部编版五年级语文上册一单元知识点梳理，精品资料大全，高分必备 25页

部编版五年级语文上册 一单元知识点梳理，精品资料大全，高分必备 ‎ 部编版五年级语文上册第一单元知识点回顾 一、字词盘点 ‎1.字 ‎(1)难读的字 嫌(xián)　喙(huì)　嗜(shì)　澄(chénɡ)‎ 榨(zhà)　 矮(ǎi)　 蔓(màn)　睑(jiǎn)　眸(móu)‎ ‎(2)难写的字 鹤:不要写得太宽,左边部分不要少横。‎ 嫌:注意左右穿插,右部是“兼”。‎ 浇:右边是“尧”,右上角没有点。‎ 慕:下面不是“水”,不要忘记最后一点。 ‎ 缠:右部较紧凑,起笔是点。‎ 茶:下部中“”,是竖钩,不是竖。‎ ‎2.词 ‎(1)必须掌握的词 精巧　色素　配合　身段　生硬　寻常　常见 爱慕　成熟　体面 忘却　流线型　结构　青色　清晨　安稳　天色　好处　榨油 浇水 悠然　黄昏　恩惠　美中不足　散文诗　播种 食品　吩咐　收获　　 ‎ ‎(2)近义词 精巧——精致　适宜——适合　生硬——僵硬 信赖——信任 寻常——平常　忘却——忘记　设计——策划 淘气——调皮 安稳——安详　嗜好——爱好　望哨——放哨 索性——干脆　‎ 可惜——惋惜　开辟——开拓　居然——竟然 熟悉——熟识 吩咐——嘱咐　便宜——低廉　爱慕——喜爱 茂盛——繁茂 盛开——怒放　姿态——姿势　寻找——寻觅 温暖——暖和 担心——担忧　完整——完好　尤其——特别 ‎　　‎ ‎(3)反义词 精巧——粗笨　生硬——自然　寻常——特殊 伤害——爱护 安稳——危急　或许——一定　便宜——昂贵 熟悉——陌生　‎ 爱慕——厌恶　希望——失望　喜欢——讨厌 淘气——乖巧 盛开——凋谢　提前——推迟　完整——残缺 自在——拘束 成熟——稚嫩　仔细——马虎　舒适——难受 温暖——寒冷　　‎ ‎(4)词语归类 ‎①AABB式词语:指指点点　‎ 类似的词语:拖拖拉拉　吞吞吐吐　哭哭啼啼 ‎②ABAC式词语:飞来飞去　蹦来蹦去 类似的词语:谢天谢地　亦步亦趋　又哭又闹 ‎③表示神情的成语:神气十足 类似的词语:神采奕奕　炯炯有神　大惊失色 ‎④量词:一只白鹭　一幅画面　一首散文诗　一种鸟　一盆吊兰　‎ ‎⑤动词:站着钓鱼　埋在地里　挂在枝头上　伸出脑袋　盖在鸟笼上　躲进丛林　趴在肩头 ‎⑥修饰词:精巧的诗　粉红的朱鹭　鲜红嫩绿的果实　桂花的香气　舒适又温暖的巢　跳动的小红爪子　细腻的绒毛　美好的境界 ‎⑦与鸟有关的四字词语 鸟语花香　笨鸟先飞　惊弓之鸟　鸟尽弓藏　百鸟朝凤　展翅高飞 二、佳句积累 ‎1.比喻句 ‎(1)在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。‎ 这句话把白鹭站在水田里钓鱼比作是玻璃框里的画面,把清水比作玻璃,把田比作玻璃框,非常生动地描写出了当下的画面,让人感觉身临其境。‎ ‎(2)瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。‎ ‎ 这句话把珍珠鸟背上的白点比作珍珠,把它的身子比作蓬松的球儿,突出了珍珠鸟的体形特点。‎ ‎(3)白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。‎ 这里把白鹭比作诗、散文诗,突出了白鹭蕴含着的内在美。‎ ‎2.拟人句 ‎(1)人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?‎ 这句话用拟人的修辞手法把白鹭站着时的样子说成是在望哨,写出了白鹭站着时的情景。‎ ‎(2)我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦?‎ ‎ 这句话用拟人的修辞手法生动地写出了珍珠鸟睡着时的情态。 ‎ ‎3.夸张句 杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。‎ 句话的“香飘十里”是夸张写法,写出了桂花的芳香。‎ ‎4.含义深刻的句子 ‎(1)花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。‎ 作者将花生与桃子、石榴、苹果进行比较,突出了花生的朴实无华。‎ ‎(2)人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。‎ 这句话揭示了文章主题,说明了做人要做对他人有益的人,不能做只讲外表,而对别人没有好处的人。‎ ‎(3)信赖,往往创造出美好的境界。‎ 这是文章的总结句,也是揭示文章主旨的句子,说明了相互信任才能创造出彼此和谐的美好世界。‎ 三、考试热点 ‎1.《白鹭》是一篇文质兼美的文章,在考试中常考查对课文的背诵和对课文内容的理解。‎ ‎2.《落花生》一课常考查对重点句子的理解,要求写出“花生”所蕴含的独特品质。‎ ‎3.《桂花雨》一课一般从两个方面考查:(1)这篇课文中讲了带给作者美好回忆的哪几件事?(2)对“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”这句话的理解。