- 1.42 MB
- 2021-12-23 发布
- 1、本文档由用户上传，淘文库整理发布，可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ：403074932
PEP 四年级下册英语导学案
(全册)+教学工作计划异构精品大全集
PEP 四年级下册英语导学案(全册)
课题：Unit 1 My school （一课时）
课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：
学习目标
(1)能够简单介绍学校校舍分布情况，如：This is the teacher’s
office .That is my classroom .
(2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library .Read
a story-book.
学习重难点
让学生熟练掌握“This is …That is … ”的用法。
自主预习
1、听录音，读一读
playground teacher’s office garden
libray canteen
2、拼一拼，写一写
computer board fans light
This is my computer . That is your computer.
3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，
谁读得好.
合作探究
1.我能流利朗读“Let’s talk”和“ Read and write”的对话。
1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）分角色表演对话。
4) 其他方式。
2.我会根据 Let’s play 中图示，设计对话，进行练习。
课堂检测
一、选择填空。
（ ）1. fl A. our B. oor
（ ）2. yo A. or B. ur
（ ）3.pl se A. ee B.ea
（ ）4.lun A. sh B.ch
（ ）5.c teen A. en B.an
二、根据汉意写出下列单词
写字板-- 电脑-- 讲桌-- 灯--
图画-- 电扇-- 地板-- 墙--
三、短语搭配
( )1.Go to the teacher’s office. A.Water the flowers.
( )2. Go to the canteen. B. Eat some noodles.
( )3. Go to the library. C.Play football.
( )4. Go to the playground. D.Read a story-book.
( )5. Go to the garden. E.Hand in the homework.
课题：Unit 1 My school （二课时）
课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：
学习目标
1、能听懂并回答一些问题，如：Is this the library ? Is that the
TV room ?
2、this 和 that 的发音以及在楼层的表达中序数词 first, second
的用法。
学习重难点
掌握四个单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is
your computer.”的正确书写。
自主预习
1、听录音，读一读。
Art room computer room washroom
music room gym TV room
2、拼一拼，写一写
Teacher’s desk picture floor wall
Is this teacher’s desk? Yes,it is.
3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，
谁读得好.
合作探究
1.我能流利朗读“Let’s talk”和“ Read and write”的对话。
1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）分角色表演对话。
4) 其他方式。
2.我会根据 Let’s play 中图示，设计对话，进行练习。
课堂检测
一、选择填空。
（ ）1.w l A. al B. ol
（ ）2. f n A. e B. a
（ ）3. b d A. oar B. ear
（ ）4. l t A.aug B. igh
（ ）5. c teen A. en B.an
二、根据汉意写出下列单词
绘画室-- 电脑室-- 卫生间--
音乐室-- 体育馆— 电视室--
三、上下文搭配
( )1.Where is the gym?
( )2.Is this the playground?
( )3.Do you have a library?
( )4.How many desks are there in your classroom?
( )5.Look! This is our garden.
A.Oh. It’sbeautiful. B.Yes, I do.
C.It’s on the first floor. D.No, it isn’t.
E.There are forty-four.
课题：Unit 1 My school （三课时）
课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：
学习目标
1、通过对 Story time 的学习，铺垫新句型：Is this the …? Is that
the …?
2、会唱歌曲“Our school”.
学习重难点
总结元音字母 a 的发音规则。
自主预习
1、听录音，读一读。
a cake snake grapes face
apple bag cat hat
2、听录音，学歌曲，比一比谁唱的好。
3、听录音，跟读故事，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，
谁读得好.
合作探究
1.我能流利朗读“Good to know”和“ Story time”的对话。
1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）分角色表演对话。
4) 其他方式。
2.我会介绍我的学校。
课堂检测
一、选择正确答案(15分)
( )1.Is this the washroom? _______
A.Yes, it is. B.No, it is. C.No, it isn’t.
( )2. The library is on the ______ floor.
A.one B.two C.second
( )3.Let’s go and _______
A.have look B.have a look C.look at
( )4. Do you have lunch ____ school?
A.in B.at C.on
( )5. How many ______ are there in your school?
A.student B.students C.studentes
( )6._____ way, please.
A.This B.That C. This is
( )7.Welcome _____ our school!
A.on B.in C.to
( )8.We draw pictures in the _____
A.music room B.art room C.canteen
( )9.We can read books in the ______.
A.library B.TV room C.gym
( )10.This is my desk. That is ______ desk.
A.your B.you C.I
二、抄写单词及句子,并写出它的汉语意思.
playground light classroom
( ) ( ) ( )
gym computer library
( ) ( ) ( )
This is my computer.
( )
学后反思
Unit 2:What time is it?
第一课时
课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：
温馨寄语：The man is never too old to learn.(活到老，学到老。)
学习内容：P17 Part A Let’s talk Let’s play
学习目标：
1. 能听懂、会说：What time is it? It’s …. It’s time for….并能在实际情景中进行
应用。
2. 能够理解并应用 Just a minute. Let’s run!和 go home。
3. 教育学生要严格遵守学校的规章制度，按时作息。
知识链接：
1.What time…?表示“询问具体的时间”，也可以说成 What’s the time?其答语是：
It’s….,如：--What time is it?/ What’s the time?(现在几点了？)—It’s 7 o’clock.(七点。)
原来我们还学过一个词：when 意思是：“什么时候”两个都可以用来询问时
间，但是 when 问时间问的较广，what time…?表示的时间精确。
2.over 意思是：结束。例句：Class is over.
3.guard/ga:d/,意思是：守卫，警卫。短语：on guard(值班)
4.kid/kid/,意思是：小孩。复数是：kids，同义词：child
5.minute/’minit/,意思是：分钟。短语：minute hand(分针) just a minute(等一会)
自主预习
1、写出下面单词句子的汉语意思：
lunch: music class: English class: breakfast:
dinner: P.E. class:
What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for lunch.
2、自读课文，不理解的地方红笔表示.
2.根据学生提出的疑问，老师进行学习指导。
3.听录音，跟读课文。
合作探究：
1.你能流利朗读 Let’s talk 的对话吗？大声读出来吧！
1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）分角色表演对话。
4) 其他方式。
2.根据 Let’s play 中图示，设计对话，进行练习。
课堂检测：
一、连线： Go home. 放学了。
Go to the playground. 再多一会儿。
School is over. 回家。
Just a minute. 去操场。
What time is it? 几点了。
二、连词成句：
1. is, what, time, it(?)
2. is, time, dinner, for, it(.)
3. two, is, it, o’clock(.)
4. run, us, let(.)
三、填空：（用到单词 for, in, us, on, go）
1.Let clean the room. 2.It’s time school.
3.What is your bag? 4.Let’s to school.
5.The TV room is the first floor.
Unit 2:What time is it?
第二课时
课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：
温馨寄语：Do nothing by halves.(凡是不可半途而废。)
学习内容：P18 Part A Read and write Good to know
学习目标：
1.能听、说、读、写单词：1—10 的英语.
2.准确理解对话内容，并掌握重点句型：--What time is it?—It’s two o’clock.
的正确书写。
3.了解处于不同时区的国家时间上的差别。
知识链接：
1. correct/k ‘rekt/,形容词，意思是：正确的。同义词：right 对的。例句：That
is a corret answer.
2. clock,意思是：钟表。复数是：clocks.例句：Ten clocks.十只钟表。
o’clock 意思是：….点钟，例：5：00=five o’clock 五点钟。
自主预习
1、翻译下面句子：
What time is it? It’s 9：00. It’s time for dinner.
Class is over. Let’s go home. Let’s run.
Let’s go home. Let’s run.
2、自读课文，不理解的地方红笔表示.
3、根据学生提出的疑问，老师进行学习指导。
4、听录音，跟读课文。
合作探究：
1.根据 P24 页 Good to know 图示了解不同时区的国家时间上的差别。
2.你能流利朗读 Read and write 的对话吗？大声读给你的同学听吧！
1) 小组内自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）小组内分角色表演对话。
4) 其他方式。
3.我会仿照课本上四线三格中的单词，在自己的练习本上认真抄写单词及句子。
4.我会大声读、背四线三格中的单词句子。
5.默写比赛，在自己的练习本上默写出四线三格中的单词句子。
课堂检测：
一、根据下面的时间，默写相应的数字。
3 点 5 点 7 点 8 点
9 点 4 点 2 点 6 点
二、我是小小翻译家：
1.几点了？. 2.Look, one clock.
3.10 点整。 4.That one is correct。
三、选择：
1.There are ten on the table. A.o’clock B.clocks
2.Look!It’s ten . A.o’clock B.clocks
3.Two and eight is . A.ten B.four
4.It’s time dinner. A.for B.two
5.Let’s go the playground. A.to B.in
Unit 2:What time is it?
第三课时
课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：
温馨寄语：Time is the soul of the world.(时间是世界的灵魂。)
学习内容：P20 Part B Let’s talk Let’s find out.
学习目标：
1.能听、说、认、读本课时主要句型：It’s…o’clock. It’s time for…./It time to….
2.理解 Hurry! Oops! I’m ready!的含义。
3.跟读对话，并独立朗读，并能加以应用。
知识链接：
1.It’s time to….与 It’s time for….，两个句子都可以表示：“到……的时候了。”
“该……”，他们的区别在于：
（1）It’s time to +动词原形，如：It’s time to go home.到回家的时间了。
（2）It’s time for+名词，如：It’s time for school.到上学的时间了。
2.oops/ ps/,感叹词，意思是：啊呀（表示紧张时所发出的叫声）例句：Oops! I’m
late for school.啊呀！我上学迟到了。
3.movie/’mu:vi/,名词，意思是：电影。
自主预习
1、写出下面短语、句子的汉语意思：
get up: go to school: go home:
go to bed: It’s 8:20.It’s time to get up.
2、自读课文，不理解的地方红笔表示.
3、根据学生提出的疑问，老师进行学习指导。
4、听录音，跟读课文。
合作探究：
1.我会流利朗读 Let’s talk 的对话。
1)小组内自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）小组内分角色表演对话。
4)其他方式。
2.根据 Let’s find out 中提示，设计对话，进行练习。
课堂检测：
一、选择：
1.It’s 4:50. It’s time to .
A.go home B.go to home C.go to the home
2.It’s time get up. A.to B.for C.at
3.---What time is it now? ---
A.It’s 8 yuan. B.It’s black. C.It’s 8 o’clock.
4.Breakfast is . A.ready B.read C.really
5.It’s time English class. A.for B.to C.of
二、选词填空： （用 for/to）
1.It’s 6:30. It’s time get up.
2.It’s 9:20.It’s time Chinese.
3.It’s time dinner.
4.It’s time have class.
5.It’s 5:50. It’s time go home.
Unit 2:What time is it?
第四课时
课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：
温馨寄语：A good beginning is half done.(良好的开端是成功的一半。)
学习内容：P21 Part B Read and write
学习目标：
1. 能够听说、认、读、默写五个单词和两个句子。
2. 能在老师的指导下，听录音，并朗读对话。
知识链接：
1.Chinese,名词。意思是：语文;中国人。短语：Chinese book 语文书。也可以
作为形容词，意思是：形容词。短语：Chinese girl 中国女孩。China 意思是：中
国
2.short，形容词：短的、矮的。反义词：long 长的，tall 高的。短语：short hand
意思是短针，可不能理解成短手啊！
3.Can I have a try?意思是：我能试一试么？同学么要记住 have a try 是一个固
定的短语，意思是：试一试。
自主预习
1、用到 for 和 to 填空：
It’s time music class. It’s time get up.
It’s time English. It’s time dinner.
It’s time go to school. It’s time go home.
2、自读课文，不理解的地方红笔表示.
3、根据学生提出的疑问，老师进行学习指导。
4、听录音，跟读课文。
合作探究：
1.我会流利朗读 Read and write 的对话。
1)小组内自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）小组内分角色表演对话。
4)其他方式。
2.我会仿照课本上四线三格中的单词，在自己的练习本上认真抄写单词及句子。
3.我会大声读、背四线三格中的单词句子。
4.默写比赛，在自己的练习本上默写出四线三格中的单词句子。
课堂检测：
一、默写下面的单词与句子：
1.音乐课: 2.数学课:
3.语文课: 4.英语课: 5.8：36 了，该上体育课了。
二、连线： 1What time is it? Her name is Amy.
2.Can I have a try? OK!
3.It’s 6:00. Yes, you can.
4.Let’s play football. It’s ten o’clock.
5.What’s her name? It’s time to get up.
6.Is this your library? Yes, it is.
三、选词填空：
1.Look at (my/me) clock. 2.It’s time (for/to)math class.
3.Where is the (shorts/short) hand? 4.Can I (have/has) a
look.
学后反思：
预习（无效 有效 高效） 交流（被动 积极 主导）
展示（倾听 参加 精彩） 达标（不达标 基本达标 完全
课题：Unit 5 My clothes （一课时）
课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：
学习目标
1.能够听说读 本课时主要词组 ：white sweater green skirt brown
jacket blue dress yellow T-shirt 和 red shirt。
2.能够四会掌握单词:red yellow green blue white 和句子: Is this
your skirt? No, it’s not.。
学习重难点
熟练掌握句型：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your
T-shirt? No, it’s not.的用法。
自主预习
1、听录音，读一读
white sweater green skirt brown jacket
blue dress yellow T-shirt red shirt
2、拼一拼，写一写.
red yellow green blue white
Is this your skirt? No, it’s not.
3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，
谁读得好.
合作探究
1.我能流利朗读“Let’s talk”和“ Read and write”的对话。
1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）分角色表演对话。
4) 其他方式。
2.我会根据 Let’s play 中图示，设计对话，进行练习。
课堂检测
一、给图片选择对应的单词。将单词序号填在图片下面的括号里。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、给下面的汉语选择正确的单词。
( ) 1. 红色的 A. rad B. red C. reb D. rod
( ) 2. 蓝色的 A. dlue B. bleu C. blue D. bloe
( ) 3. 黄色的 A. yelow B. yellow C. rellow D. yeloow
( ) 4. 绿色的 A. dreen B. grren C. green D. gleen
( ) 5. 白色的 A. wite B. whita C. white D. wihte. 三、
单项选择。
( ) 1. --- ______ is my T-shirt? --- It’s on the sofa.
