2020教科版小学科学五年级下册各单元知识点梳理归纳总结 14页

教科版小学科学五年级下册各单元知识点梳理归纳 目 录 第一单元 沉和浮 第二单元 热 第三单元 时间的测量 第四单元 地球的运动 第一单元 沉和浮 1. 物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。‎ 2. 在水中沉的物体如：橡皮、回形针、小石块；在水中浮的物体如：泡沫塑料块、萝卜、蜡烛、带盖的空瓶。‎ 3. 同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。即在水中的沉浮与它们的（轻重）、（体积大小）没有关系。如：一块完整的橡皮放在水中是沉的，切四分之一放入水中还是沉的。‎ 4. 物体的沉浮与自身的（重量、体积、形状、材料、液体的性质即不同的液体等）都有关。（不同材料）构成的物体，如果（体积/大小）相同，（重）的物体容易沉;如果（重量/轻重）相同，（体积小）的物体容易沉。‎ 5. ‎（潜水艇）应用物体在水中的（沉浮原理），是通过改变（‎ 自身的重量）来控制沉浮的。‎ 1. 科学家经常控制其他因素不变，来研究某一因素是否对物体产生作用。‎ 2. 物体在水中排开水的体积叫做（排开的水量）。物体在水中受到的浮力等于物体排开水的重力”这就是著名的阿基米德定律。改变物体（排开的水量），物体在水中的（沉浮）可能发生改变。‎ 3. 钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大，因此船造得尽量大，它的装载量也随之增大。‎ 4. 相同重量橡皮泥做成不同形状，浸入水中的体积大即排开的水量也越大，越容易浮。‎ 5. ‎（科学）和（技术）紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。‎ 6. 把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个（向上）的力，我们称它为（水的浮力）。‎ 7. ‎（上浮物体）和（下沉的物体）在水中都受到（浮力）的作用，可以用（测力计）测出浮力的大小。‎ 8. 当物体在水中受到的（浮力>重力）时就（上浮）；当物体在水中受到的（浮力＜重力）时就（下沉）下沉物体的浮力=空气中的重力—水中的重力；静止漂浮在水面或悬浮的物体，（浮力=重力），浮力和重力的方向（相反），浮力方向 向（上），重力方向向（下）。‎ 1. ‎（一定浓度）的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。‎ 2. 马铃薯在浓的盐水、糖水等液体里都能浮起来。因为马铃薯比同体积的浓盐水轻，所以上浮 3. ‎（不同液体）对物体的浮力作用大小不同。‎ 4. ‎（比同体积）的水（重）的物体，在水中（下沉），比同体积的水（轻）的物体，在水中（上浮）。‎ 5. ‎（比同体积的液体重）的物体，在液体中（下沉），比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。‎ 6. 一块橡皮泥放入水中是沉的，你有办法让它浮起来吗？‎ 改变形状（ 做成空心）、（做成船形）、（做成碗形）、（做成花瓶形）等。‎ 7. 铁块在水中是沉的，轮船为什么能浮在水面上？‎ 因为轮船好像一个很大的铁碗，它的体积比铁块大得多，排开的水量也大得多，船受到的浮力就大大超过了它所受到的重力，所以船就可以浮在水面上了。‎ 8. 物体在水中受到的浮力大小与排开的水量有关，排开的水量越大（浸入水中的体积越大），受到的浮力就越大。‎ 9. 测量液体轻重的仪器叫作（比重计），它可以比较液体的密度。‎ 第二单元 热 1. 当我们感到冷时，我们可以通过（运动）（多穿衣服）（吃热的食物）（靠近热源）等方法来保暖。‎ 2. 加穿衣服会使人体感觉到热，但（并不是衣服）给人体（增加了热量）‎ 3. 如何证明衣服不能产热？