‎ ‎4.《珍珠鸟》一课常考查对全文中心思想的把握。如:课文中哪句话表明了这篇文章的主旨?‎ 四、考试点睛 理解重点句子的含义是考试中的一个常考考点,常见的考查形式:(1)写出你对下面这句话的理解。(2)选择对下面这句话的理解正确的一项。‎ 小窍门 ‎ ‎ 五、“1+X”阅读 推荐篇目:郭沫若《银杏》‎ 推荐理由:《银杏》是一首散文诗。作者用银杏来比喻中华民族内在的生命力,突出了中华民族的端直、蓬勃、坚定、庄重,嶙峋而洒脱,以及刚正、坚强、谦虚、无私、勇敢的,超乎一般的高尚美德;鼓舞了当时的人们能勇敢加入抗日战争中来,英勇地与敌人抗争。‎ 阅读方法:这是一篇激励人们热爱祖国、勇敢抗战的散文,朗读时要结合当时的社会背景,体会文章所要表达的思想感情。 ‎ 第一单元 单元知识小结 一、易读错的字 白鹭(lù) 色素(sù) 嗜(shì)好 清澄(chéng)‎ 朱(zhū)鹭 望哨(shào) 玻璃框(kuàng) 镜匣(xiá)‎ 韵(yùn)母 播(bō)种 榨(zhà)油 吩咐(fù)‎ 浇(jiāo)水 食品(pǐn) 茅亭(tíng) 矮(ǎi)矮的 箩(luó)筐 木兰(lán)花 缠(chán)着 浸(jìn)泡 茶(chá)叶 糕饼(bǐng) 眸(móu)子 享(xiǎng)受 眼睑(jiǎn) 垂蔓(màn) 咂(zā)嘴 二、易写错的字 框：右边笔顺是：横、王、竖折。‎ 匣：笔顺是：横、甲、竖折。‎ 慕：写时注意底下是“”。‎ 矮：左边最后一笔是点。‎ 糕：米字旁的最后一笔是点。‎ 婆：下面是“女”。‎ 三、重点词语 配合 适宜 白鹤 嫌弃 姓朱 嵌入 玻璃框 镜匣 望哨 韵母 精巧 身段 生硬 寻常 忘却 流线型 清晨 孤独 安稳 悠然 黄昏 恩惠 形象化 美中不足 半亩 播种 浇水 吩咐 茅亭 爱慕 矮矮地 体面 深夜 懂得 木兰花 箩筐 婆婆 糕饼 浸没 纠缠 桂花 台风 至少 完整 茶叶 捡柴 四、多音字 觉 更 便 ‎ 空 盛 别 ‎ 落 待 蔓 ‎ 应 五、形近字 六、近义词 精巧—精致 配合—匹配 生硬—僵硬 悠然—悠闲 适宜—恰当 寻常—平常 孤独—孤单 嗜好—爱好 清澄—清澈 可惜—遗憾 居然—竟然 爱慕—羡慕 吩咐—嘱咐 答应—回答 便宜—低廉 盛开—开放(怒放) 姿态—姿势 浸—泡 尤其—特别 赶紧—赶快 舒适—舒服 享受—享用 陪伴—陪同 挨近—靠近 七、反义词 精巧—粗糙 生硬—柔和 寻常—特别 孤独—热闹 悠然—忙乱 清澄—污浊 美中不足—十全十美 安稳—动摇 难得—轻易 爱慕—厌恶 体面—寒碜 盛开—凋落 成熟—青涩 完整—残缺 香飘十里—臭气熏天 信赖—怀疑 八、词语搭配 ‎(精巧)的诗 (粉红)的朱鹭 (雪白)的蓑毛 ‎ ‎(铁色)的长喙 (青色)的脚 (优美)的歌 ‎(迷人)的香气 (新鲜)的桂花 (简易)的笼子 ‎(茂盛)的吊兰 (好奇)的眼睛 (滚圆)的身子 ‎(美好)的境界 (深幽)的丛林 (蓬松)的球儿 ‎(颤动)的笔尖 (细腻)的绒毛 (高高)地挂在枝头 ‎(矮矮)地长在地上 (深深)地印在心上 (指指点点)地告诉 (仔细)地寻找 (使劲)地摇 (生气)地叫 ‎(淘气)地陪伴 (神气十足)地站 (不动声色)地写 ‎(友好)地啄 九、词语归类 ‎1. 表示颜色的词语：‎ 雪白 粉红 青色 草绿 ‎2. 数量词语：‎ 一(首)诗 一(只)白鹭 一(幅)画 一(种)嗜好 ‎ 一(首)歌 一(对)珍珠鸟 一(个)笼子 一(卷)干草 一(种)鸟 一(盆)吊兰 一(团)绿蔓 ‎3.“AA 地”式词语：‎ 高高地 矮矮地 深深地 美美地 渐渐地 ‎4. AABB 式词语：‎ 指指点点 来来往往 骂骂咧咧 踉踉跄跄 ‎5. 表示气味很香的四字词语：‎ 香飘十里 香气扑鼻 芳香四溢 香气袭人 ‎6.“×× 又××”式词语：‎ 舒适又温暖 尖细又娇嫩　新鲜又爽口　漂亮又大方 ‎7.“又× 又×”式词语：‎ 又细又亮 又白又胖 又高又大 十、句子积累 ‎1. 排比句：那雪白的蓑毛, 那全身的流线型结构, 那铁色的长喙, 那青色的脚, 增之一分则嫌长, 减之一分则嫌短, 素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。‎ ‎2. 比喻句：在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼, 整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。‎ ‎3. 反问句：人们说它是在望哨, 可它真是在望哨吗？‎ 十一、考点提示 ‎1. 背诵：《白鹭》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。‎ ‎2.《白鹭》：能找出课文中体现“白鹭是一首精巧的诗”的语段，能用小标题概括自然段段意。‎ ‎3.《落花生》：能说出课文的主要内容，知道花生的特点，明白父亲借花生告诉“我们”的做人道理。‎ ‎4.《桂花雨》：能抓住课文中的语言体会课文表达的思念家乡的感情，会联系资料理解句子的含义。