A. jeans B. dress C. skirt D. sweater E. pants
F. jacket G. shirt H. shoes I. shorts J. socks
A. Where B. What C. What colour
( ) 2. --- ________ is your dress? --- It’s red.
A. Where B. What C. What colour
( ) 3. ---Is this your sweater? --- ____________
A. Yes, it isn’t. B. Yes, they are. C. Yes, it is.
课题：Unit 5 My clothes（二课时）
课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：
学习目标
1.听说认读主要单词：pants socks jeans shoes shorts
2.能够听说认读句型：These are your pants. And those are my shoes.
They are so small.
3.并能描述他人或自己的衣服。
学习重难点
1.掌握单词 pants socks jeans shoes shorts 的复数形式
2.在情境中应用学到的英语知识
自主预习
1、听录音，读一读
pants socks jeans shoes shorts
2、拼一拼，写一写.
skirt shirt jacket dress T-shirt
What colour is it? It’s white.。
3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，
谁读得好.
合作探究
1.我能流利朗读“Let’s chant”和“ Read and write”的对话。
1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）分角色表演对话。
4) 其他方式。
2.我会根据 Let’s find out 中图示，设计对话，进行练习。
课堂检测
一、完成句子。
1、Where are my ____________(袜子).
2、What ________ (颜色)is your shirt?
3、My T-shirt is _____________(黄色).
4、I have a new _____________(连衣裙)for my birthday party.
5、Those shoes are my ____________(爸爸的).
二、读一读，选一选。
（ )1.Hurry up. A. 脱下你的恶夹克衫。
（ )2.Whose is this dress? B.穿上你的 T 恤衫。
（ )3.Please pass me my T-shirt. C. 这件连衣裙是谁的？
（ )4.Take off your jacket. D. 请递给我我的 T 恤衫。
（ )5.Just a minute. E. 我的袜子是白色。我的裤子是旧的。
（ )6.Put on your T-shirt. F.那些是我的婴儿裤。它们太小了。
（ )7. Wash your shirt. G.但是为什么呢？
（ )8. My socks are white. My pants are old. H.快点。
（ )9.Those are my baby pants. They are so small. I. 等一会。
（ )10.But what for? J.洗你的衬衫。
课题：Unit 5 My clothes（三课时）
课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：
学习目标
1、通过对 Story time 的学习，铺垫句型：--These are your pants.
And those are my shoes. They are so small. ---Is this your skirt?
Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not
2、会唱歌曲:My clothes.
学习重难点
总结元音字母 i 的发音规则。
自主预习
1、听录音，读一读。
i bike rice kite ice-cream
milk fish pig window
2、听录音，学歌曲，比一比谁唱的好。
3、听录音，跟读故事，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，
谁读得好.
合作探究
1.我能流利朗读“Good to know”和“ Story time”的对话。
1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）分角色表演对话。
4) 其他方式。
2.我会完成“Task time”中任务。
课堂检测
一、给前面的问句选择正确的答语。
( ) 1. What colour is your jacket? A. They are blue.
( ) 2 What colour are your jeans? B. They are on the bed.
( ) 3. Is this your T-shirt? C. They are your baby pants.
( ) 4. What are these? D. It’s green.
( ) 5. Where are my socks? E. Yes, it is.
二、连词成句。注意标点符号和字母大小写。
1． like the white I sweater (.)
___________________________________________
2. What your is colour skirt (?)
___________________________________________
3. this your Is T-shirt (?)
___________________________________________
4. shorts My are new (.)
___________________________________________
5. Where your is blue pants (?)
___________________________________________
学后反思:
课题：Unit 3 Weather（一课时）
课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：
学习目标
1、能够听、 说单词：warm ，cold， hot ，cool ，weather.
2、听懂、会说 Can I wear my new shirt？Yes,you can ./No ,you can’t.It’
s cold today.
学习重难点
1、学会运用 It’s cold in……
2、掌握下列单词：pants socks jeans shoes
自主预习
1、听录音，读一读
warm cold hot cool weather.
2、拼一拼，写一写.
jeans pants socks shoes
It,s warm today. Let,splay football.
3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，
谁读得好.
合作探究
1.我能流利朗读“Let’s talk”和“ Read and write”的对话。
1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）分角色表演对话。
4) 其他方式。
2.我会根据 Let’s play 中图示，设计对话，进行练习。
课堂检测
一、翻译单词。
凉爽的 热的 长裤 袜子
鞋子 天气 寒冷 暖和
二、翻译句子。
1、让我们踢足球。
2、今天天气暖和.
3、我能穿衬衣吗？不。
三、选择正确答案。
1、It ______hot.
A.are B.am C.is
2、Here is the _______report.
A. sunny B. windy C.weather
3、Can I wear my skirt today?________.
A. Yes,you can. B. No,you can. C. Put on your
课题：Unit 3 Weather （二课时）
课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：
学习目标
1.能听、说、认读五个天气词汇: sunny、 cloudy、 windy 、rainy 、
snowy,并能灵活运用。
2.能听懂、会说简单的天气预报，如：Here's the world weather. It's
rainy/．．．in London.
3.能听懂 Let's do 的指令并做出相应的动作。
学习重难点
1.能够听、说、认读主要句型：What’s the weather like in Beijing?
How about New York?
2、掌握下列单词：pants socks jeans shoes
自主预习
1、听录音，读一读
sunny cloudy windy rainy snowy
2、拼一拼，写一写.
sunny warm cold snowy
It’s cool. Is it cold?
3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，
谁读得好.
合作探究
1.我能流利朗读“Let’s talk”和“ Read and write”的对话。
1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）分角色表演对话。
4) 其他方式。
2.我会根据 Let’s find out 中图示，设计对话，进行练习。
3. 能听懂 Let's do 的指令并做出相应的动作
课堂检测
一、 画一画
A.sunny B.windy C.rainy D.snowy E.cloudy
二、单项选择，将正确选项的字母标号填写在题前括号内。
（ ）1、What’s the matter you?
A. for B. to C. with
（ ）2、This is the ________ report.
A. P.E. B. weather C. music
（ ）3、Can I ________ my jacket? Yes.
A. take off B. put on C. wear
三、连词成句。
1、today is warm It (.)
2、 put I new my Can jacket (?)
3、the weather What’s in like Linshu(？)
课题：Unit 3 Weather（三课时）
课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：
学习目标
1. 能够进行单词 sunny, warm, cold, snowy 的熟练拼写。
2．能够规范书写句型 It's cool．Is it cold?
3．能用本单元语言完成 Task time。
学习重难点
1.能够听、说、认读主要句型：What’s the weather like in Beijing?
How about New York?
2.能够了解元音字母 o 的发音规律。
自主预习
1、听录音，读一读。
O hole home nose rose
Box fox orange lock
2、听录音，学歌曲，比一比谁唱的好。
3、听录音，跟读故事，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，
谁读得好.
合作探究
1.我能流利朗读“Good to know”和“ Story time”的对话。
1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）分角色表演对话。
4) 其他方式。
2.我会完成“Task time”中任务。
课堂检测
一、请按正确的对话顺序排列正确的句子。
（ ）Is it cold in Tangshan?
（ ）Can I wear my new T-shirt?
（ ）Good morning. This is the weather report.
（ ）No, it isn’t.
（ ）Yes, you can .
二、阅读短文，完成下列各题。
Good morning, this is the weather report. It’s rainy in Shanghai. You
must take your raincoat. It’s cold in Beijing. Please put on your boots. It’s
snowy in Harbin, we can make a snowman. It’s sunny and warm in Hong
Kong. You can play football. That’s all. Goodbye.
（ ）1、What’s the weather like in Hong Kong?
A. It’s rainy. B. It’s snowy. C. It’s sunny and warm.
（ ）2、How’s the weather in Shanghai?
A. It’s rainy. B. It’s snowy. C. It’s sunny and warm.
（ ）3、Is it cold in Beijing?
A. Yes, you can. B. No, you can’t. C. Yes, it is.
（ ）4、、Can I wear my T-shirt in Shanghai?
A. Yes, you can’t. B. No, you can’t. C. Yes, you can.
学后反思:
课题：Unit 6 Shopping（一课时）
课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：
学习目标
1、能够听说认读本课时主要单词：colourful, pretty, cheap, expensive。
2、能够听说认读本课时的主要句型：-Can I help you? -Yes.
- How much is this dress? - It's ninety-nine yuan.
学习重难点
1、掌握 Can I help you? How much is this dress / shirt / jacket? 句型。
2、掌握“how many”与“how much”的区别
自主预习
1、听录音，读一读
colourful, pretty, cheap, expensive。
2、拼一拼，写一写.
big small long short nice
How much is it? It’s ten yuan.
3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，
谁读得好.
合作探究
1.我能流利朗读“Let’s talk”和“ Read and write”的对话。
1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）分角色表演对话。
4) 其他方式。
2.我会根据 Group work 中图示，设计对话，进行练习。
课堂检测
一、找朋友，给下列英语单词找正确的中文意思。
l. colourful（ ） 2. expensive（ ） 3. cheap（ ）
4. pretty（ ） 5. dress（ ） 6. skirt（ ）
7. shirt（ ） 8. T-shirt（ ）
A．便宜的 B．短裙 C．T 恤衫 D．昂贵的
E．连衣裙 F．漂亮的 G．色彩丰富的 H 衬衫
二、将下列字母重新排列，组成单词，并写出中文意思。
1. I, b, g 2. 1,o，g, n
3. o, s, r, h, t 4. m, s, 1, a,l
5. i, n, e, c
三、连词成句。
1.much, is, how, it,（？）
2. shirt, is, the, yuan, ten,（．）
3. I, help, you, can, (?)
课题：Unit 6 Shopping（二课时）
课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：
学习目标
1、能够听说认读本课时的主要句型：A pair of … for… What size?
How much are they? We’ll take them.
2、能够听懂 Let’s do 的指示语并作出相应动作。
3、能够听说认读 sneakers,sandals, slippers, boots.
学习重难点
1、能够正确读单词 sneakers,sandals, slippers, boots
2、掌握“a pair of”的用法。
自主预习
1、听录音，读一读
sneakers, sandals, slippers, boots.
2、拼一拼，写一写.
apple bnanan orange pear watermelone
How much are they？ They’re three yuan.
3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，
谁读得好.
合作探究
1.我能流利朗读“Let’s talk”和“ Read and write”的对话。
1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）分角色表演对话。
4) 其他方式。
2.我会根据 Group work 中图示，设计对话，进行练习。
3.能够听懂 Let’s do 的指示语并作出相应动作。
课堂检测
一、看图写单词
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、翻译词组。
1．十个苹果 2．十六个香蕉 __
3．十一个桔子 4．二十个梨
5．七个西瓜
四、选择合适的单词填入句中。
long small nice short big
a. The rabbit has（有）_________ tail（尾巴）．
b. The elephant has（有）_________ nose（鼻子）．
c. The ant（蚂蚁）is __________，but the elephant is ___________．
d. The flower（花）is ___________．
课题：Unit 6 Shopping（三课时）
课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：
学习目标
1．熟练掌握本单元四会单词和四会句型
2．能在实际情境中运用所学句型。
3．能用本单元语言完成 Task time。
学习重难点
能够了解元音字母 u 的发音规律。
自主预习
1、听录音，读一读。
U student cute music tube
umbrella bus cup toothbrush
2、听录音，学歌曲，比一比谁唱的好。
3、听录音，跟读故事，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，
谁读得好.
合作探究
1.我能流利朗读“Good to know”和“ Story time”的对话。
1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）分角色表演对话。
4) 其他方式。
2.我会完成“Task time”中任务。
课堂检测
一、下列每题有一项与其它三个不同类，请找出来，序号填在括号里。
（ ）1. A. snowy B. cloudy C. wear D. rainy
（ ）2. A. there B. six C. ninety D. eight
（ ）3. A. orange B. banana C. red D. pink
（ ）4. A. cheap B. pretty C. nice D. much
（ ）5. A. what B. that C. where D. who
二、连词成句。
1. are,much, how, they,（？）
2. apples, are, five, yuan,three,（．）
3. I, help, you, can, (?)
三、选择填空。
（ ）1．你觉得小宝买的十元一个的书包不错，很便宜，应说
A. Very cheap B. Very pretty C. Very expensive
（ ）2．假如你是某商场售货员，见到顾客时应说：
A．Look at my clothes, please B．Can you help me? C．Can I help you?
（ ）3．你问售货员一条裤子多少钱时说：
A．How much are the pants? B．How many pants are there?
C．How much is the pants?
学后反思 :
课题：Unit 4 At a farm （一课时）
课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：
学习目标
1、 能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。
2、 听懂 Let's do 部分是指示语，并按要求做出相应动作。
学习重难点
1、掌握句型：What are they？和 Are they…?的问答。
2、掌握 horse，sheep，goat 的复数形式表达。
自主预习
1、听录音，读一读
sheep hen cow horse goat lamb
2、拼一拼，写一写.
cat rabbit pig duck dog
Are they duck? No,they aren’t.
3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，
谁读得好.
合作探究
1.我能流利朗读“Let’s talk”和“ Read and write”的对话。
1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）分角色表演对话。
4) 其他方式。
2.我会根据 let’s play 中图示，设计对话，进行练习。
3.能够听懂 Let’s do 的指示语并作出相应动作。
课堂检测
一、根据图意，把句子补充完整。
My uncle has a farm. It’s very big. On the farm, you can see
There are (二十只) on the farm. You can see (十一只)
, (十三只) , (十五只)
and (十二只) .
二、连线。
Feed the hens 骑马
Ride a hors 剪羊毛
Milk a cow 抱小羊
Shear d sheep 挤牛奶
Hold a lamb 喂母鸡
课题：Unit 4 At a farm （二课时）
课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：
学习目标
1、能听、说、认读单词：toamto、cucumber、potato、onion、carrot
以及它们的复数形式。
2、能听懂 “Are they...? How many...?”句型，并能在情景运用。
3 、 听 、 说 、 认 读 主 要 语 言 结 构 ： What are these/those ？ Are
these/those...?