（用温度计测手的温度与衣服包住手的温度进行比较发现一样说明不能产热）‎ 4. 衣服本身不能产生热量，为什么它能让我们的身体热起来？‎ 衣服本身不能产生热量，但它能阻挡体内的热量向外散失，同时阻挡外界冷空气的入侵，所以起到保暖的作用。‎ 5. 水受热以后（体积会增大），而（重量不变）。同重量的热水和冷水比较，热水体积大；同体积的热水和冷水比较，热水轻。‎ 6. 水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做（热胀冷缩）。‎ 7. 装有热水的塑料袋在冷水盆中是（浮的）？‎ 因为相同重量的热水和冷水相比，热水的体积要大，相同体积的热水和冷水相比，冷水的重量要重。把一袋装有冷水的塑料袋放入热水中，这袋冷水先（下沉），然后会上浮 ‎ 1. 要明显地观察到水由冷变热时体积的变化，利用一个烧瓶装满冷水，上面橡皮塞上插一空心玻璃管，把瓶子放到热水中，水变热时水位上升；把瓶子放入冷水中，水变冷时水位下降，这种水体积的变化叫做热胀冷缩。但水在4℃以下时正好相反，是热缩冷胀 2. ‎（许多液体）受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。‎ 3. 物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生（体积）的变化，这可以通过我们的（感官）感觉到或通过（一定的装置和实验）被观察到。‎ 4. ‎（气体）受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。‎ 5. 常见的物体都是由（微粒）组成的，而微粒总在那里不断地（运动）着。物体的（热胀冷缩）和（微粒运动）有关。‎ 6. ‎（许多固体和液体）都有（热胀冷缩）的性质，（气体）也有热胀冷缩的性质。所以装液体的瓶子都不会装满，瘪的乒乓球放热水变鼓，铁轨留缝等 7. 我们用一瓶口装有气球的瓶子来研究空气的变化，将瓶子放入热水里时，气球鼓起来了。放入冷水中时，气球瘪下来了，说明气体也有热胀冷缩的性质。一般：气体热胀冷缩的本领最大，其次是液体，再是固体。‎ 1. 解释热胀现象：A、常见的物体都有微粒组成的。B、这些微粒是不停运动的。C、微粒运动的速度和范围随着温度的升高而强烈和扩大。‎ 2. 铜球在加热后不能穿过铁环，冷却后能穿过铁环，说明铜也具有热胀冷缩的性质。钢条加热后会变长加粗、铁轨铺设时分段并留有缝隙、铁桥架在滚轴上，说明钢也具有热胀冷缩的性质。‎ 3. 有些固体和液体在一定条件下是（热缩冷胀）的，例如（锑）和（铋）这两种金属就是热缩冷胀的。‎ 4. 热是一种（能量）的形式，热能够从物体（温度较高）的一端向（温度较低）的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。‎ 5. 热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫做热传递。热传递主要通过（热传导）、（对流）和（热辐射）三种方式来实现。‎ 6. 通过（直接接触），将（热）从一个物体传递给另一物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫（热传导）。‎ 7. 观察热的传递，用酒精灯一端加热粘有火柴的铁丝及涂有蜡的圆盘来研究，发现热在传递时由热源为起点，由热的一端向冷的一端传递或由热的物体向冷的物体传递。离热源越远，热传递的时间越长 1. ‎（不同材料）制成的物体，（导热性能）是不一样的。‎ 2. 像（金属）这样（导热性能好）的物体称为（热的良导体）；而像（塑料、木头）这样（导热性能差）的物体称为（热的不良导体）。‎ 3. ‎（热的不良导体），可以（减慢）物体热量的散失（传热慢、吸热慢、散热慢）；热的良导体：传热快、吸热快、散热快。‎ 4. 空气、木头、布、橡胶等是一种（热的不良导体）。‎ 5. 