‎ ‎5.《珍珠鸟》：能说出作者是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的，并能通过具体写珍珠鸟可爱的句子，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。‎ ‎6. 初步学习借物抒情的方法，练习写一段话、一篇习作。‎ ‎7. 能体会对比手法的好处。‎ ‎8. 掌握一词多义，能根据同一个词语的不同意思写句子。‎ 五年级上册单元知识点总结 第一单元 一、 字词盘点 嫌 喙 嗜 澄 榨 矮 蔓 睑 眸 精巧 色素 配合 身段 生硬 寻常 朱红 适宜 忘却 ‎ 悠然 流线型 结构 安稳 青色 悠然 黄昏 吩咐 ‎ ‎ 散文诗 美中不足 爱慕 榨油 成熟 体面 画框 白鹤 韵味 镶嵌 品尝 茅亭 匣子 二、 近反义词 近义词：‎ 精巧--精美 适宜--适合 铿锵--高亢 开辟--开拓 吩咐--嘱咐 担心--担忧 舒适--舒服 繁茂--茂盛 亲近--亲密 信任--信赖 反义词：‎ 精巧--粗劣 清澄--浑浊 便宜--昂贵 爱慕--嫌弃 盛开--凋谢 ‎ 仔细--马虎 完整--残缺 新鲜--陈旧 舒适--难受 信赖--怀疑 三、 词语归类 ‎①AABB式：指指点点 类似的词语：拖拖拉拉、吞吞吐吐、哭哭啼啼 ‎②ABAC式：飞来飞去、蹦来蹦去 一、 根据课文内容填空 1、 ‎《白鹭》的作者是 郭沫若 ，代表作有诗集 《女神》，我还知道他的其他作品 《天上的街市》。 ‎ 2、 ‎《落花生》的作者是 许地山 ，他的笔名是 “落华生” ，作者在这篇文章中运用了 借物喻人 的写法，教给我们做人的道理：人要做有用的人，不能做只讲体面而对别人没有用的人。‎ 3、 ‎《桂花雨》的作者是琦君，“桂花雨”是一种“比喻”式的命名方式，“桂花雨”的意思是桂花飘落像下雨一样。它笔下的桂花雨，不仅给她带来了许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情。‎ 4、 ‎《蝉》是一首咏物诗，借描写蝉的形体和习性以及声音，表达了诗人高洁的品行志趣。诗中蕴含了“立身品格高洁的人，并不需要某种外在的依靠，自能声名远播”哲理的诗句是：“居高声自远，非是藉秋风”。‎ 二、 类比阅读 紫藤萝瀑布(节选)‎ 宗璞 ‎①我不由得停住了脚步。　　‎ ‎②‎ 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。　　‎ ‎③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!　　‎ ‎④我在开花!它们在笑。　　‎ ‎⑤我在开花!它们嚷嚷。　　‎ ‎⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。　　‎ ‎⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。……　　　‎ ‎⑧过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。　　‎ ‎⑨花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。　　‎ ‎⑩在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。‎ 小题1:第③段画线的句子写出藤萝花的什么特点？‎ ‎______________________ _‎ 小题2:第⑦段“我只是伫立凝望”中的“凝望”可否换成“观望”？为什么？‎ ‎ _______________________ ‎ 小题3:第⑨段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”一句在文中的含义是什么？（3分）‎ ‎_______________________ ‎ 小题4:开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，在文章结构上有什么作用？有什么寓意？（4分）‎ ‎ ‎ 参考答案：‎ 小题1:开得很密，充满着活力。（意思对即可。）‎ 小题2:不可以（1分）。“凝望”指目不转睛地看着，形容看得出神。“观望”是张望的意思。用观望不能表达作者此时的心情（2分）。（意思对即可。）‎ 小题3:略 小题4:结构上前后照应（2分），表意上蕴涵着作者将以新的精神状态投入到生活中去（2分）。（意思对即可。）‎ 小题1:试题分析：画线句子抓住“挨、挤”写出了花开的密这一特点，通过“推”等拟人化的词语写出了花充满活力这一特点。‎ 小题2:试题分析：“凝望”一词指的“看的很出神”，而“观望”只是一般的张望，不足以表达作者由花产生感悟这一心情。‎ 小题3:试题分析：遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。‎ 小题4:试题分析：“停住了脚步”与“加快了脚步”形成对应，使文章在结构上浑然一体；“不由的加快脚步”也形象的表达了作者此时的心情，表明作者将以新的精神状态投入到生活中去。