学习重难点
1、进一步巩固名词复数及读音规则。
2、掌握句型 Are they…？How many…？的理解与应用。
自主预习
1、听录音，读一读
Toamto cucumber potato onion carrot
2、拼一拼，写一写.
Eleven Twelve Fifteen Thirteen Twenty
How many horses are there? Twelve.
3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，
谁读得好.
合作探究
1.我能流利朗读“Let’s talk”和“ Read and write”的对话。
1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）分角色表演对话。
4) 其他方式。
2.我会根据 let’s play 中图示，设计对话，进行练习。
课堂检测
一、根据所给的图片书面回答所提的问题（答案需要完整）。
1.What are these ?
2.Are they potatoes?
3.How many apples are there?
4.What can you see ?
5.How many carrots do you have ?
二、写出下列单词的复数形式。
sheep box potato
horse hen tomato
课题：Unit 4 At a farm（三课时）
课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：
学习目标
1．熟练掌握本单元四会单词和四会句型
2、通过完成 Let's check 的练习，巩固本单元所学内容。
3．能用本单元语言完成 Task time。
学习重难点
掌握 5 个元音字母的发音规律。
自主预习
1、听录音，读一读。
a cake e me i kite o nose u student
hat bed milk box bus
2、听录音，学歌曲，比一比谁唱的好。
3、听录音，跟读故事，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，
谁读得好.
合作探究
1.我能流利朗读“Good to know”和“ Story time”的对话。
1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）分角色表演对话。
4) 其他方式。
2.我会完成“Task time”中任务。
课堂检测
一、补全对话。（把编号填在横线上。）
A：Oh, this farm is so big.
B： They're lambs.
A：
B：There are nine.
A：
B：No,they aren’t. They’re cows. They’re fat.
A：
B：They’re white and black.
A：Look, are those hens?
B：
二、按要求写句子。
1．This is a duck.(改为复数形式)
2.Those are dogs.（对划线部分进行提问）
3.Are they geese？（做否定回答）
A、How many lambs are there?
B、What colour are they?
C、Are those goats?
D、What are they?
E、How many ducks can you see?
F、Yes, they are.
学后反思 :
四年级英语教学计划
一、教材分析：
本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英
语的积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一
定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使
他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观
察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生
的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基
础。 本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养；
在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题，学
生用书的设计十分注意培养学生自主学习和独力运用所学语言去做
事情的能力。
本册教材共有 6 个新授单元，2 个复习单元，内容涉及学校、时
间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题。其中每
个新授单元均分为三大块，A 部分包括 Let’s learn，用来巩固单词
的 Let’s do，以 Let’s learn 所学词汇为主题的对话 Let’s talk，
以掌握单词、句子为主要目标的 Read and write。B 部分是对 A 部分
内容的深化和拓展，二者一脉相承。C 部分为选学内容，包括语音训
练，歌曲教学、趣味故事教学等。2 个复习单元是对前面三个单元知
识的重组、整合和升华。
本册重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能；学
习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动；学习服装名称及其
单、复数的使用习惯；学习表示天气状况的形容词；学习有关衣服和
鞋子的大小、评价价格、颜色和款式；学习农场上常见的牲畜和蔬菜
名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。
二、学生基本情况分析
四年级学生正处在儿童向少年过渡的时期，这个年龄段的孩子具
有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌
生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注
意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，
尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语调远比成
年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思
维不强。部分学生还未形成良好的学习习惯，课堂上时常出现不专心
听讲，交头接耳，做小动作等现象。因此，应把培养学生良好的学习
习惯作为提升学业成绩的前提来抓。但也有少数学生由于遇到困难，
学习兴趣会随之减弱，出现纪律松懈，作业拖拉的现象，学习效果差，
又缺乏家长的积极配合，学习英语的能力已经出现两极分化现象。尤
其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的
技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激
发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学
习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、学期教学总体目标
（一）教学目标
1．能听懂、会说 12 组会话，并能进行简单的交流。
2．能听、说、认读 60 个单词和词组并能听、说、读、写 61 个单词
和 24 个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数
字、颜色等几个话题），并简单运用。
3．能听、做 6 个 TPR 活动。
4．能学会 3 个小制作。
5．能听懂、跟唱 8 首歌曲。
6．能听懂、会吟唱 7 首歌谣。
7．能完成 6 个自我评价活动。
8．能听懂 6 个幽默小故事。
9．能了解 6 项简单的中西方文化知识。
（二）教学重点难点
1．能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2．能按四会要求掌握所学句型。
3．能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大
胆开口，发音正确。
4．能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语
和录音。
5．初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
四、教学措施
（一）以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让
学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
（二）通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量
的语言操练和练习。
（三）活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组
编排，以降低难度。
（四）注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作
用。
（五）设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到
整洁、规范、正确地书写。
（六）及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。
（七）虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教育教学
理论，提高自身教育教学技能。
五、教学进度及课时安排
周次 教学内容 课时数
1 My school 第一课时
2 My school 第 2-4 课时
3 My school 第 5、6 课时
what time is it？ 第一课时
4 what time is it？ 第 2-4 课时
5 what time is it？ 第 5、6 课时
weather 第一课时
6 weather 第 2、3 课时
7 weather 第 4-6 课时
8 Recycle1
9 At a farm 第 1-3 课时
10 期中复习
11 At a farm 第 4-6 课时
12 My clothes 第 1-3 课时
13 My clothes 第 4-6 课时
14 Shopping 第 1-3 课时
15 Shopping 第 4-6 课时
16 Recycle 2
17 期末总复习
18 期末总复习
19 期末考试
小学英语第四册学期教学计划
一、教材分析
1、教材结构分析
本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEP
PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 4）,本册教材分为六个单元，两个复习
单元。
2、教学内容分析
单元 题目 话题
Unit 1 My school School things
Unit 2 What time is it ? Time ; subjects ; meals
Unit 3 Weather Weather ; place
Recycle 1
Unit 4 At a farm Animas; number ; vegetables
Unit 5 My clothes Clothes ; colour
Unit 6 Shopping Clothes ; number
Recycle 2
3、教学重难点分析
进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜
色等几个话题，能用英语书写句子。
二、教学目标
1、知识技能目标
能听懂、会说 12 组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读 60 个单词
和词组并能听、说、读、写 61 个单词和 24 个句子。
2、操作应用目标
能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色
等几个话题的讨论，并简单运用。
3、情感态度价值观目标
强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融
合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
三、班级学生情况分析
四年级分十个班,各班情况基本相同, 班级容量大，后进生比较多，再加上
新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，
还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取
使每个学生在原有的基础上都有所进步。
四、主要教学措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学，巧用实物、头饰、卡片、chant 等来
帮助进行单词教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中
学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练，融会话教学与情景表演之中。
五、教学进度安排
教 学 进 度 表
周次 时间起讫 教学内容 备注
1 2 月 24 日——2 月 28 日 Unit1 第 1-3 课时
2 3 月 3 日——3 月 7 日 Unit1 第 4-6 课时
3 3 月 10 日——3 月 14 日 Unit2 第 1-2 课时 第一单元测试
4 3 月 17 日——3 月 21 日 Unit2 第 3-5 课时
5 3 月 24 日——3 月 28 日 Unit2 第 6 课时
Unit3 第 1 课时
第二单元测试
6 3 月 31 日——4 月 4 日 Unit3 第 2-4 课时
7 4 月 7 日——4 月 11 日 Unit3 第 5-6 课时 第三单元测试
8 4 月 14 日——4 月 18 日 Recycle 1 清明节
9 4 月 21 日——4 月 25 日 Unit4 第 1-3 课时
10 4 月 28 日——5 月 2 日 Unit4 第 4-5 课时 期中测试
11 5 月 5 日——5 月 9 日 Unit4 第 6 课时
Unit5 第 1 课时
第四单元测试
12 5 月 12 日——5 月 16 日 Unit5 第 1-3 课时
13 5 月 19 日——5 月 23 日 Unit5 第 4-6 课时
14 5 月 26 日——5 月 30 日 Unit6 第 1 课时 第五单元测试、儿童节、端午节
15 6 月 2 日——6 月 6 日 Unit6 第 2-4 课时
16 6 月 9 日——6 月 13 日 Unit6 第 5-6 课时 第六单元测试
17 6 月 16 日——6 月 20 日 Recycle 2
18 6 月 23 日——6 月 27 日 Review
19 6 月 30 日——7 月 4 日 Review
第一单元教学计划
一、单元教学内容分析：
1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同
的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并
简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is …….. That
is ………. Is this …….? .Is that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.
同时渗透了序数词的运用以及字母组合 er 在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden,
teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom,
music room, gym, and TV room.掌握句型 This /That is the… 及 Is this /that
the…? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：字母组合 er 在单词中的发音；序数词和基数词的区分及
如何正确使用序数词。
二、单元教学目标：
认读 PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重
要句型 This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it
isn’t.
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是
复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听
别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们
表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学
生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
Unit 1 My school
Part A Let’s talk
教学时间：____________ 总第 1 课时
教学目标：
1. 能听懂、会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers'
office? The teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中
进行运用。
2. 了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教学重、难点：
重点: 本课对话及其在实际情景中的运用。
难点：认读对话。
教学准备：
1.教学光盘。
2.单词卡片。
学与教的主要过程 教学调整或生成记录
Step 1.Warm-up
(1) 教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学
生跟唱。
(2) 教师慢慢出示 teachers’ office 等词的图卡，让学生猜出该
单词。
Step 2. Presentation
1、教师和学生进行 free talk，话题是 Why do you like our school?
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师
也要给予表扬。
2、播放本课课件 Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些
问题，如：How many American friends are there? What do you
do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击
破。
3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生 this 和 that 中“th”的
发音要咬舌头。
4、first 和 second 的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗
透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/
a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The
first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细
观察挂图，正确理解和运用短语 on the first floor 和 on the
second floor。
5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行
示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小
组练习和表演。
Step3. Practice
1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依
照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或
学校场馆，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”作答。
2、做本单元 A Let’s talk 部分的作业本练习。
Step 4. Consolidation and extension
1、学生在小组内分角色朗读对话。
2、学生在小组内仿照 Let’s talk 部分创编对话并展示。
Unit 1 My school
Part A Let’s talk
教学时间：____________ 总第 2 课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词。
2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water
the flowers.
教学重、难点：
1.重点：：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。
2.难点：单词 library 中辅音连缀的发音。
教学准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
Homework
听 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
板书设计:
Unit 1 My school
Part A Let’s talk
2、教师准备一幅本单元的校园分布图。
3、教师准备本课时的单词卡。
Step 1.Warm-up
1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓
励学生跟唱。
2、播放第三册第一单元课件 Let’s learn A ，回顾句型：
“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks
and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
Step 2 Presentation
1、教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you
like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相
应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our
school? Do you like our school? What else can you see in
the school? Look! This is a map of our school.
2、播放本课的声音 Let’s learn A, 教读生词。教师可引
入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习
序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五
个生词的正确读音。在练习 library 的发音时，可复习已学过的
含辅音连缀的单词，如 ice-cream, brother, friend, hungry。
Step 3 Practice
1、小组比赛。教师出示一张词卡，如 garden，组内学生依
次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees
等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习 Let’s do 打下基
础。
2、看 Let’s do 的图片（没有文字），让学生仔细看动作，
然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。
学与教的主要过程 教学调整或生成记录
Unit 1 How tall are you?
Part A Let’s spell
教学时间：____________ 总第 3 课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合 er 的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer 五个词
语。
教学重、难点：
重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer 五个
词语。
然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句
子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进
行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
Step 4Consolidation
1、听音标序号：教师播放 Let’s learn 部分单词的录音，
学生听音给单词标序号。
2、学生在小组内仿照 Let’s learn 部分创编对话并展示。
Step 5Homework
1、抄写本课时四个的词。
2、听第 5 页录音，并能读熟 5 页内容。
板书设计:
Unit 1 My school
Part A Let’s learn
难点：正确书写 water, tiger, sister, dinner, computer 五个词语。
教学准备：
教学光盘、单词卡片。
Step 1.Warm-up
1、师生做日常口语练习:
A: Where is the teachers' office?
B: It's ...
A: Is this ...?
B: Yes, it is./No, it isn't.
2、请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。
Step 2. Presentation and practice
1、播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放 Read, underline and say 的录音,让学生划出字母
组合 er。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书
写格式正确的目的。
5、完成 Look, listen and write 部分的练习。
Step 3 Consolidation
小组合作学习：再写出几个以 er 结尾，并且 er 发音和
water, tiger,computer 等单词相同的单词。
Step 4 Homework
抄写本课以 er 结尾的单词，并体会 er 的发音。
板书设计:
学与教的主要过程 教学调整或生成记录
第四课时
教学目标：能够识别句型“Is this the …?和 Is that the…”的不同用法并
在真实情景中正确使用。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对 this
和 that 在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对 this
和 that 在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学过程：
一、复习引题
1、学生表演 A 部分 Let’s do 的内容。
2、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的
单词来交谈。
二、教学新课
1、教师和学生进行 free talk，话题是 Why do you like our school? 鼓
励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺
Unit 1 My school
Part A Let’s spell
着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today a friend
from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around
school. Let’s watch. 由此导入新课。
2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理
解与操练句型：Is this the…?和 Is that the …?
3、学生听录音跟读对话。
4、学生分角色朗读对话。
三、巩固练习
1、做本单元 B 部分作业本上 Let’s talk 的练习。
四、布置作业
1、听 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思
第五课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer
room ,playground , music room .
2、能够完成 Look, ask and answer 部分中的活动。
3、能够理解 Story time 中故事的大意并跟录音朗读。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：五个生词的正确发音以及序数 first, second 的用法。
教学难点：理解 Story time 中的故事大意。
教学过程：
一、复习引题
1、师生齐唱本单元的 Let’t chant B 部分的歌谣。
2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。
3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让
学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什
么设施和课室等。
二、教学新课
1、教师播放 A 部分 Let’s do 的声音，学生表演 “听听做做”活动。
2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden.
教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后
教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the
computer room。
3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五
个生词。
4、听录音，跟读、模仿。
三、巩固练习
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后
向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the
music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?
