傅的名气有诈。 C．曹小三认为师傅在吹牛，他要揭穿师傅。 3．“居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。”这句话说明了什么？(4 分) _________________________________________________________________ 十、课外阅读。(15 分) 儿科大夫的手 年轻的讽刺小说作家冷凌抱着出世才 20 天的儿子，顶着寒风，匆匆来到儿 童医院。 诊室靠窗处设两张桌子。一男一女两个大夫面对面坐在桌旁。男大夫生得魁 伟粗壮，肤色黧黑。“像个铁匠。”冷凌心里说。女大夫生得娇小玲珑，一脸孩子 气。“医学院来的实习生。”冷凌判断。他本来希望给儿子看病的大夫是一位慈祥 和蔼的老太太。 “下一个——梁虾仔。”黑大夫嗓音洪亮，与他的个头很相配。 一个衣衫单薄的农村妇女赶忙上前就座。她怀里抱着一个用黑粗布裹着的婴 儿。 “铁匠”朝那妇女看了一眼，皱着眉说：“天这么冷，怎么不多穿件衣服？ 你也病倒怎么办！”语气粗暴，像个爱摆架子的大夫。 “不吃奶，……哭了一夜，怎么哄也不行……”妇女开始诉说孩子的病情。 “铁匠”表情平淡“嗯、嗯”地应着，一边搓着手。“他的手大概患了某种奇痒 难熬的皮肤病吧。”冷凌暗想道。 终于，“铁匠”停止了搓手，从脖子下的衣服里掏出听诊器的听头，夹在两 手掌间又搓擦了几下，然后探进病婴的衣服。听完后，他把听头插回原处，又搓 了搓手掌，才伸手摸病婴的肚子。 “下一个……”“铁匠”喊完病人的名字，又把手搓起来。搓呀，搓呀…… 讽刺小说作家看着眼前这位手掌痒痒的大夫，职业习惯使他马上进入艺术构 思：该用什么题目？“搓手”？不行，不够尖刻，不够讽刺，太一般化…… “铁匠”的大嗓门儿把作家召回现实，他喊了冷凌儿子的名字。 冷凌抱着儿子在那张就诊椅子上坐定，一边描述儿子的病状，一边注视那双 搓动的大手。距离近了，看得真切。那双大手很正常，看不出有什么异样。大概 是一种怪癖。这怪癖占了多少时间！假若他急病人之所急，假若他全心全意履行 救死扶伤的神圣职责，他肯定不会这样毫无意义地搓手不止！ 终于，“铁匠”停止搓手，开始听诊和按摸孩子的肚子了。这时“铁匠”的 目光离开冷凌儿子的脸，像聆听美妙的小夜曲那样侧扬起头。就在他的目光移到 对面女大夫身上的时候，他突然说：“不要这样！你的手指和听头都很凉。会把 孩子惊吓的，孩子还会受凉呢。孩子的肚皮又嫩又薄，经不起你的突然袭击…… 先把手搓暖……听头不要吊在胸前，该藏进衣服里……” 女大夫连声应诺，脸也红了。 冷凌的脸也悄悄地红了。儿科大夫的手……自己刚才构思的文章…… “谢谢！”讽刺小说作家临离开诊室的时候向那位男儿科大夫致意，一点儿 也不含讽刺的味儿。 1．男儿科大夫搓手是因为( )(2 分) A．他患了怪病。 B．他有这种怪癖。 C．避免孩子受到惊吓和受凉。 2．整个过程中，冷凌的情感变化是( )。(2 分) A．焦急—遗憾—不满—羞愧—敬意 B．焦急—不满—遗憾—羞愧—敬意 C．痛苦—遗憾—不满—敬意—羞愧 3．用“____”画出文中与“讽刺小说作家临离开诊室的时候向那位男儿科 大夫致意，一点儿也不含讽刺的味儿”相照应的内容。(4 分) 4．冷凌最初不喜欢男儿科大夫的原因有哪些？(至少写出三点)(3 分) ________________________________________________________________ 5．女大夫的脸红了，是因为___________________________________；冷凌 的脸红了，是因为_______________________________________________。(4 分) 十一、习作。(30 分) 在生活中，有许多人值得我们学习，他(她)们可能是我们的朋友、同学，也 可能是邻居或陌生人，现在请你以“我敬佩的人”为题，写一篇习作，要抓住人 物的品质来写。题目自拟。 参考答案 一、lǒu bān jiū wàn kāi zhàn 二、皮鞭 抓挠 伤疤 喉咙 包袱 屏障 不堪 发傻 三、D 四、1.当然 2.果然 3.竟然 五、1.B 2.A 六、1.曹小三的师傅小心翼翼地打开黑色的包袱。 2.师傅的殷切的教导时 常回荡在我耳边。 3.如果你把灯草挑灭一茎，我就放心了。 七、1.动作描写 2.神态描写 动作描写 3.外貌描写 八、1.儒林外史 临终前仍惦记节省灯油 2.刷浆时必穿一身黑，干完活， 身上绝没有一个白点 对这位具有超凡技艺的“奇人”的惊叹之情 九、1.熟练 优美 2.A 3.说明了刷子李的技艺十分高超。 十、1.C 2.A 3.讽刺小说作家看着眼前这位手掌痒痒的大夫，职业习惯使 他马上进入艺术构思：该用什么题目？“搓手”？不行，不够尖刻，不够讽刺， 太一般化…… 4.(1)外貌魁伟粗壮，肤色黧黑，像个铁匠。 (2)语气粗暴，像 个爱摆架子的大夫。 (3)对病人表情平淡，只“嗯、嗯”地应着。 (4)看病前 不停地搓手，浪费时间。 (5)有个大嗓门儿。(至少写出三点) 5.自己对工作 不够细致，没有为患儿着想，很不好意思 自己误解了男儿科大夫，并为在心里 构思小说讽刺他的行为，感到很羞愧 十一、【写作指导】通过典型的事例来表现人物。选择的事例要能够恰当地 表现人物的品质。把事例介绍清楚，可以通过语言、神态等描写刻画人物形象。