‎ 第二单元知识点总结 一、 字词盘点 谴 惰 绰 蔺 诺 御 缶 卿 鸵 冠 汛期 谴责 懒惰 平衡 人影绰绰 理所当然 联结 无价之宝 绝口不提 允诺 完璧归赵 胆怯 示弱 抵御 推辞 同心协力 游隼 俯冲 摆脱 浩瀚 呼啸而过 难以置信 粉碎 简直 隐蔽 透顶 妨碍 不计其数 二、 近反义词 近义词：‎ 爆发--暴发 谴责--指责 平衡--平稳 协调--和谐 隆重--庄重 胆怯--胆小 抵御--抵抗 推辞--退却 削弱--减弱 侮辱--污辱 呼啸而过--风驰电掣 反义词：‎ 谴责--表扬 懒惰--勤劳 轻快--笨重 美好--丑恶 浩瀚--渺小 摆脱--依附 胆怯--勇敢 广阔--辽阔 防备--勇敢 静止--运动 难以置信--确信无疑 三、 词语归类 ‎①ABCC式：清波漾漾、人影绰绰、波光粼粼、炊烟袅袅、人才济济 ‎②AABB式：大大方方、轰轰烈烈、浩浩荡荡、隐隐约约、客客气气 ‎③形容人的神态的四字词语： 怒目圆睁、勃然大怒、不苟言笑 黯然神伤、喜笑颜开、欣喜若狂 ‎④表示速度极快的四字词语：呼啸而过、风驰电掣、健步如飞、‎ 一泻千里、大步流星、一日千里 一、 日积月累 不饱食以终日，不弃功于寸阴。‎ 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。‎ 莫等闲，白了少年头，空悲切。‎ 多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。‎ 二、 按照课文内容填空。‎ 1、 冀中人民利用地道，想出了许多妙法，粉碎了敌人的破坏。如：洞口准备着土和沙，可以防备敌人的火攻；孑口上装着吊板，可以粉碎敌人的毒气攻；把地道跟枯井暗沟连接起来，可以对付敌人的水攻。‎ 2、 地道的作用一是保护自己，二是打击敌人。‎ 3、 课文标题中的“将”指的是廉颇。“相”指的是蔺相如，“和”在这里是和好的意思。将相不和是因为：蔺相如的职位比廉颇高，后来将相又和好是因为他们都以国家利益为重。‎ 4、 ‎《将相和》课文讲述了完璧归赵、渑池相会和负荆请罪三个小故事。这三个小故事反映了蔺相如是个有勇有谋、顾全大局的人，廉颇是个勇于认错、知错就改的人。‎ 三、 类比阅读 转折点 ‎　　木村事务所想占用近郊的一块地皮建一个工厂，可是那块地皮的主人——一个倔犟的老寡妇一点也不肯让步。木村事务所的董事长木村先生跟老太太谈了多少次，费尽了口舌，老太太丝毫不为所动。‎ ‎　　一个下雪天，老太太上街时顺路到木村事务所转一转。她的本意是想见到木村并告诉他“死了买地这条心”。‎ ‎　　推开门，老太太自己觉得穿着肮脏的鞋子进去不合适，就在那儿呆呆立着。“欢迎光临！”这时，二位年轻的女职员出现在妇人面前。她一时没有拖鞋可给老妇人穿，就把自己穿的拖鞋脱下来，整齐地摆在老妇人脚前，笑着说：“很抱歉，请穿这个好吗？”‎ ‎　　女职员不在乎脚底的湿冷，对犹豫不前的老妇人说：“别客气，请穿吧！我没什么关系。”等老妇人穿好拖鞋，职员再问道：“老太太，您找谁呢？”‎ ‎　　“谢谢，我要见木村先生。”‎ ‎　　“他在楼上，我带您去见他。”女职员像女儿扶母亲上楼梯那样扶老妇人上楼。‎ ‎　　老妇人穿在脚底的拖鞋是温暖的，而更让她感到温暖的是这素不相识的女孩子温暖的心。‎ ‎　　突然间，老妇人恍然大悟了：“是啦，人不能只求自己的利益，也该为别人着想啊！好，改变主意，她决定把土地售与木村。‎ ‎1．女职员是如何对待老太太的？请用“______”在文中标出。‎ ‎2．是什么使老太太改变了主意，决定把土地售与木村？‎ ‎[　C　]‎ ‎①木村出的价钱合适。‎ ‎②女职员做通了老太太的工作。‎ ‎③女职员的行为温暖了老太太的心，使她明白了人不能只为自己。‎ ‎3．读了这篇文章，你有何感受？‎ 我的感受是人活这一生，不能太自私，要学会换位思考，为他人着想，不能只关心自己的利益。‎ ‎1、白鹭 ‎1、认读生字词语。‎ ‎ 白鹭 嫌弃 蓑衣 长喙 清澄 ‎ ‎ 嵌在 嗜好 镜匣 韵味 恩惠 ‎2、作者从哪几方面写出了白鹭的美?‎ 白鹭的颜色、精巧的身段及觅食、栖息、飞行时的韵味。‎ ‎3、在作者的眼中，白鹭是什么? ‎ 一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗。‎ ‎4、文中能不能找一句话直接概括这一特点？‎ 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。‎ ‎5、作者写白鹭的美，为什么还要提到白鹤、朱鹭、苍鹭呢？ ‎ 对比，衬托出白鹭之美 一、我会写。‎ ‎1.文中写白鹭的外形美,为什么要提及白鹤、朱鹭和苍鹭?‎ ‎ 作者运用了对比的手法。提及白鹤、朱鹭和苍鹭是为了衬托白鹭的美丽。‎ ‎2.文章的第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。‎ 白鹭钓鱼图 白鹭瞭望图 白鹭飞行图 ‎ ‎ 挑选你欣赏的画面，从字、词、句入手，来说说自己的感受。