四、布置作业
1、读课文第 8 页。
五、板书设计
六、教学反思
第六课时
教学目标：
1、能让学生运用 This/That is …写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱 Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的 内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“This is the library. That is the playground.”
的正确书写。
教 学 难 点 ： 在 四 线 格 中 的 正 确 书 写 This is the library. That is the
playground.。
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B 两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用 This/That is…练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读一读并填空。
2、听录音并排序。
3、看一看并画圈。
4、唱 Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解 Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第 10 页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读 Story time。
五、板书设计
六、教学反思
第二单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。
主要句型是：What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A、B
部分的 Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰
富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他
们用英文表述自己的日常活动。
2、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it?
It's nine o'clock．能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It's time
for English class．It's time to go to school．
3、单元教学难点：字母组合 ur 在单词中的发音。
二、单元教学目标：认读 Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’
s talk 中的重要句型。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是
复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听
别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们
表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学
生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中
进行运用。
2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句
子。
3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’
s time for…”的用法。
教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.
教学过程：
一、复习引题
1、师生日常口语训练。
2、学生演唱第二册学生用书第 64 页的歌曲“One Two Three Four Five ”。
3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s time for
breakfast. / It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合
理的位置。
二、教学新课
1、 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果
学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到 5
点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do ? 学生
回答 Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they
doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。
2、看与听
学生看 Let’s talk 部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。
在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’
s time for…”造句。
3、模仿跟说，注意语音语调。
4、分角色朗读与表演。
建议教师扮演 John 的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以
降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。
三、巩固练习
1、Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s …”
2、做本单元 A Let’s talk 部分的作业本上的配套练习。
四、布置作业
1、听 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。
五、板书设计
六、教学反思
第二课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。
2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s …It’s time
for …
3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
教具准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一个教具钟。
教学重点：本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English
class , lunch , dinner 。
教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”
的理解和运用。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放第一单元 Story time 的录音或者请一组学生表演 Story time
中的故事。
2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：
He is in the canteen .教师又问：Why ? 学生答：He is hungry .教师再问：
Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It’s time for lunch .
接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the
moon , the tree .等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
二、教学新课
1、Let’s learn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。
一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have
dinner。
课程名称的教授可借助于 chant .
math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1
Chinese class , Chinese class , read and write , read and write .
P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run ..
11, 11, 11, It’s time for lunch
music class ,music class , sing and dance , sing and dance
art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .
English class, English class , read and chant ,read and chant .
2、Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。
三、巩固练习
1、自制一面钟并进行时间问答对话。
四、布置作业
1、读课文第 15 页并背诵 Let's do。
五、板书设计
六、教学反思
第三课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合 ir, ur 的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger 四个词语。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger 四个词语。
教学难点：正确书写 girl, bird, nurse, hamburger 四个词语。
教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: What time is it?
B: It's ...
2、请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。
二、教学新课
1、播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放 Read, listen and circle 的录音,让学生圈出单词。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目
的。
三、巩固练习
1、完成 Look, listen and write 部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词 4+1 模式
五、板书设计
六、教学反思
第四课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time
for …/It’s time to…;能理解 Hurry! Oops , I’m ready .等单词和短
句。
2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time
for …/It’s time to…
教学难点：
1、It’s time for…和 It’s time to…的用法区别。
2、Breakfast is ready!和 I’m ready!的发音。
教学过程：
一、复习引题
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Five
forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You
get up . 以次导入课文。
二、教学新课
1、教师拿出 Mike 的图片，问学生 Who is he ?What time does he get up ?
学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。
2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解 hurry，
ready 和 oops 的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’s
time for…和 It’s time to…加以比较。
3、听录音，然后跟读、模仿。
4、分角色朗读和分角色表演。
三、巩固练习
1、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人
小组中进行交流。鼓励学生用新句型 It’s time to….来表述。
四、布置作业
1、熟读并背诵第 17 页的 Let’s talk。
五、板书设计
六、教学反思
第五课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to …
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。
教学难点：在情景中正确使用句型：It’s time to …
教学过程：
一、复习引题
1、数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是
连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。
二、教学新课
1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?学生快
速回答 It’s …o’clock .It’s time for……
2、教师做出 4：35 的手形，问：What time is it ? 引导学生说出：It’s
4:35、school is over .教师接着问：School is over .Where do you go ? 学
生回答：We go home .教师由此导入句型 It’s time to go home .
3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：
It’s time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；教师说 It’s time to
go to school 。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说
句型：It’s time to……为下一课时重点学习句型做铺垫。
4、听音跟读，注意强调语音语调。
5、教师可采用 A 部分 Let’s do 的形式操练新的句型。
三、巩固练习
1、画画说说：学生模仿 B Let’s learn 部分的插图画出自己的活动时间，
然后在四人小组中交流，比如学生 A 六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6
o’clock .It’s time to get up .
2、完成 Let's play。
四、布置作业
1、熟读并背诵所学内容。
2、设计学习时间表并用英语描述。
五、板书设计
六、教学反思
第六课时
教学目标：
1、能让学生运用 What time is it? It's...写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱 Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的 内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“What time is it? It's...”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写 T What time is it? It's...
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B 两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用 What time is it? It's...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读一读并排序。
2、听录音并排序。
3、看一看并连线。
4、唱 Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解 Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第 20 页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读 Story time。
五、板书设计
六、教学反思
第三单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求学生能
用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
2、单元教学重点：能听懂会说 Let’s talk 部分的内容，并能在适当的
情境中运用。如 ：能正确的用 It’s warm in Beijing. What’s the weather
like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及 Can
I put on ….? You can wear ….等句型，根据天气情况选着合适的着装与活
动项目。能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。
3、单元教学难点：字母组合 ar, al 在单词中的发音。
二、单元教学目标：认读 Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’
s talk 中的重要句型。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是
复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听
别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们
表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学
生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说“Can I ...?”并能在适当情景中应用。
2、在对话中巩固描述天气的词 cold，warm，cool，hot。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t.
词汇：wear can can’t
教学难点：“Can I …?” 问答中的人称转换。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单
词：warm、hot、cool、cold。
二、教学新课
1、教师根据当时情况说：It’s hot/warm. Can I wear my shirt(sweater,
skirt, dress…)? 并引导学生回答：Yes，you can.或 No, you can’t. 并进
行板书。
2、学生分小组练习：A：Can I wear my…?
B：Yes，you can./No, you can’t.
3、播放 Let’s talk 部分教学录像，学生观看。
4、学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，
以降低本项活动的难度。
三、巩固练习
1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和
妈妈商量：A：It’s … Can I …?
B：Yes， you can. / No, you can’t.
2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
四、布置作业
1、熟读并背诵第 24 页的 Let’s talk。
五、板书设计
六、教学反思
第二课时
教学目标：
1、能听懂会说本课的会话。
2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。
3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调
自然。
4、初步了解我国几个城市的气候特点。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;词汇：cold、cool、hot、warm、
weather
教学难点：单词 weather 的发音。
教学过程：
一、复习引题
1、学生一起说儿歌（Let’s chant P25）。
二、教学新课
1、教师说：It’s warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts.
Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather
report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is
a weather report.同时呈现单词卡片，领读 weather report（把卡片贴到黑板
上）。教师要注意提醒学生读 weather 时，th 咬舌尖。
2、教师播放 Unit 4 Let’s learn A 部分的课件。学生观看。
3、教师提问：Is it a weather report?
学生回答：Yes, it’s a weather report.
教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子 It’s cool in Lhasa.引
导学生答出：No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。
4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool 是形容天
气凉快；而 warm 一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’
s warm in Beijing.并引导学生跟读。
5、教师将单词卡 warm、cool 贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where
is cool？ Where is warm？启发学生回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm
in Beijing.
6、鼓励学生用 warm 和 cool 描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / cool
in .…, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool in……
进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。
7、请学生观察书中插图：Which city can you find？学生答出：Harbin、
Hong Kong 教师说：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong.
8、用体态语言解释 hot 和 cold 的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。
9、教师说：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the
weather like in Harbin?引导学生说出：It’s cold in Harbin. 提问：What’
s the weather like in Hong Kong? 引导学生说出：It’s hot in Hong Kong.
10、教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is the weather
like in Beijing?
学生回答：It’s warm in Beijing.
教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?
学生分别回答：It’s cold in Harbin.
It’s hot in Hong Kong.
It’s cool in Lhasa.
11、引导学生用 What the weather like in……?提问关于我国其他城市的
天气状况。
三、巩固练习
1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This is a
weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师
找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。
2、完成 Let's chant。
四、布置作业
1、读课文第 25 页并背诵 Let's chant。
五、板书设计
六、教学反思
第三课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合 ar, al 的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall 五个词语。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall 五个词语。
教学难点：正确书写 arm, car, card, ball, tall, wall 五个词语。
教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: Can I go outside now?
B: ...
A: Can I have some soup?
B: ...
2、请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。
二、教学新课
1、播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放 Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目
的。
三、巩固练习
1、完成 Look, listen and write 部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词 4+1 模式
五、板书设计
六、教学反思
第四课时
教学目标：
1、能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in New York?
How about Beijing?
2、能够分角色朗读对话。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：What's the weather like in New York? How about Beijing?
教学难点：It's ...degrees.的表达。
教学过程：
一、复习引题
1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第 25 页的 Let’s chant 部分歌谣。
2、启发学生将歌谣中的 warm、hot、cool、cold 根据后一句话的内容替换
为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。
3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the weather like
in …?学生根据实际内容回答 It is…(学生既可以从气温的角度回答,也可从气
候特征的角度回答，此项活动主要是巩固 What’s the weather like in …?的
功能结构。)
二、教学新课
1、教师提问：What’s the weather like in New York?(同时将录像内容
定在 New York 的界面)，学生根据实际来回答。
2、教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠
正。
3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about…? 引导学生根据实
际来回答。反复利用 3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解 How about…?
的功能。
4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。
5、教师提问：What's the weather like in New York? How about Beijing?
6、教师领读；解释意思。
三、巩固练习
1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模
仿。
2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。
3、完成 Let's play 部分。操练句型： A：What’s the weather like in …?
B：It’s … How about…?
A：It’s …
四、布置作业
1、给同学、朋友打电话用 What’s the weather like？询问当地天气情况。
五、板书设计
六、教学反思
第五课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。
2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简
单 表达天气情况。
3、 学会将所学句子运用到实际生活中。
教具准备：教学光盘、单词卡片、世界地图一张。
教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
句型：It’s … in…
教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。
教学过程：
一、复习引题
1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。
2、教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/
Lhasa)?学生回答：It’s warm(cold / hot / cool)
二、教学新课
1、播放第 25 页的 Let’s chant 部分的动画，学生观看完一遍后，教师将
图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生
指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生
认读。
2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China. This is
Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.
Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a
small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney 、Singapore。
3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。
4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。
5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。
6、教师播放 Let’s learn 的课件，学生观看。
7、教师提问，学生看插图回答。
教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy
in Moscow? Is it snowy in Singapore?
6、学生两人一组问答：A：Is it… in …?
B：Yes./No. It’s … in…
７、学生用 It’s … in…报导地图上五个城市的天气情况。
三、巩固练习
1、完成 Let's play 部分的练习，操练句型：It’s … in…。
2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教
师说城市（In …）,学生说出相应的天气形容词(It’s …)。哪个学生先说出来
可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。
四、布置作业
1、读课文第 28 页。
五、板书设计
六、教学反思
第六课时
教学目标：
1、能让学生运用 Is it...? Yes, it is./No, it isn't. 写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱 Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正
确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写 Is it...? Yes, it is./No, it isn't.
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B 两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用 Is it...? Yes, it is./No, it isn't.练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师可以先让学生口头回答，
再让学生动笔写。）
2、听录音并打勾。
3、看一看并连线。
4、唱 Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解 Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第 30 页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读 Story time。
五、板书设计
六、教学反思
Recycle 1 教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：Read aloud. Listen, circle and match. Look, ask and answer.
Listen, tick and say. Read and write. Read and circle.
2、单元教学重点：1—3 单元的重点内容。
3、单元教学难点：1—3 单元的重点内容。
二、单元教学目标：
1、复习 1—3 单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际
情景中准确表达。
2、复习 1—3 单元 Let's spell 部分的单词和 Read and write 部分的句子，
要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及 1—3 单元的单词
卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是
复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听
别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们
表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学
生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说单词: "show, jacket" 以及句子："We have a show in the
library. Do you have a jacket?"等。
2、能够熟练、流利朗读的课文并表演。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表演课文内容。
教学难点：句子"We have a show in the library. Do you have a jacket? "
的理解。
教学过程：
一、复习引题
1、师生演唱第三单元的歌曲 “Thunder”
2、1－3 单元的口语交际。
二、教学新课
1、教师可参照第四册第二单元部分 Let’s learn 的图表，让学生做问答练
习，最后引出这节课的 show。
2 教师在黑板上出示教学挂图或放 VCD, 让学生了解故事大意。在听，看之
前，教师提出问题让学生去听。（What time does it begin? Where?）
3、教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。
4、学生跟读录音，并分角色朗读。
三、巩固练习
1、出示对话中的 5 幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。
2、请同学把 5 幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的
方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推。）
四、布置作业
1、同桌演一演第 32 页的对话。
五、板书设计
六、教学反思
1、同桌演一演第 32 页的对话。
第二课时
教学目标：
1、能听懂 Listen, circle and match 并完成相应的练习，复习 1－3 单元
的语音知识。
2、能看懂 Look, ask and answer 并回答三个问题。
3、能听懂 Listen, tick and say 并完成表格填空。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：1－3 单元的重点。
教学难点：1－3 单元的语音知识。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放第三单元的歌曲，学生进一步熟悉所学过的有关天气的单词，
为下一步的学习做好铺垫。
二、教学新课
1、教师播放 Listen, circle and match 部分的录音。第一遍整体听，让学
生圈出字母组合，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并连线，；第三遍
听音并核对答案。
2、完成 Look, ask and answer：先让学生以同桌为单位口头回答三个问题，
然后全班展示，教师给出及时的评价，最后让学生把答句写下来。
3、教师播放 Listen, tick and say 部分的录音。第一遍整体听，锻炼学生
的听力能力；第二遍让学生听录音并打勾；第三遍听音并核对答案。
三、巩固练习
1、以 Listen, tick and say 部分为例，操练句型：What's the weather like
in...? It's...
