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  • 2021-12-23 发布

人教版(2016部编版)四年级下册语文第六单元22-古诗词三首 教学反思参考4

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古诗词三首(教学反思参考 4) 经过撰写教案,充分的备课,踏上了磨课之旅。在研磨的过 程中,发现了许多问题。第一次试教,按照设计好的环节来一步 步实施课堂,然而效果并不理想。主要问题有:环节的设计过多 过杂,有些重点不突出;古诗指导有些生硬;时间的分配也不太 合理。导致产生以上问题的原因是没能做好充分的课堂预设,教 学环节的设计还没经过仔细的推敲。 在进行自我的教后反思和听取备课组老师的意见之后,再次 修改教案,调整教学环节,明晰了必须抓重点,有详略,以古诗 的朗读为主,在读中去理解,在理解的过程中感悟。先抓后放, 让学生一步一步来读好古诗,理解古诗。 认识到不这些缺陷与不足之后,便开始了重新的备课。在第 二轮的磨课后,效果明显的比第一次好,然而还是发现有部分孩 子未能充分进入课堂,回答问题不积极,动手写的时候又写不好。 在听取听课老师的意见之后,总结原因主要如下: 一、对学生的评价不到位。 主要问题集中于古诗的朗读指导和古诗的诗意评价不到位。 对于学生互相的评价欠缺引导,导致这一环节有些走过场之嫌。 二、教学语言不够丰富。 总觉得自己的课堂教学语言比较贫乏,欠缺生动。特别是指 导这一类描写田园风光的古诗的时候,老师富有诗意的语言往往 能让学生专注于课堂,自然地融入诗情画意当中,然而,这一点 还是做得远远不够的。 三、时间的安排有些不合理。 设想中的课时安排应该是第一首 25 分钟,第二首 15 分钟。 然而在实际的课堂操作中,前面花的时间却过多,直接影响了第 二首诗的教学,学生的自学时间得不到保证,自然教学效果就要 打折扣。 针对上述不足,我又进行了第三次的研磨,在过程中,对自 己的语言进行了加工润色,也就重点展开教学,使每个教学环节 更加紧凑;精心的每一个提问环节,打磨自己的语言,利用幻灯 和图片等多种辅助工具。带着充分的准备,最后一轮的磨课。最 后呈现出来的课堂果然目标明确,重点突出,学生回答问题的积 极性非常的高,真正进入了课堂,积极的参与讨论。这时,我才 充分认识到,只有经过充分的课堂打磨,才能找出自己课堂上的 不足,进而改进不足,达到更好的教学效果。 通过这一系列的课堂打磨和听课评课,既提高了我的自我反 思和教材解读能力,又让我看到了自身的不足,从而在以后的课 堂教学中,不断提高自己。

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