‎ 水田钓鱼图 ‎“钓”字用得贴切！连起来读读前文的“蓑毛”，并由这“钓”字想开去，不正好与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的意境相呼应吗？那份弥漫在画面里的静谧、优雅、娴静，在一个“钓”字中一览无余。美丽的水田与充满生命活力的白鹭相结合，动静相宜，仿佛玻璃框里的画。‎ ‎3.文章的结尾和开头有什么联系？‎ ‎ 首尾呼应，文章浑然一体。‎ 二、白鹭给我留下了深刻印象，我要和小伙伴说说。‎ ‎1.我喜欢白鹭，因为它有一种平凡的美丽。‎ ‎2.我喜欢白鹭，因为它的外形非常美丽。‎ ‎3.我喜欢白鹭，因为它是一首精巧的诗。‎ ‎2、落花生 ‎1. 掌握本课会认的6个生字，会写的9个生字，会认多音字“便”。会用“居然” 造句。（重点）‎ ‎2. 能分角色朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。（难点）‎ ‎3. 能说说课文围绕落花生写了哪些内容。说说哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。（难点）‎ ‎4.学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。（重点）‎ ‎5.选择一种事物写一写。（重点）‎ 种花生——收花生——吃花生——议花生 一、我能选字组词 慕 幕 暮 墓 ‎1.（暮）色 开（幕） 羡（慕） 坟（墓）‎ 辟 僻 避 劈 ‎2.开（辟） 躲（避） 偏（僻） （劈）柴 付 附 咐 符 ‎ ‎3.吩（咐） （附）近 （付）款 （符）合 二、我能选择词语 分辩 分辨 ‎1.花生矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻(分辨)出来它有没有果实。‎ ‎2.杨杨说:“花生的果实挂在枝上。”李明(分辩)道:“不对， 花生的果实长在地里，所以又叫落花生。”‎ 三、我根据课文内容填空。‎ ‎ 《落花生》一文围绕“落花生”依次写了一家人种花生、收花生、吃花生、议花生。其中种花生、收花生是略写的，吃花生、议花生是详写的，把议花生作为文章的主要内容是为了突出文章中心。‎ ① 朗读父亲的话，完成下表。‎ 运用对比的手法突出花生的可贵之处。‎ ‎ 1、 再次朗读父亲的话，说说你对花生新的认识？‎ ‎（花生虽然不好看，朴实无华，可是它非常实用，默默地为人类奉献）‎ ‎ 2、 对比读句子，体会父亲对“我们”的殷切希望。‎ ‎“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”‎ ‎“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。” ‎ ‎ 两句话意思不一样，“只”是单单的意思，父亲的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要的是希望“我们”做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样对别人有用的人。‎ ‎3、拓展练习：在你身边一定有许多像花生一样默默无闻的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。‎ ‎ “我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（ ），但可贵的是（ ）。我们的（ ）不正像花生一样吗？他（ ）。我赞美花生，我更要赞美（ ）。”‎ ‎ （快递员、环卫工人、医生等都是具有花生品格的人。）‎ 一、用“ ”给加点字的选择正确读音。‎ ‎　　(1)得知要去首都(dū dōu)北京参加夏令营，我们都(dū dōu)开心地跳了起来。 ‎ ‎　　(2)这个便(biàn pián)利店的花生很便(biàn pián)宜。‎ ‎ (3)我对这个好(hǎo hào)心人很好(hǎo hào)奇。‎ 二、根据词语的意思写旬子。‎ ‎ “成熟” 有两种意思：①植物的果实完全长成；②人或事发展到完善的程度。 ‎ ‎ 你能用 “成熟”的这两种意思各写一个句子吗？‎ ‎ 1.树上的桃子成熟了，孩子们纷纷爬上桃树摘果子。 ‎ ‎ 2.经历过几次挫败，他变得成熟了许多。 ‎ 三、我会填空 ‎1.课文围绕落花生写了种花生、收花生、吃花生、议花生。‎ ‎2.花生最可贵的特点是虽然没有外在的美丽，却朴实无华，默默无闻，不计名利，无私奉献。父亲想借花生告诉我们人应该做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。‎ ‎3、桂花雨 默读课文。‎ 思考：课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？‎ ‎（课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样）‎ 找一找描写家乡桂花香的句子。‎ ‎⑴可是桂花的香气，太迷人了。