四、布置作业
1、完成课本第 34 页的 Read and write。
五、板书设计
六、教学反思
第三课时
教学目标：
1、能读懂 Read and circle 中 John 一天的活动安排，并独立完成练习。
2、能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会句型造句。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词。
教学难点：运用单词灵活造句。
教学过程：
一、复习引题
1、教师出示前三单元中应掌握的四会卡片，可采取依次朗读的方式，看看
哪组的同学最——也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出
来。在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造
句。
2、复习 1－3 单元的四会单词。
3、核对上一节课的回家作业。
二、教学新课
1、Read and circle 部分教师先引导学生仔细看图阅读 John 的活动时间表，
然后独立完成练习，最后进行检查。注意检测时不要只停留在判断正误的层面上，
要让学生进一步回答教师提出的一些问题：When does John go to school? Where
does John read books? 等问题，以此来检查学生掌握的情况。
三、巩固练习
1、完成作业本上 Recycle 1 的练习。
四、布置作业
1、读 1－3 单元的课文给家长听。
五、板书设计
六、教学反思
第四单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展
现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生
的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动
物和各种农作物的表达。
2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb 及其复数
形式的表达；句型:How many…do you have；四会单词及四会句子的掌握。
3、单元教学难点：字母组合 or 在单词中的发音。
二、单元教学目标：
1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey,
tomatoes, potatoes.
2、能够运用句型，如：What are they? Are they…?How many…?询问动物
和蔬菜的名称及数量等。
3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是
复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听
别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们
表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学
生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
第一课时
教学目标：
1、听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these...?并能根
据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型 What are these？ Are these…?及其简略回答。
教学难点：these 的发音。
教学过程：
一、复习引题
1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I like…Do you like…?）
2、教师说谜语，引导学生用 Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What
are they?
b、They are tender and green. What are they?
c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?
d、They are round, pink and white. What are they?
e、They are brown. French fries are made of them. What are they?
学生猜对了，教师回答 Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼
读； 如果猜错了，教师回答 No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为
止。
二、教学新课
1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中
间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用 Yes, they are.
/ No, they aren’t.回答。如果学生回答的是 No, they aren’t. 教师要继续
问：What are these？并引导学生用 They are …回答。（教师在操作时应多问
几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。
2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸
边问：Are these…?或 What are these？教师做出相应的回答。
3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
4、播发 Let’s talk 的录音，学生听录音，后跟读、模仿。
5、分小组做对话练习。
三、巩固练习
1、完成 Let's play 部分，操练句型：What are these？ Are these…?
四、布置作业
1、听第 38 页的 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思
第二课时
教学目标：
1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot 以及它
们的复数形式。
2、通过说唱 B 部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
教具准备：
1、Let’s learn B 部分的课件和录音。
2、相关的单词卡片。
3、所学蔬菜的实物。
4、Let’s chant 的录音。
教学重点：单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
教学难点：potato 和 tomato 的复数形式。
教学过程：
一、复习引题
1、请学生欣赏 Let’s chant 部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图
片。
二、教学新课
1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?
引导学生用 I like …或 I don’t like…根据自己的实际情况表达。
2、 教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. They
are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。
3、 出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a
potato. Do you like potatoes? 学生根据用 I like …或 I don’t like…根
据自己的实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them?
What are they? 学习单词 carrot。
5、 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相
应的实物。
三、巩固练习
1、教师请学生看着书听歌谣。
2、让学生观察歌谣中 like 后的蔬菜单词和 Let’s learn 中的单词有什么
不同。启发学生说出 like 后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调 tomato
和 potato 的复数形式拼写的变化，carrot 的复数形式读音的变化。
四、布置作业
1、读课文第 39 页并背诵 Let's chant。
五、板书设计
六、教学反思
第三课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合 or 的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map 四个词语。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map 四个词语。
教学难点：正确书写 horse, fork, homework, world map 四个词语。
教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: What are these?
B: They are...
A: Are these ...?
B: Yes, they are./No, they aren't.
2、请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。
二、教学新课
1、播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放 Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目
的。
三、巩固练习
1、完成 Look, listen and write 部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词 4+1 模式
五、板书设计
六、教学反思
第四课时
教学目标：
1、能听懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情
景运用。
2、进一步巩固名词复数及读音规则。
3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型 What are those? Are they…？How many…do you have？的理
解与应用。
教学难点：名词复数及其读音规则。
教学过程：
一、复习引题
1、欣赏本单元歌曲。
2、提问：What can you hear in this song ？ 学生说出在歌中听到的动
物的单词。
二、教学新课
1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用 Are they 来猜猜
是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are. /No, they aren’t.
2、教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes？ 学生回答：Yes, they
are. 或 No, they aren’t. 然后教师说：They are not pencil-boxes. They are
pencil-cases.
3、组织学生分组利用自己的学习用品问答 A：Are they …? B：Yes, they
are. /No, they aren't. （ 教 师 提 供 资 源 ： desks/tables pants/short
sunglasses/glasses）
4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How many…do you
have？引导学生答出相应的数量。
5、打开 Let’s talk 部分课件，学生观看 1-2 遍，在情景中理解对话的语
句。
6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）Are they
sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？How many …?
7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。
三、巩固练习
1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。
A：Are they …?
B：Yes， they are./ No, they aren’t.(They are .…)
A：How many … do you have?
B：I have .…
四、布置作业
1、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
五、板书设计
六、教学反思
第五课时
教学目标：
1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。
2、了解单词 sheep，hen，cow，horse 的复数形式。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：单词：sheep，hen，cow，horse 及其复数形式的表达。
句型：What are they？和 Are they…?的问答。
教学难点：horse，sheep，goat 的复数形式表达。
教学过程：
一、复习引题
1、教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What
animals do you know?
2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师
要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。
二、教学新课
1、教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let’s
go and have a look 教师出示 Let’s learn（A）部分挂图，说：Look，it is a
farm. So many animals.
What can you see?
2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表
扬 ，也可让学生用中文回答。
3、告诉学生我们要学习有关 farm 的内容，教读 farm。
4、让学生观看课件 2 遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。
5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行
认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee 在 sheep 中发[i：]ow
在 cow 中发[aU]，oa 在 goat 中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单
词。（将卡片贴到黑板上）
6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。
b、教师指图，学生说单词。
c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。
三、巩固练习
1、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正
面是什么，其他人用 Are they…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，they
aren’t.猜对了，说：Yes, they are.
2、学生两人一组做猜卡片的游戏。
四、布置作业
1、将 Let’s learn 部分的图讲给家长听。
五、板书设计
六、教学反思
第六课时
教学目标：
1、能让学生运用 These/Those are... 写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱 Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“These/Those are...”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写 These/Those are...
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
A: What are these/those?
B: They are...
A: Are these/those...?
B: Yes, they are./No, they aren't.
2、Review：A、B 两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用 These/Those are...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并打勾。
2、听录音并打勾。
3、看一看并连线。
4、唱 Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解 Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第 40 页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读 Story time。
五、板书设计
六、教学反思
第五单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装
与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的
形容词融合在对服饰的谈论当中。
2、单元教学重点：认读 Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运
用 Let’s talk 中的重要句型。
3、单元教学难点：字母组合 le 在单词中的发音。
二、单元教学目标：
1、掌握 A、B 部分的 Let's learn、 Let's talk 部分的四会单词与句子。
2、认读 A、B 部分的 Let's learn、 Let's talk 部分的单词与句子。
3、理解 Let's do, Let's chant 等部分的内容 并能够听指令完成动作。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是
复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听
别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们
表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学
生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
第一课时
教学目标：
1、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。
2、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：Are these yours? No, they aren't. Is this John's? No, it
isn't.
教学难点：指导学生正确使用名词所有格。
教学过程：
一、复习引题
1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的
卡片。
2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学
习的内容，为后面的学习做好准备。
二、教学新课
Let’s talk：
1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：Are these yours?
引出新课。
2、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学
生是否理解。
3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的
动作或表演来帮助理解和加深印象。
4、操练句型 Is this John's? Yes, it is./ No, it’s not. 进行替换练
习。
5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
Let’s play：
学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从
各组中任意抽取几张并问：Is this yours?/ Are these yours?，学生回答。由
师生操练过渡到生生操练。
三、巩固练习
1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。
2、Ask and answer：小组比赛，A、B 两组互问问题，比比哪个组答的又快
又准确。奖励优胜。
3、教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。
四、布置作业
1、听第 38 页的 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思
第二课时
教学目标：
1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。
2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：与衣物有关的五个词组。
教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出
听到的颜色名称。
2、教师出示颜色卡片，学生认读单词.
3、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。
二、教学新课
Let’s learn
1、教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图
中的颜色。教师顺便引出新课：What’s this? It’s a skirt. A green skirt.
教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名
称。
2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说
记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两
个问题，教师引导学生说出：A red dress. 并出示其它的图片，学生试着说出
其它几个词组。
3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助
学生理解单词 with 的用法所表示的意思。
4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或
者播放课件，学生配音）
Let’s do
1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。
2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做
动作。
3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正
确。奖励优胜组。
4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。
三、巩固练习
1、让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。
四、布置作业
1、读课文第 39 页并背诵 Let's do。
五、板书设计
六、教学反思
第三课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合 le 的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 apple, people, table 三个单词。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写 apple, people, table 三个单词。
教学难点：正确书写 apple, people, table 三个单词。
教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: Are these yours?
B: Yes, they are./No, they aren't.
A: Is this yours?
B: Yes, it is./No, it isn't.
2、请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。
二、教学新课
1、播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放 Read, underline and listen 的录音,让学生划出含有字母组合 le
的单词。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目
的。
三、巩固练习
1、完成 Look, listen and write 部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词 4+1 模式
五、板书设计
六、教学反思
第四课时
教学目标：
1、听说认读本课时的主要句型：Whose pants are those? They're your
father's. Whose coat is this? It's mine.
2、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握本课时的主要句型：Whose pants are those? They're your
father's. Whose coat is this? It's mine.
教学难点：引导孩子在情境中理解主句型。
教学过程：
一、复习引题
1、Let’s do：让孩子在说的过程中，复习相关的衣服单词。
2、Guessing game：孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜
猜他是谁。
二、教学新课
1、教师拿出一条长裤，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“Whose pants are
those?”然后，教师拿出自己的衣服，让孩子猜猜。导出句型：“Whose coat is
this?”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。
2、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。让学生边看边模仿故事中
人物的语气说一说。
3、分角色给课件配音，小组练习和表演。
4、Let’s find out：两个人一小组说一说。
三、巩固练习
1、失物招领：把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了
就可以取回。
2、Yes or no：教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are
my socks.
四、布置作业
1、听第 51 页的 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思
第五课时
教学目标：
1、能够听说认读本课主要单词 pants socks 的复数形式。
2、理解歌谣复数名词和 are 的连用。
3、学会运用单词的复数形式描述衣物。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：单词 pants socks 的复数形式。
教学难点：在情境中应用单词的复数形式。
教学过程：
一、复习引题
1、复习 A 部分 Let’s do 的歌谣：说一说，演一演
2、Talk about your clothes：孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜
色，样子。
二、教学新课
1、教师出示 Let’s learn 部分的挂图。问孩子：What can you see?孩子
说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。
2、教师问：“Where are the skirts/…?”让孩子们到前面来指。当遇到
孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让
孩子注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意
义。（jeans pants shorts socks shoes 等词都是成对出现的，没有单数形式。）
3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。
4、播放课件, 孩子看课件理解含义。
5、操练新单词。（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音。）
三、巩固练习
1、Listen and point：Where is your skirt? Where are your socks?
孩子边听，边指出。
2、 孩子小组内互问，互指：孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等
地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。
3、完成 Let's find out 的练习。
四、布置作业
1、读课文第 52 页；
2、用英语向家长介绍自己的衣物。
五、板书设计
六、教学反思
第六课时
教学目标：
1、能让学生运用 This is... These are... 写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱 Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“This is... These are....”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写 This is... These are...
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
A: Whose... are those?
B: They are...
A: Whose...is this?
B: It's...
2、Review：A、B 两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用 This is... These are...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并画圈。
2、听录音并判断对错。
3、看一看并连线。
4、唱 Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解 Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第 50 页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读 Story time。
五、板书设计
六、教学反思
第六单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元围绕购物展开教学，主要学习询问衣物价格并作
简略评价，同时简单描述衣物的大小、颜色款式。这些内容都和平时的购物息息
相关，学生非常熟悉，所以教师教起来要密切结合学生的生活实际，并引导学生
联系生活对所学英文进行运用。关于服装的名称、颜色、大小等学生已经学过。
这一单元主要谈论服装的价格和评价。可以和第三单元描述天气及第五单元谈论
衣服两个话题很好的结合起来，教师在教学中可以从学生已学过的知识入手，在
复习的过程中引入本单元的新知识，使学生能把学过的语言结合起来进行运用。
在教学 Can I help you?等购物交际句型时，教师可创设交际情境，在交际活动
中融入新的句型，使交际更贴近生活，更真实。教师应当设计多种交际活动，让
孩子在交际的过程中，真正掌握语言。
2、单元教学重点：学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式。
3、单元教学难点：：A、B 部分的 Let’s talk 和 B 部分的 Let’s learn。
可以采用情境教学和实物教学相结合的方式突破难点，有条件的可以制作多媒体
课件辅助教学。
二、单元教学目标：
1、掌握 A、B 部分 Read and write 的单词和句子。
2、听、说、认读 A、B 部分 Let’s learn 和 Let’s talk 中的单词和句子。
3、理解 Let’s do、Let’s chant 等部分的内容。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是
复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听
别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们
表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学
生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
第一课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要句型：Can I try them on. Let's try size
7.They're just right.
2、能够跟录音朗读对话并进行表演。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：学习新句型：Can I try them on. Let's try size 7.They're just
right.
