四年级下册数学教案 观察实物 冀教版 (5) 5页

‎《观 察 物 体》教学设计 教学内容：冀教版小学数学四年级下册第1～2页例题。‎ 教学目标：‎ ‎1、结合具体情境，经历从不同方位观察由两个实物组成的物体的过程。‎ ‎2、能够辨认从不同方位观察由两个实物组成的物体所看到的图形。‎ ‎3、感受实物与图形之间的联系，发展学生初步的空间观念。‎ 教学重点：使学生认识并会辨认从不同方位观察到由两个实物组成的物体的不同情况。‎ 教学难点：在观察图上物体的位置关系时，找准方位所对应的参照物，即是以自己所处的角度找方位还是作为图中的人物来看方位。‎ 教学准备：多媒体课件、暖壶和纸杯4组。‎ 教学过程 设计意图 一、巧联妙引，感受数学方法 ‎1、（老师站在讲桌后面面向学生）师生互相了解、谈话，揭示“观察”是了解情况常用的办法。‎ ‎2、（老师所站位置保持不动）问：为什么观察不到我的裤子或鞋？从哪能看到老师的裤子或鞋？‎ ‎3、（老师侧身站）问：你们现在观察到我的情况跟刚才观察到的一样吗？‎ 揭示观察的方法：从不同的角度去观察得到的结果是不一样的。‎ ‎4、使学生了解观察的结果除了用语言表述以外，还可以通过画、拍照等方法来表达、记录。‎ 引入：这节课我和大家一起学习“观察物体”。‎ 二、探究新知，发展空间观念 ‎（一）、回家 ‎1、课件出示情境图：‎ ‎（1）说说图上都有什么？‎ ‎（2）站在你的角度观察，四个人物分别在房子和大树的哪个位置？‎ ‎（3）四个人同时从房子和大树的不同方向回家，观察到房子和大树的样子会不会一样？‎ 沟通师生间感情，拉近距离，同时渗透观察是生活中、学习中常用的一种办法。‎ 通过观察正面、侧面的老师的样子，使学生初步感受到观察的角度不同，得到的结果也不同。‎ 通过谈话，渗透数学思想和数学方法。‎ 整体观察情境图，‎ 初步体验观察需要认真、细心。‎ 分别从学生的角度与图上人物的角度去理解方向位置，为下面辨认和描述是谁看到的情况做好充分的准备。‎ 通过辨认和用语言描述从不同方向看到的物体的情况使学生体验到观察的方法和策略。培养了学生的语言表达能力。‎ 给学生营造想像的时间和空间，通过想像从上面观察到的情况，发展学生初步的空间观念。‎ ‎（4）想一想：四个人观察到的房子与大树会是什么样子的？‎ ‎（5）（课件出示从房子前、后、左、右看到的四幅图）经过了思考，你能判断出这四幅图分别是谁看到的吗？‎ 要求：先自己想一想，再在小组内交流。‎ ‎（6）集体交流：谁来说说你是怎样判断的？‎ ‎2、小结：观察物体时，我们需要注意物体自身的特点，还要考虑到物体之间的位置关系。‎ ‎（二）、暖壶和杯子 ‎1、（课件出示从暖壶前面、左面、右面看到的三幅图）辨认这三幅图分别是谁观察到的？‎ ‎2、想像：从上面观察，会看到什么情况？‎ ‎（1）把想到的情况画下来。（若想像从上面看到的图形有困难，指导学生亲自从上面观察实物。）‎ ‎（3）展示画的图形，并让学生根据图亲自到实物前站一站。‎ ‎（4）、出示站在暖壶和杯子的前面、后面、左面、右面从上面所观察到的图形，让学生辨认分别是站在哪个方向从上面观察到的图形？‎ 由亲自操作到抽象辨认，进一步发展了学生的空间观念，使学生的思维水平提升了一个高度。‎ 练习题紧扣教学重点，达到了巩固所学知识的目的。‎ 本题的设计拓展了学生的思维，使学生感受到观察物体可以从正、斜多个角度去观察。‎ 将学习知识由课上延伸到课下，做到了“铃声止而思维不止”，同时尊重了学生学习的个性。‎ 将数学思想与方法延伸到实际生活中，学以致用，从中获得良好的学习体验，进一步认识到数学的重要性，激发学生学习数学的信心和兴趣。‎ ‎3、小结：观察物体的上面时，我们也可以从不同的方向去观察，看到的物体的情况，它们的位置关系也是不一样的。‎ 三、巩固练习，拓展延伸 ‎1、出示立体图： 指出从上面、左面、前面看到的相应图形。‎ ‎ ‎ ‎ （ ） （ ） （ ）‎ ‎2、出示立体图：说一说4幅图分别是从哪个方向看到的。‎ ‎ （ ） （ ） （ ） （ ）‎ ‎3、观察图：茶叶筒与杯子 ‎（1）根据今天学习的内容说一说：可以从哪些方向观察？‎ ‎（2）问：除了可以从茶叶筒和杯子的前、后、左、右、上面观察，还可以从哪些新的角度去观察？‎ ‎（3）课下亲自从多个角度去观察实物茶叶筒与杯子，并把观察到的情况用自己喜欢的表达方式记录下来。‎ 四、畅谈收获，寄予希望 ‎1、说说这节课你有哪些收获？‎ ‎2、提希望：通过今天的学习，希望你们在生活中也能从不同角度，抓住事物的主要特征及事物间的位置关系去观察、思考、了解一个人，一件事情，一些事物，这样才能全面掌握情况。‎ 愿大家能观察到生活中更多、更有趣的数学。‎