‎ ‎⑵桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。‎ ‎⑶如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。‎ ‎⑷桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”‎ ‎⑸全年，整个村子都浸在桂花的香气里。‎ ‎1.“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”读这一句时，哪个词给你留下深刻印象？‎ 品读：“浸”（体会桂花的香气散发远；散发很久；香气浓郁） ‎ 品读：“全年”‎ ‎⑴换词练习：“全年”可以换成什么词语？‎ ‎“每一天”“每个月”“整一年”“每一个季节”‎ ‎⑵朗读训练：让我们一起来感受这是怎样的一年。‎ 每一天——整个村子都浸在桂花的香气里。每个月——整个村子都浸在桂花的香气里。‎ 每个季节——整个村子都浸在桂花的香气里。‎ ‎⑶“全年”一词让你体会到什么？（体会桂花开放时间长，香味持久，故乡的难忘）‎ ‎ 品读“整个村子”‎ ‎⑴整个村子都浸在花香里。包括什么？（村长、村里人、作者、母亲……）‎ ‎⑵除了人，还有什么浸在桂花香气里？（花草、鸟儿、田野，每一样物品）‎ ‎“整年”：桂花不仅开花香，泡茶、做糕饼同样香气弥漫，不仅可以闻，还可以吃。桂花的香，不受季节限制，它香甜着乡亲们的生活，永远甜在人们心里。‎ 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”‎ ‎（1）朗读母亲的话，思考：难道杭州的桂花真的香不过家乡院子里的桂花吗？母亲为什么这样说呢？你能理解母亲吗？‎ ‎ 母亲关注着桂花的花开，收获着桂花的食品，她品尝着桂花的香甜，体验着馈赠桂花的快乐，桂花已充盈她生活。家乡的桂花，成了母亲生活乃至生命的一部分。在母亲心中，家乡的桂花是任何东西无法替代的！‎ 二、句子练习。 ‎ ‎1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（句子换个说法，意思不变）。‎ ‎ 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，都浸在桂花香里。‎ ‎2.这里的桂花香。这里的桂花比不上家乡院子里的桂花。（用上关联词） ‎ ‎ 虽然这里的桂花香，但是比不上家乡院子里的桂花。‎ ‎3.于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“又”说明了什么？‎ 说明作者不止一次地想起故乡儿时的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了作者对故乡深切的思念之情。‎ ‎4、珍珠鸟 ‎ 这篇课文描写生动，以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了（ 温暖舒适 ‎ ）的生活环境，与它（ 和睦相处 ），说明了（ 信赖，往往创造出美好的境界 ）的道理。‎ 保护动物，与动物和谐相处。保护大自然，让我们的家园更美好。‎ 第一单元汇总 一、特殊词语 AABB式：指指点点 支支吾吾 风风火火 匆匆忙忙 郁郁葱葱 含有数字的成语：香飘十里 四面八方 五花八门 五湖四海 二、佳句积累 ‎1.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。（比喻句）‎ ‎2.它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（比喻句）‎ ‎3.那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（排比句）‎ ‎4.但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（反问句）‎ ‎5.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（含义深刻句）‎ 三、重点句 ‎1.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。‎ 这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后得到的感悟，从中他体会到父亲对他们提出的要求：要像花生一样，做对他人、对社会有用的人。‎ ‎2.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。‎ 这里的“十里”是虚指，用来形容桂花香气飘散的范围广；“浸”字形象地写出了桂花香气的浓郁。这句话表达了作者对桂花香气的喜爱和赞美之情。‎ ‎3.起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。‎ ‎“飞、落、站、啄、撞、逃”‎ 这一系列动词写出了小珍珠鸟淘气、欢快和自由的特点。