教学难点：在情景交际中正确使用本课时的新句型。
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语训练。
二、教学新课
1、教师出示 Let’s learn 部分的挂图，让孩子表演图中的情景，教师与学
生共同表演对话。教师挑出两双鞋，一双适合自己的脚，另一双或大或小，然
后让学生猜哪一双是自己的鞋，引出新句型的教学。
2、教师指导学生做问答练习，然后调查同伴的鞋的号码，进行小组汇报。
3、待学生能够熟悉句型后，教师为学生放 VCD，让学生感知对话内容。
4、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学生分角色朗读对话。
三、巩固练习
1、教师播放一段购物的视频录像，孩子观看录像后用自己学过的句子和单
词进行描述。
2、小组交流自己看到的内容。
四、布置作业
1、听第 58 页的 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思
第二课时
教学目标：
1、学习四个名词 sunglasses, gloves, umbrella, scarf。
2、在 A 部分对话的基础上，运用本课时及 A 部分学过内容进行实际的交际活动。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：本课时的四个单词。
教学难点：在实际情境中运用词汇。
教学过程：
一、复习引题
1、Let’s talk：学生读一读，并进行角色表演。
3、Guessing game：教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学
生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。
二、教学新课
1、教师出示大挂图，让孩子结合图说一说 What can you see? 引出新单词。
2、通过引入情景表演，描述图中的各种物品。
3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词。
4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事的内容给课件配音
5、播放课件，孩子看课件理解含义。
6、孩子分角色跟读。
三、巩固练习
1、做 Complete and say 的练习，先以两人一组完成表格填空，然后全班展
示。
2、做作业本上配套的练习。
四、布置作业
1、读课文第 59 页；
2、用英语向家长介绍自己的衣物。
五、板书设计
六、教学反思
第三课时
教学目标：
1、复习本册的所有字母组合的发音。
2、能听、说、读、写本册的四会单词。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写本册的四会单词。
教学难点：正确书写本册的四会单词。
教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: Can I help you?
B: Yes...
A: Are they OK?
B: ...
2、请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。
二、教学新课
1、播放 Read aloud 的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放 Listen and chant 的录音,让学生划出含有字母组合的单词。
三、巩固练习
1、完成作业本上的配套练习。
四、布置作业
1、抄本册四会单词 4+1 模式
五、板书设计
六、教学反思
第四课时
教学目标：
1、听懂会说：“Can I help you? How much is this skirt? It's very pretty.
That's expensive. It's too expensive.”
2、能在实际的情景中运用进行实际交际。
3、培养孩子购物要节约的观念。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：Can I help you? How much is this skirt? It's very pretty.
That's expensive. It's too expensive.
教学难点：对新词的读音的指导和规范，如：“eighty-nine yuan.”
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语训练。
2、用算术题复习数字，为价格的描述作好准备。
二、教学新课
1、教师通过课件展示各种衣物。
2、教师和孩子们进行对话的交流
T: Look at this shirt .It’s colourful.
S: Yes, it’s pretty.
T: How much is it?
S (请一个孩子走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan . It’s too
expensive.
3、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。
4、再看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说。
5、分角色给课件配音，小组练习和表演。
三、巩固练习
1、孩子运用自己手中的卡片，仿照 Let’s talk 部分中的对话，进行对话
和描述，完成 Let act。
四、布置作业
1、听第 61 页的 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听
五、板书设计
六、教学反思
第五课时
教学目标：
1、能够听说认读本课主要单词：nice，pretty, cheap , expensive。
2、能运用句子：It's cheap/pretty/expensive/nice.来描述价格和颜色。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：单词：nice，pretty, cheap , expensive。
句子：It's cheap/pretty/expensive/nice.
教学难点：单词 expensive 的读音；根据实际情景运用本课时的四个形容词。
教学过程：
一、复习引题
1、Talk about the weather
What’s the weather like today?
What do you want to wear?
2、Show us your clothes 孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，
样子。
二、教学新课
1、教师出示几件衣服的实物，并标出价格，说：“Guess, how much is it?”
引导学生回答价格，教师追问：“Is it cheap?/Is it pretty?” 引导学生自
己表述：“It’s cheap/expensive/ nice /pretty.”教师根据学生的回答适时
的出示相应的单词 cheap/expensive/ nice /pretty.并进行带读，让孩子进行
认读练习。
2、教师出示 Let’s learn 部分的挂图。
T: “Look at that dress. It’s pretty. I want to buy it.It’s …yuan.”
Students try to say like this.
3、观看课件展示，跟读练习
4、小组活动：孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片，在背
面写出价格，两人进行购物的对话练习.
教师先和一个孩子进行示范（T: How much is that nice dress? S:Very
expensive. It’s …yuan. T:I want to buy it.）
三、巩固练习
1、Guessing game： How much is it? 孩子两人一组，运用一些衣物小卡
片，猜测价格。
A: Guess, How much is it?
B: It’s twenty yuan .
A: No , too cheap. Guess again.
B: …
2、完成 Let's play 的练习。
四、布置作业
五、板书设计
六、教学反思
第六课时
教学目标：
1、能让学生运用 They are... 写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱 Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握重点句子：“They are...”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写 They are...
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
A: Can I help you?
B: ...
A: How much ...?
B: ...
2、Review：A、B 两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用 They are...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并填空。
2、听录音并判断对错。
3、看一看并连线。
4、唱 Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解 Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第 60 页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读 Story time。
五、板书设计
六、教学反思
Recycle 2 教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：Read aloud. Listen and tick. Read, write and say. Read and
tick or cross.
2、单元教学重点：4—6 单元的重点内容。
3、单元教学难点：4—6 单元的重点内容。
二、单元教学目标：
1、复习 4—6 单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际
情景中准确表达。
2、复习 4—6 单元 Let's spell 部分的单词和 Read and write 部分的句子，
要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及 4—6 单元的单词
卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是
复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听
别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们
表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学
生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
第一课时
教学目标：
1、复习 4－6 单元的语言和词汇，要求学生做到听、说、认读，并能在实际
情景中表达。
2、培养学生想象、推理的能力。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：Read aloud 中出现的新语言点。
教学难点：给故事加结尾。
教学过程：
一、复习引题
Game 1: Weather report,复习有关天气的语句和词汇。
Game 2: Guessing game,复习 What are these/those? 及相关的蔬菜、水
果和动物的名称。
二、教学新课
1、教师问学生：What’s the weather like today? 学生回答后，教师接
着说：What about tomorrow? I think tomorrow will be warm and sunny. Let’s
have a picnic. Ok.
2、学生回答 Ok 后，教师说：We must bring some fruit , food and drink
to our party. I want to bring bread and eggs.问一个学生：What do you want
to bring?当这名学生回答后继续问其他的学生。让大部分学生能够会问和答。
3、教师按画面内容依次让学生观看课件，给学生逐一展示故事内容。
三、巩固练习
1、以小组为单位，把整个故事加上所创编的结尾表演给大家看。最后，全
班评选出最佳表演小组。
四、布置作业
1、四人小组演一演第 66 页的对话。
五、板书设计
六、教学反思
第二课时
教学目标：
1、能听懂 Listen and tick 并完成相应的练习，复习 4－6 单元的知识。
2、能完成 Read, write and say 的练习，复习语音知识。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：4－6 单元的重点。
教学难点：4－6 单元的语音知识。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放第单六元的歌曲，学生进一步熟悉所学过的有关衣物的单词，
为下一步的学习做好铺垫。
二、教学新课
1、教师播放 Listen and tick 部分的录音。第一遍整体听，让学生感知整
体内容，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并打勾，；第三遍听音并核
对答案。
2、完成 Read, write and say：先让学生读单词，然后再做题并核对答案，
教师给出及时的评价。
三、巩固练习
1、完成作业本上的 Recycle 2 的练习。
四、布置作业
1、完成课本第 68 页的练习。
五、板书设计
六、教学反思
第三课时
教学目标：
1、能看懂与所学知识水平相近的短文，并能做相应的练习。
2、复习 4－6 单元要求掌握的词和句子，并能回答相应的问题。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能读懂 Read and tick or cross 的短文并做出正确判断。
教学难点：运用单词灵活造句。
教学过程：
一、复习引题
1、教师出示后三单元中应掌握的四会卡片，可采取依次朗读的方式，看看
哪组的同学最——也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出
来。在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造
句。
2、复习 4－6 单元的四会单词。
3、核对上一节课的回家作业。
二、教学新课
1、教师提问：Can you use a computer? Can you send an e-mail to your
friends? Now, Wang Ke's grandma received an E-mail from Wang Ke. Can you
understand it? Let’s read together.
2、让学生打开课本，阅读短文。
3、给学生时间完成判断练习。
4、教师和学生一起核对答案，如果句子本身是错的，要让学生说出错的原
因及正确的句子。
三、巩固练习
1、完成作业本上 Recycle 2 的练习。
四、布置作业
1、读 4－6 单元的课文给家长听。
五、板书设计
六、教学反思
20xx-20xx 学年度小学四年级英语下册教学工作计划
一、学情分析：
我教的是四年级两个班，这两个班当中的大部分学生对英语有着较浓厚的学
习兴趣。大部分学生已经具备听、说、认、读等能力。但部分学生由于遇到困难，
学习兴趣会随之减弱，对于三年级的教材他们掌握还不是很牢。并且四年级的教
材对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能，所以本学期我们对于
四年级教材的教学进度会根据各班学生的具体情况减慢。始终把激发学生的学习
兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的
学习习惯。
二、教材分析：
本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语的积极
态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语
音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日
常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍
中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠
定良好的基础。
三、教学目的任务
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，
发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语
感。
7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且
培养动手能力。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
四、教材重点难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，
发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
五、主要措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学，巧用实物、头饰、卡片、chant 等
来帮助进行单词教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生
活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练，融会话教学与情景表演之中。
四、教学应注意的问题：
（一）会话教学，融会话，教学于情景表演之中，在表演或交际活动中用。
1、语言的示范性表演；
2、语言的巩固性表演；
3、发展语言技能的创造性表演。
（二）词汇教学
1、巧用实物、头饰和卡片；
2、融词汇教学于会话教学中；
3、充分发挥 TPR 活动的优势；
4、注意示范教学单词的发音；
5、注意教材重点单词。
六、教学进度安排：
单元 题目 课时 周
Unit1 My school 5 课时 2 周
Unit2 What time is it? 6 课时 2.5 周
Unit3 Weather 6 课时 2.5 周
Recycle 1 2 课时 1 周
Unit4 At the farm 6 课时 2.5 周
Unit5 My clothes 6 课时 2.5 周
Unit6 Shopping 6 课时 3 周
Recycle 2 2 课时 1 周
共计 39 课时 19 周
四年级下册英语教学计划
一、指导思想：
本学期我将继续全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精
神，以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，结
合小学英语课程标准，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教
学方法，培养学生学习英语的能力和自信心，打造高效英语课堂。
二、工作目标：
通过本学期的教学达到如下目标：
1、能听懂、会说 12 组会话，活用四会句型，进行简单的交流， 做
到大胆开口，发音正确。
2、能听、说、认读 54 个单词和词组并能听、说、50 个单词和 47 个
句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色
等几个话题），并能简单运用。
3、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语
和录音。
4、能听、做 3 个“TPR”活动。
5、进一步培养良好的书写习惯，要求采用手写体，能做到书写整洁、
规范。
6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以
培养良好的英语语感。
7、能在完成某个任务的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。
8、能唱 6 首歌曲。
9、能听、说、吟唱 2 首歌谣。
11、能听懂 6 个幽默小故事。
三、教材分析：
本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的
积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的
语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们
初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记
忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国
主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养；在内
容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题，学生用
书的设计十分注意培养学生自主学习和独力运用所学语言去做事情
的能力；在内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以激发学生
的学习动机和兴趣为宗旨；强调学科之间的整合，学生学习英语不仅
是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学
习其他学科的知识；重视灵活扩展，在一定程度上，本套教材试图改
变以往教材在教学内容上“一刀切”的状况，留出一定的弹性内容，
使教师能够充分发挥特长，使学生能够各得其所，以满足学生个性发
展的需求；实现整体设计，运用整体、系统的合理编排力求达到各阶
段的教学内容与目标自然衔接，以确保各学段的顺利过渡；重视双向
交流和中西方文化的介绍。根据学生的年龄特点和认知能力，教材选
编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中
西方文化知识。
会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现，其目
的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。四年级儿童的特征就是
喜欢竞赛、好表现自己，因此，用游戏的形式来进行交流，学习语言，
运用语言是最恰当的。
本册重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能；学习时
间的表达以及描述不同时间进行的日常活动；学习服装名称及其单、
复数的使用习惯；学习表示天气状况的形容词；学习有关衣服和鞋子
的大小、评价价格、颜色和款式；学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称
以及包含名词复数形式的一般疑问句。
四、学生情况及教学措施：
（ 一）学生情况
学生经过了一年年半的学习，大部分学生对于英语这门学科还是比较
感兴趣的，学习积极性比较高。但也有少数学生由于遇到困难，学习
兴趣会随之减弱，出现纪律松懈，作业拖拉的现象，学习效果差，又
缺乏家长的积极配合，学习英语的能力已经出现两极分化现象。尤其
从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技
能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发
学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习
方法，培养学生良好的学习习惯。
(二)教学措施。
鉴于以上原因，本学期我将从以下方面着手展开教学：
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，提高教学效率。
3、 融会话教学与情景表演之中，设计丰富多彩的教学活动，让学生
在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 。
4、 巧用实物、卡片、chant 及肢体语言等来帮助进行单词教学。
5、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的
语言操练和练习。
6、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。
7、继续加强基础部分的教学，同时采用小老师带徒弟的办法，帮助
学习相对滞后的同学。
将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习
惯，打下良好的语音语调基础。
8、在课堂上尽力运用小组竞赛法，调动学生学习英语的积极性。
9、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整
洁、规范、正确地书写。
五、教学计划进度安排表
周次 教学内容 课时数 执行情况
1
3 月 2 日-3 月 8 日
My school 第 一 课
时
1
2
3 月 9 日-3 月 15 日
My school 第 2-4 课
时
3
3
3 月 16 日-3 月 22 日
My school 第 5、6
课 时 what time is
it？第一课时
3
4
3 月 23 日-3 月 29 日
what time is it ？第
2-4 课时
3
5
3 月 30 日-4 月 5 日
what time is it ？第
5、6 课时 weather
第一课时
3
6
4 月 6 日-4 月 12 日
weather
第 2、3 课时
2 清明放假
7
4 月 13 日-4 月 19 日
weather
第 4-6 课时
3
8
4 月 20 日-4 月 26 日
Recycle1 3
9
4 月 27 日-5 月 3 日
At a farm 第 1-3 课
时
2 五一放假
10
5 月 4 日-5 月 10 日
At a farm 第 4-6 课
时
3 期中
11
5 月 11 日-5 月 17 日
My clothes 第 1-3 课
时
3
12
5 月 18 日-5 月 24 日
My clothes 第 4-6 课
时
3
13
5 月 25 日-5 月 31 日
Shopping 第 1-3 课
时
3
14
6 月 1 日-6 月 7 日
Shopping 第 4-6 课
时
3
15
6 月 8 日-6 月 14 日
Recycle 2 3
16
6 月 15 日-6 月 21 日
期末总复习 3
17
6 月 22 日-6 月 28 日
期末总复习 2 端午放假
18
6 月 29 日-7 月 5 日
期末总复习 3
19
7 月 6 日-7 月 12 日
考试 3
人教版小学四年级英语下册教学计划
一、指导思想
全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的
战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重
点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
二、学情分析
四年级学生正处在儿童向少年过渡的时期，这个年龄段的孩子具
有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌
生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注
意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，
尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语调远比成
年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思
维不强。部分学生还未形成良好的学习习惯，课堂上时常出现不专心
听讲，交头接耳，做小动作等现象。因此，应把培养学生良好的学习
习惯作为提升学业成绩的前提来抓。
三、教材分析
本册教材共有 6 个新授单元，2 个复习单元，内容涉及学校、时
间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题。其中每
个新授单元均分为三大块，A 部分包括 Let’s learn，用来巩固单词
的 Let’s do，以 Let’s learn 所学词汇为主题的对话 Let’s talk，
以掌握单词、句子为主要目标的 Read and write。B 部分是对 A 部分
内容的深化和拓展，二者一脉相承。C 部分为选学内容，包括语音训
练，歌曲教学、趣味故事教学等。2 个复习单元是对前面三个单元知
识的重组、整合和升华。
四、学期教学目标
1．能听懂、会说 12 组会话，并能进行简单的交流。
2．能听、说、认读 60 个单词和词组并能听、说、读、写 61 个
单词和 24 个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、
数字、颜色等几个话题），并简单运用。
3．能听、做 6 个 TPR 活动。
4．能学会 3 个小制作。
5．能听懂、跟唱 8 首歌曲。
6．能听懂、会吟唱 7 首歌谣。
7．能完成 6 个自我评价活动。
8．能听懂 6 个幽默小故事。
9．能了解 6 项简单的中西方文化知识。
五、教学重难点
1．能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2．能按四会要求掌握所学句型。
3．能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做
到大胆开口，发音正确。
4．能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的
话语和录音。
5．初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
六、单元教学目标
Unit1 Our school
1．能力目标
（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the
teacher’s office．That is my classroom．
（ 2 ） 能 简 单 说 出 每 个 课 室 的 不 同 功 能 ， 如 ： Go to the
library．Read a story-book．
（3）能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that
the TV room?
（4）会唱歌曲“Our School”。
2．知识目标
（1）掌握 A、B 部分 Read and write 的单词和句子并能做到会
听、说、读、写。
（2）认读 A、B 部分 Let’s learn、Let’s talk 中的单词和句
子。
（3）理解 Let’s do、Let’s chant 等部分的内容。
（4）了解 Story time、Good to know 等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来
学校的蓝图。
（3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学
生对学校的热爱之情。
Unit2 What time is it?
1．能力目标
（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It’
s nine o’clock．
（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It’s time
forEnglish class．It’s time to go to school．
（3）能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast．Drink
some milk．
（4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。
（5）能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述。
2．知识目标
（1）掌握 A、B 部分 Read and write 的单词和句子并能做到会
听、说、读、写。
（2）认读 A、B 部分 Let’s learn、Let’s talk 中的单词和句
子。
（3）理解并能够在教师指导下完成 Let’s do、Let’s chant
和 Let’s find out 部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标
要求。
（4）了解 Story time、Good to know 等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的
好习惯。
（2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学
生。
（3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同
的。
Unit3 Is it your skirt?
1．能力目标
（1）能简单描述衣物的大小、新旧和颜色，如：“My jacket is
gray．They’re so small．”等。
（2）能提问并回答有关衣物所属的一些问题，如：“Is this your
skirt? Is that your T-shirt?”等。
（3）能听懂并发出与衣服相关的一些指令，如：Put on your
T-shirt．
（4）会唱歌曲“My Clothes”。
2．知识目标
（1）掌握 A、B 部分 Read and write 四线格中的单词和句子并
能做到会听、说、读、写。
（2）认读 A、B 部分 Let’s learn、Let’s talk 中的单词和句
子。
（3）理解 Let’s do、Let’s chant 等部分的内容并能够在教
师指导和录音带的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求。
（4）了解 Story time 和 Good to know 等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：能得体穿衣，不出穿衣尴尬局面。
（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。
（3）文化目标：了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语
的由来。
Recycle1
1．能力目标
（1）能根据实际情况简单介绍自己所制作的服装所采用的材料。
（2）在真实语境中运用所学知识表达自己的看法。
2．知识目标
（1）复习并巩固有关服饰的单词与词组。如：I used….
（2）在真实语境中灵活运用所学语言知识。如：It’s pretty.
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）培养学生创造力与想象力，鼓励学生设计自己喜欢的衣服。
（2）在活动中培养学生合作意识。
Unit4 It’s Warm Today
1．能力目标
（1）能够简单介绍天气情况。
（2）能说出不同天气情况下该穿什么衣服。
（3）能听懂并回答一些问题，如：What’s the weatherlike in
Beijing? Can I wear my new jacket?
（4）会规范书写句子：It’s warm today．Let’s play
football．It’s cool．Is it cold?
（5）会唱歌曲“Thunder”。
2．知识目标
（1）掌握 A、B 部分 Read and write 中的单词和句子并能做到
会听、说、读、写。
（2）听、说、认读 A、B 部分 Let’s learn、Let’s talk 中的
单词和句子。
（3）理解 Let’s do、Let’s chant 等部分的内容。
（4）了解 Story time、Good to know 等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践
活动。
（2）学习策略：注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。
（3）文化目标：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具
有的寒暄功能。
Unit5 How much is it?
1．能力目标
（1）能够简单描述衣服、鞋子的大小，评论价格、颜色和款式，
如：It’s expensive /colourful．
（2）能够询问价格并做简略评价，如：How much is it? It’
s....
（3）能够听懂并发出与各种鞋相关的简单指令，如：Put on your
sneakers．Run in the park．
2．知识目标
（1）掌握 A、B 部分 Read and write 的单词和句子。
（2）听、说、认读 A、B 部分 Let’s learn 和 Let’s talk 中
的单词和句子。
（3）理解 let’s do、Let’s chant 等部分的内容。
（4）了解 Story time、Good to know 等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：能以得体的方式与人交际。
（2）文化目标：了解英美两国与我国的衣物尺码标记的不同。
Unit6 At a farm
1 .能力目标
（1）能够区分农场的常见的牲畜和蔬菜、如：goat，sheep，horse，
donkey，tomatoes，potatoes。
（2）能够运用句型，如：Are they …? How many …? 询问动
物和蔬菜的名称。
（3）能听懂并发出与农场相关的简单的指令，如：Shear a
sheep。
（4）能够根据图画，写出农场常见的牲畜名称。
2 .知识目标
（1）掌握 A 、B 部分 read and write 中的单词和句子并能做
到会听、说、读、写。
（2）听、说、认读 A、B 部分 Let’s learn . Let’s talk 中
的单词和句子.
（3）理解 Let’s do. Let’s chant 等部分的内容.
（4）了解 story time. Good to know 等部分的内容.
3 .情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：能以得体的方式与人交际：询问名称和数量。
（2）学习策略：主动询问、合作、沟通。
（3）文化目标：了解几条由动物名称构成的英语谚语。
Recycle2
单元教学目标
1．知识目标
（1）复习 4-6 单元的语言和词汇，要求学生做到听、说、认读，
并能在实际情景中表达。
（2）复习 4-6 单元 Read andwrite 中的 6 组句子和 28 个单词，
要求学生能熟练听、说、读、写。
2．情感、策略、文化等有关目标
培养学生想象、推理的能力。
七、主要措施
1．以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，
让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2. 通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大
量的语言操练和练习。
3. 活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重
组编排，以降低难度。
4. 注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的
作用。
5. 设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做
到整洁、规范、正确地书写。
6. 及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。
7. 虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教育教
学理论，提高自身教育教学技能。
英语四年级下册教材分析
陆小艳
新课程标准的总体目标是把培养学生的综合语言运用能力置于
学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整
体发展的基础上。以发展学生综合能力为目标，激发和培养学生学习
英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的
学习策略，发展自主学习的能力和合作精神从而掌握一定的英语基础
知识和听说读写技能。根据总体目标，我从以下几方面来分析四年级
下册英语教材。
一、说新课标对本学段的基本要求
听做：
1.能根据听到的词语识别指认图片或实物；
2.能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应
3.能根据指令做事情，
4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并作出反应；
说唱：
1.能根据录音模仿说英语；
2. 能 相 互 致 以 简 单 的 问
候；
3.能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等；
4.能表达简单的情感和感觉,如：喜欢和不喜欢；
5.能够根据表演猜测意思、说词语；
6.能唱英文儿童歌曲 15-20 首，说歌谣 15-20 首；
7.能根据图、文和说出单词或短句；
玩演：
1.能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；
2.能做简单的角色表演；
3.能表演英文歌曲及简单的童话剧；
读写：1.能看图识字；2.能在指认物体的前提下认读所学词语；
3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事；4.能正确书写字母和单
词。
视听：1.能看懂语言简单的动画片或程度相当的教学节目；
2．视听时间每学年不少于 10 小时（平均每周 20-25
分钟）。
二、说本套教材的特点：
这套教材的主要特点是 1.滚动复现旧话题、融合旧知识，
带出新语言。所谈论话题大都是前三册曾出现的旧话题。
如：U1 My Classroom （四年级上册）───U1 Our school（四
年级下册）
U3 Is this your skirt?（四年级下）_____U3 Let’s paint?(三
年级上)
U6 At a farm （ 四 年 级 下 ） _______ U4 We love
animals !(三年级上)
2. 双向式交流，跨文化交际。
本套教材力求让学生了解英语国家情况的同时，也学会用英语向
外国人介绍自己国家的情况。这样，学生在与外国人交流时，不仅仅
是听者，也能做到有话可说，真正实现跨文化交际。比如：在各单元
Good to know 这个板块介绍了地球上不同时区在同一时刻的时间是
不同的；介绍了不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来；世
界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。英美两国与我
国的衣服尺码标记的不同；另外还介绍了几条由动物名称构成的英语
谚语。这样的设计编排巧妙融合了与各单元话题相关的中西方不同的
文化生活内容。
3. 以语言为媒介，各学科有机结合。
教育部在制定新课标时强调学科整合，学习英语除了用来进行交
流，还可以用来学习其它学科的知识。为此编者在语言材料中适当引
入了其它学科如语文、数学、音乐、美术等方面的内容，具体编排时
既考虑到各学科内容之间的相互贯通，又考虑到不同年龄段孩子的生
理、心理特点，如：四年级下册第二单元要求学生自己动手制作一个
钟，制定自己的课程表和作息时间表并用所学语言进行描述。第三单
元 Task time 鼓励学生合作创新，利用旧报纸、杂志等设计时装，将
语言知识与数学、美术等学科相融合。
另外，四年级上册学生用书中安排呈现了 26 个英文字母及其例
词，使学生初步了解到其中的 21 个辅音字母在单词中的读音。在此
基础上四年级下册学生用书又安排呈现了五个元音字母在单词中长
短不同的发音。这都体现了本套教材单元与单元、册与册之间紧密的
连贯性。
三、说教材的编写意图和体例
1.编写意图：
教材以英语课程标准规定的课程目标和教学要求为编写指导思
想，是学生学习和教师教学的重要内容和手段，教材编写遵循了五个
原则：发展性和拓展性原则、科学性原则、思想性原则、趣味性原则、
灵活性和开放性原则。
2.体例安排：
本教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。教
材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联
系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，
把知识和技能目标融汇在完成任务的过程中。本册教材由十二个话题
单元和四个复习单元组成。每个模块由单元—话题—功能—结构-任
务构成，每个话题开始之前设计有相关的情景导入部分，之后开始分
A、B、C 三个部分，每部分都有固定的模块。其中听、说、读、写的
语言技能编排,用各种趣味活动、游戏、儿歌学习巩固知识来贯穿始
终。
四、说教材的重、难点：
六个单元的教学重点：
Unit1 Our school.通过对学校的介绍，掌握各种设施和功能教
室的名称，了解一般疑问句的构成与用法。
Unit 2 What time is it?通过对自己在学校所学课程的了解，
掌握课程名称学会数字一到十，以及时间的简单表达方法。
Unit 3 Is this your skirt? 通过对颜色的进一步学习，了解
并掌握各种衣物的名称，进一步学习一般疑问句，并初次接触特殊疑
问句的学习。
Unit 4 It’s warm today .通过对气候的学习，让学生了解
各种不同季节的衣物名称。
Unit 5 How much is it ?通过对各种衣物尺寸大小的了解，
结合物品数量的差别，学会询问价格，并用所学数字正确做答。
Unit 6 At a farm
通过对农场场景的展示和各种动物声音的模仿让学生在轻松的
氛围中掌握农场上各种牲畜和蔬菜的名称，同时了解并学习可数名词
的复数变化形式。
教材的难点：时间表达法以及天气状况和数量词，一般疑问句、
可数名词复数形式的学习等。
五、说教材的能力体系和价值体系
1.教材以小主人公的相识、相知为基点关注了学生的情感态度
及学习策略的培养。
2.教材以学校内外的生活为框架侧重体现了学生文化意识的
形成和发展
3.每个单元都以话题为主线把语言知识、语言技能的讲授与掌握
连接起来，培养学生的综合语言运用能力。
六、本册教材需要注意的问题：
1、要能够整合教材，包括单元之间的顺序调整以及单元内各个
任务的顺序调整；
2、要努力挖掘教材拓展资源，引导学生向课外延伸，与全套 英
语教材结合，处理好每个单元话题中的重点内容，为高年级学习打好
基础要更好处理教材，就要把握好教法和学法。
3. 要做好当堂知识的反馈，形式应多种多样，如对话表演。
希望每位同学在教师创建的快乐课堂中快乐地学习，师生共同发
展；教师精心创设语言情境，使学生在愉快的氛围中练习对话、理解
短文及故事、运用所学的英语知识与他人交流，在掌握语言知识的同
时，各方面都有所发展。
小学英语 PEP 四年级下册教学计划
一、教材分析
本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语
课程教材研究开发中心，与加拿大 Lingo Media 国际集团合作编写的一套全新的
小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。
本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养 3．突出兴趣激发 4．重
视双向交流 5．融合学科内容 6．重视灵活扩展 7．实现整体设计。本册教材分
为六个单元，两个复习单元。本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出
了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
二、学生情况分析
在经过一年多时间的英语学习，学生对英语有了一定的了解，大多数同学学习兴
趣持续高涨，课堂上，他们举手积极，气氛活跃，绝大多数学生能按时完成课后
作业。但少数学生学习积极性不高，纪律松懈，作业拖拉，学习效果差，又缺乏
家长的积极配合，学习英语的能力已经出现比较明显的两极分化现象。
三、教学目标
本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，
使他们建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、
书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具有用英语进行简单日常交流的能
力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，
培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
四、教学重难点
本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养 3．突出兴趣激发 4．重
视双向交流 5．融合学科内容 6．重视灵活扩展 7．实现整体设计。本册教材分
为六个单元，两个复习单元。教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴
趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。教学
重点和主要目标：
1、能听懂、会说 12 组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读 60 个单词和词组并能听、说、读、写 61 个单词和 24 个句子
（包括学校、 时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），
并简单运用。
3、能听、做 6 个 TPR 活动。
4、能学会 3 个小制作。
5、能唱 8 首歌曲。
6、能听、说、唱 7 首歌谣。
7、能完成 6 个自我评价活动。
8、能听懂 6 个幽默小故事。
9、能了解 6 项简单的中西方文化知识。
五、教学方法及措施：
鉴于以上原因，本学期我将从以下方面着手展开教学：