‎ 四、复习课文 ‎1.《白鹭》这篇散文通过对白鹭寥寥数笔的描绘，揭示并赞颂了白鹭（平凡、朴素而高洁的美），也让我们感受到了平常事物中所蕴藏的（内在美）。‎ ‎2.《落花生》记叙了一家人（过花生收获节）的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生（不图虚名、默默奉献）的品格；说明了（人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人）的道理。‎ ‎3.《桂花雨》一文通过描述“我”小时候喜欢桂花，帮助大人摇桂花的情景，抒发了作者（对故乡深深的怀念之情）。‎ ‎4.《珍珠鸟》通过记叙珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，逐步与“我”亲近的具体事例，说明（只要互相信赖，往往会创造出美好的境界）。‎ 五、背诵、默写 ‎1.背诵《白鹭》。‎ ‎2.背诵“日积月累”中的古诗，在理解的基础上进行背诵。 ‎ 蝉 ‎（唐）虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。‎ 居高声自远，非是藉秋风。[来源:学#科#网][来源:学科网]‎ ‎ 诗歌大意：蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，响亮的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉正是因为在高处发声它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。‎ 六、“语文园地”相关重难点 ‎1.通过文章描绘的事物，体会其中所表达的感情。 ‎ ‎2.了解对比的描写手法，体会对比的好处。‎ 好处：把两种不同事物或同一事物的两个方面，放在一起相互比较，可以使特征更突出，主题更鲜明。‎ ‎3.理解并掌握同一个词语在不同语境下的不同意思，并能用不同的意思造句。‎ 温和：①形容（气候）不冷不热；‎ ‎②形容（性情、态度、言语等）不严厉，不粗暴，使人感到亲切。‎ 学以运用：（1）（形容气候）昆明气候温和，四季如春。‎ ‎（2）（形容性格）大熊猫的性情温和，小朋友们都喜欢它。‎ 七、考点归纳 ‎1.《白鹭》常考查原文背诵和课后习题第一题，即结合课文内容体会“白鹭是一首精巧的诗”。‎ ‎2.《落花生》常考查父亲想借花生告诉“我们”的道理，课文第10、12、13自然段常以课内阅读的形式出现。‎ ‎3.《桂花雨》常考查文章所蕴含的情感，课文第5、6自然段常以课内阅读的形式出现。‎ ‎4.《珍珠鸟》对小珍珠鸟的外貌、动作进行了细致的描写，文章常考具体的描写方法及作者所要表达的感情。‎ ‎5、搭石 ‎ 作者通过描绘乡亲们摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡的情景，歌颂家乡人之间美好的情感，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。‎ 摆搭石 风景一：老人及时调整搭石 ‎“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”‎ 生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人淳朴、善良、一心为他人着想的优秀品质。‎ 风景二：一行人协调有序地过搭石 说一说：文中“清波漾漾 、人影绰绰”是怎样的画面？‎ 水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。‎ 风景三：两人相遇，招手礼让。‎ 风景四：遇见老人，背负过溪。‎ 赞搭石 ‎ “ 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 ”‎ 象征着村民们一颗颗善良的心 借物喻人，表达出了作者对故乡纯朴民风的向往，以及对故乡的思念之情。 ‎ 透过画面，透过文字，我们读懂了文字背后所蕴含的人性美。请你给搭石重新取个名字，并说明原因。‎ 谦让石：我看到乡亲们在搭石前会让别人先走，体现了村们互相谦让的美好品质 ‎6、将相和 渑池宴会 起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。‎ 经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。‎ 结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国。相如再立大功，被封为上卿。‎ 宴会上，秦王是如何侮辱赵王的？（逼赵王鼓瑟）‎ ‎●对于秦王的侮辱，蔺相如是如何反应的？（逼秦王击缶）‎ ‎●蔺相如为什么逼？如何逼？（“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”）‎ 从这个故事中你体会到蔺相如是一个怎样的人？