1、 融会话教学与情景表演之中。
2、 巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
３、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。
４、继续加强基础部分的教学，同时采用小老师带徒弟的办法，帮助学习相对滞
后的同学。针对部分学生“喂不饱”的现象，本学期继续把 C 部分的教学内容滲
透到 AB 的教学环节中，同时继续一周一谚语或日常用语教学，以不断扩充学生
的英语信息量。另外通过“考级”“招考”考官等方法充分调动学生学习英语的
积极性。
六、教学进度及课时安排
每周安排二课时每个单元共１２页，第１－２页呈现本单元的主要教学内容（不
占用课时）；第３－８页为重点教学内容，各用一课时，共 4 课时完成。第９－
１２页为选学内容（不占用课时）。
课时安排如下：
周 次 教 材 内 容 课时
第 1-3 周 Unit 1 4
第 4-6 周 Unit 2 4
第 7-8 周 Unit3 4
第 9 周 Recycle 1 2
第 10 周 期中复习及考试 5
第 11-12 周 Unit 4 4
第 13-14 周 Unit 5 4
第 15-16 周 Unit6 4
第 17 周 Recycle 2 2
第 18-19 周 期末复习及考试 5
学 科 教 学 进 度 表
学科：英语 年级：四年级 20XX-20XX 学年度
第 二 学期
起 始 时 间 内 容 课 时
3.2-3.6 准备课 Unit 1 My school 3
3.9-3.13 Unit 1 My school 3
3.16-3.20 Unit 1 My school 第一单元检测 3
3.23-3.27 Unit 2 What time is it? 3
3.30-4.3 Unit 2 What time is it? 3
4.6-4.10 第二单元检测 Unit 3 Weather 3
4.13-4.17 Unit 3 Weather 3
4.20-4.24 Unit 3 Weather 第三单元检测 3
4.27-4.30 Recyle1 期中检测 3
5.4-5.8 Unit 4 At the farm 3
5.11-5.15 Unit 4 At the farm 3
5.18-5.22 第四单元检测 Unit 5 My clothes 3
5.25-5.29 Unit 5 My clothes 3
6.1-6.5 第五单元检测 Unit 6 Shopping 3
6.8-6.12 Unit 6 Shopping 3
6.15-6.19 第六单元检测 Recycle 2 3
6.22-6.26 期末复习 1 3
6.29-7.3 期末复习 2 3
英语四年级下册教学计划
3. 指导思想：
本学期我将继续全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的
精神，以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，
结合小学英语课程标准，采用“我本管理，先学后教，当堂训练”的
教学模式，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法，培
养学生学习英语的能力和自信心，打造高效英语课堂。
二、教学目标：
通过本学期的教学达到如下目标：
1、能听懂、会说 30 组会话，活用四会句型，进行简单的交流，
做到大胆开口，发音正确。
2、能听、说、认读 126 个单词和词组并能听、说、读、写 67 个
单词，并能简单运用。
3、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的
话语和录音。
4、进一步培养良好的书写习惯，要求采用手写体，能做到书写
整洁、规范。
5、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，
以培养良好的英语语感。
7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的
词句，并且培养动手能力。
8、能唱 8 首歌曲。0
9、能完成 6 个自我评价活动。
11、能听懂 6 个幽默小故事。
二、教材分析：
本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英
语的积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一
定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使
他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观
察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生
的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基
础。
会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现，
其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。五年级儿童的特征
就是喜欢竞赛、好表现自己，因此，用游戏的形式来进行交流，学习
语言，运用语言是最恰当的。
本册重点学习数字和各个科目名称、学习时间的表达以及描述不
同时间进行的日常活动；学习服装名称及其单、复数的使用习惯；学
习表示天气状况的形容词；学习有关衣服和鞋子的大小、评价价格、
颜色和款式；学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形
式的一般疑问句。
三、学生情况及教学措施：
（ 一）学生情况
学生经过了一年半的学习，大部分学生对于英语这门学科还是比
较感兴趣的，学习积极性比较高。但也有少数学生由于遇到困难，学
习兴趣会随之减弱，出现纪律松懈，作业拖拉的现象，学习效果差，
又缺乏家长的积极配合，学习英语的能力已经出现两极分化现象。尤
其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的
技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激
发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学
习方法，培养学生良好的学习习惯。
(二)教学措施。
鉴于以上原因，本学期我将从以下方面着手展开教学：
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌
握。
2、采用“我本管理，先学后教，当堂训练”的教学模式，提高
教学效率。
3、 融会话教学与情景表演之中，设计丰富多彩的教学活动，让
学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
4、 巧用实物、卡片、chant 及肢体语言等来帮助进行单词教学。
5、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大
量的语言操练和练习。
6、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。
7、继续加强基础部分的教学，同时采用小老师带徒弟的办法，
帮助学习相对滞后的同学。
将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗
读习惯，打下良好的语音语调基础。
8、在课堂上尽力运用小组竞赛法，调动学生学习英语的积极性。
9、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做
到整洁、规范、正确地书写。
新 PEP 小学四年级下册英语教学计划
一、学生情况
学生经过了一年年半的学习，大部分学生对于英语这门学科还是
比较感兴趣的，学习积极性比较高。但也有少数学生由于遇到困难，
学习兴趣会随之减弱，出现纪律松懈，作业拖拉的现象，学习效果差，
又缺乏家长的积极配合，学习英语的能力已经出现两极分化现象。尤
其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的
技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激
发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学
习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、工作目标：
通过本学期的教学达到如下目标：
1、能听懂、会说 12 组会话，活用四会句型，进行简单的交流， 做
到大胆开口，发音正确。
2、能听、说、认读 60 个单词和词组并能听、说、读、写 61 个单词
和 24 个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数
字、颜色等几个话题），并能简单运用。
3、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语
和录音。
4、能听、做 6 个“TPR”活动。
5、进一步培养良好的书写习惯，要求采用手写体，能做到书写整洁、
规范。
6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以
培养良好的英语语感。
7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，
并且培养动手能力。
8、能唱 8 首歌曲。
9、能听、说、吟唱 7 首歌谣。
10、能完成 6 个自我评价活动。
11、能听懂 6 个幽默小故事。
三、教材分析：
根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生
活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如第一
单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规范；第二单元介绍了四
个国家的时差；第三单元介绍了汉语中四了外来词语的由来；第四单
元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法；第五单元介绍了不同国家
的衣服与鞋子不同型号的表示方法；第六单元介绍了英语中与动物有
关的三条谚语。
会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现，
其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。五年级儿童的特征
就是喜欢竞赛、好表现自己，因此，用游戏的形式来进行交流，学习
语言，运用语言是最恰当的。
本册重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能；学
习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动；学习服装名称及其
单、复数的使用习惯；学习表示天气状况的形容词；学习有关衣服和
鞋子的大小、评价价格、颜色和款式；学习农场上常见的牲畜和蔬菜
名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。
四、教学措施：
鉴于以上原因，本学期我将从以下方面着手展开教学：
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、采用“我本管理，先学后教，当堂训练”的教学模式，提高教学
效率。
3、 融会话教学与情景表演之中，设计丰富多彩的教学活动，让学生
在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 。
4、 巧用实物、卡片、chant 及肢体语言等来帮助进行单词教学。
5、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的
语言操练和练习。
6、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。
7、继续加强基础部分的教学，同时采用小老师带徒弟的办法，帮助
学习相对滞后的同学。
8、针对部分学生“喂不饱”的现象，本学期继续把 C 部分的教学内
容滲透到 AB 的教学环节中，同时继续加强口语练习和日常用语教
学，以不断扩充学生的英语信息量。
9、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整
洁、规范、正确地书写。
四年级下册英语教学计划
一、指导思想：
本学期我将继续全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精
神，以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，结
合小学英语课程标准，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教
学方法，培养学生学习英语的能力和自信心，打造高效英语课堂。
二、工作目标：
通过本学期的教学达到如下目标：
1、能听懂、会说 12 组会话，活用四会句型，进行简单的交流， 做
到大胆开口，发音正确。
2、能听、说、认读 54 个单词和词组并能听、说、50 个单词和 47 个
句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色
等几个话题），并能简单运用。
3、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语
和录音。
4、能听、做 3 个“TPR”活动。
5、进一步培养良好的书写习惯，要求采用手写体，能做到书写整洁、
规范。
6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以
培养良好的英语语感。
7、能在完成某个任务的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。
8、能唱 6 首歌曲。
9、能听、说、吟唱 2 首歌谣。
11、能听懂 6 个幽默小故事。
三、教材分析：
本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的
积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的
语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们
初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记
忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国
主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养；在内
容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题，学生用
书的设计十分注意培养学生自主学习和独力运用所学语言去做事情
的能力；在内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以激发学生
的学习动机和兴趣为宗旨；强调学科之间的整合，学生学习英语不仅
是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学
习其他学科的知识；重视灵活扩展，在一定程度上，本套教材试图改
变以往教材在教学内容上“一刀切”的状况，留出一定的弹性内容，
使教师能够充分发挥特长，使学生能够各得其所，以满足学生个性发
展的需求；实现整体设计，运用整体、系统的合理编排力求达到各阶
段的教学内容与目标自然衔接，以确保各学段的顺利过渡；重视双向
交流和中西方文化的介绍。根据学生的年龄特点和认知能力，教材选
编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中
西方文化知识。
会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现，其目
的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。四年级儿童的特征就是
喜欢竞赛、好表现自己，因此，用游戏的形式来进行交流，学习语言，
运用语言是最恰当的。
本册重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能；学习时
间的表达以及描述不同时间进行的日常活动；学习服装名称及其单、
复数的使用习惯；学习表示天气状况的形容词；学习有关衣服和鞋子
的大小、评价价格、颜色和款式；学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称
以及包含名词复数形式的一般疑问句。
四、学生情况及教学措施：
（ 一）学生情况
学生经过了一年年半的学习，大部分学生对于英语这门学科还是比较
感兴趣的，学习积极性比较高。但也有少数学生由于遇到困难，学习
兴趣会随之减弱，出现纪律松懈，作业拖拉的现象，学习效果差，又
缺乏家长的积极配合，学习英语的能力已经出现两极分化现象。尤其
从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技
能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发
学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习
方法，培养学生良好的学习习惯。
(二)教学措施。
鉴于以上原因，本学期我将从以下方面着手展开教学：
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，提高教学效率。
3、 融会话教学与情景表演之中，设计丰富多彩的教学活动，让学生
在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 。
4、 巧用实物、卡片、chant 及肢体语言等来帮助进行单词教学。
5、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的
语言操练和练习。
6、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。
7、继续加强基础部分的教学，同时采用小老师带徒弟的办法，帮助
学习相对滞后的同学。
将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习
惯，打下良好的语音语调基础。
8、在课堂上尽力运用小组竞赛法，调动学生学习英语的积极性。
9、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整
洁、规范、正确地书写。
英语教学进度表
周次 时间 教学内容 备注
1 2.6-2.12 开学准备
2 2.13-2.19 Unit 1 Part A
3 2.20-2.26 Unit 1 Part B
4 2.27-3.5 Unit 2 Part A
5 3.6-3.12 Unit 2 Part B
6 3.13-3.19 Unit 3 Part A
7 3.20-3.26 Unit 3 Part B
8 3.27-4.2 Recycle 1
9 4.3-4.9 Unit 4 Part A
10 4.10-4.16 Unit 4 Part B
11 4.17-4.23 Unit 5 Part A
12 4.24-4.30 Unit 5 Part B
13 5.1-5.7 Unit 6 Part A
14 5.8-5.14 Unit 6 Part B
15 5.15-5.21 Recycle 2
16 5.22-5.28 Recycle 2
17 5.29-6.4 期末复习
18 6.5-6.11 复习总结
19 6.12-6.18 复习总结
20 6.19-7.2 期末复习考试
微信/支付宝扫码支付下载