说说理由。‎ • ‎ 有勇有谋，为维护国家尊严对敌人寸步不让。 ‎ • 不畏强暴、机智勇敢、置个人生死于不顾。‎ • 对坏人以其人之道还治其人之身。‎ 负荆请罪 起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间 产生矛盾。‎ 经过：蔺相如处处回避。‎ 结果：廉颇负荆请罪，将相和好。‎ 语言：‎ ‎ 1、 “秦王我都不怕，会怕将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”‎ ‎ 体现出出蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。‎ 行动：‎ ‎ 2、 “请病假不上朝，免得跟廉颇见面；看见廉颇骑着高头大马过来了，赶紧叫车夫把车往回赶。”‎ ‎ 表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。‎ 语言：‎ ‎ 3、 “我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”‎ 反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。‎ ‎4、行动：‎ ‎ “脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。”‎ 体现了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的高尚品质。‎ ‎7、什么比猎豹的速度更快 人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到24千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了—— 鸵鸟奔跑的最大速度是72千米每小时。在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。‎ 比鸵鸟跑得更快的动物就要属猎豹了。猎豹的奔跑速度可达110千米每小时。猎豹才是陆地上跑的最快的动物。‎ 列数字 作比较 常见的说明方法 ‎（列数字）为了便于从数量上说明事物的特征,往往用一些数字来准确地、科学地加以说明。‎ 例如: ①黄河是世界上含沙量最大的大河,其含沙量相当于长江的68倍。黄河每年从中上游带到下游的泥沙总重量达16亿吨,其中12亿吨被搬到了大海,4亿吨则沉积在下游河道中。 (《黄河是怎样变化的》)‎ 仿照上文用列数字的说明方法描写一个建筑物。‎ 教学楼有三层，高15米，这栋楼有10间教室，能容纳800名学生。‎ ‎（作比较—）作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。‎ 例如:永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。——《中国石拱桥》‎ 仿照上文用作比较的说明方法描写一个你喜欢的东西。‎ 不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。‎ 为什么要恰当地运用说明方法。‎ 说明文的语言的要求是科学性、严谨性、准确性，真实性，周密性，简练明确；文学性说明文还要求生动性、形象性。恰当地运用说明方法，能提高说明语言的科学性和准确性，使说明对象更具体、更生动，让读者更明白，更清楚作者的意思，更能增强说服力，有时也能增强读者的阅读兴趣，更突出主题。‎ 常用的说明方法有:下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、作诠释、列图表、分类别、摹状貌、引用等。‎ 与速度有关的名句 草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。 马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。 ‎ 春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。 虽乘奔御风,不以疾也。‎ ‎8.冀中的地道战 ‎ “ 1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉，八里一堡，想搞垮我们的人民武装。“‎ 敌人修筑工事的手段之多、数量之多，表现了他们的穷凶极恶。‎ 表达爱国之情的诗句 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。——陆游《十一月四日风雨大作》‎ ‎◇臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥《扬子江》‎ ‎◇愿得此身长报国，何须生入玉门关。——戴叔伦《塞上曲》‎ ‎◇一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。——于谦《立春日感怀》‎