一般来说，金属的传热能力强于非金属，通过金属和非金属物质的组合，可以有效地控制热量的传递。铜铝钢传热性能比较：铜>铝>钢 6. 设计制做一个保温杯。制作保温杯：1、隔绝空气与水相接触，设计一个用热的不良导体制用的盖子。2、用热的不良导体制成杯身或在杯子外制成一个杯套。 ‎ 第三单元 时间的测量 1. ‎（“时间”）有时是指（某一时刻），有时则表示一个（时间间隔）(即时长)。‎ 1. 钟表以（时、分、秒）计量时间，钟面上的（秒针）每转动（一格），表示时间流逝了（1秒钟），秒针转动（一圈）则表示时间流逝了（1分钟）。时针每转动一格代表时间流逝（12分钟）‎ 2. 我们可以用有规律或有节奏的活动来估计时间。如数心跳、有节奏地敲桌子等。 时间以（不变的速度）在流逝，平时觉得时间有快慢是（我们的感觉）在起作用。心情愉快时，感觉时间过得（ 快 ）；心情焦急、烦燥时，感觉时间过得（ 慢）‎ 3. 借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以（估计时间）。‎ 4. 在远古时代，人类用天上的（太阳）来计时。日出而作，日落而息，（昼夜交替）自然而然成了人类最早使用的（时间）单位——（天）。中国古时把一天（一昼夜）分成（十二个）时辰，每一个时辰为现在（两小时）；而古埃及人把天空划分成36个星座，白天晚上都定为12小时，但夏夜实际上大约有8小时（所以时间不准）‎ 5. 阳光下物体（影子的方向、长短）会慢慢发生变化。（“日晷”）与（“圭表”）是根据日影制成的（计时器），可大概估量时间，阴雨天不可用。浑仪看星象的 6. 在一定的装置里，水能保持以（稳定的速度）往下流，人类根据这一特点制作（水钟）用来计时。‎ 1. 我们可以控制（滴漏的速度），从而使水钟计时更加准确。‎ 2. 滴水计时有两种方法：一种是利用特殊容器记录水漏完的时间（泄水型）；另一种是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水接满及水流入多少（受水型）。‎ 3. 古代的水钟有受水型和泄水型两种，都是根据水量的变化制成的，受水型是根据水量的增加，刻度一般在下面的容器上，泄水型是根据水量的减少，刻度一般在上面的容器。‎ 4. 长期以来，人们一直在寻求精确的计时方法，随着科学和技术的发展，人们制作的（计时工具）越来越精确。计时工具准确性的提高要靠（设计、材料）等的改进。‎ 5. 虽然像（日晷）、（水钟）以及（燃油钟）、（沙漏）等一些简易的时钟，已经可以让我们知道大概的时间，但是人们总希望有更精确的时钟。（摆钟）的出现大大提高了时钟的（精确度）。‎ 6. 摆在摆的过程中（方向不变）、（速度不变），（幅度越来越小）‎ 7. 同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的。根据（单摆的等时性），人们制成了（摆钟），使时间的计量误差更小。‎ 8. 摆的研究：‎ ‎ 不同的摆自由摆动时的快慢是（不一样）的。我们通过（摆锤的重量）、（摆动的幅度）、（摆绳的长度）来研究，发现摆的快慢与（摆绳的长度）有关，与（摆锤的重量）、（摆动的幅度）无关。同一个摆，摆绳（越长），速度（越慢）。摆绳（越短），速度（越快）。‎ 1. 摆的摆动快慢与（摆长）有关。‎ 2. 金属圆片在木条上固定的位置不同，对摆动的快慢有影响吗？（P63）‎ ‎ 答：有影响。金属圆片固定的位置离支点越近，摆的速度越快。 ‎ 3. 同一个摆，摆长越长，摆动越慢，（摆长越短），摆动越（快）。‎ 4. 注意摆绳的长度不等于摆的长度，（摆长）是指支架固定点到摆锤重心的距离。‎ 5. ‎（机械摆钟）是（摆锤）与（齿轮操纵器）联合工作的。垂体时钟利用下垂物的重力来转动齿轮。齿轮操纵器包括支轴、长短针、齿轮、摆锤、垂体。制作一个一分钟的计时器： 计时器的组成：齿轮控制器、支轴、长针短针、摆锤、齿轮、垂体。齿轮控制器由摆来控制、齿轮由垂体来控制。设计一个分钟的计时器，可以制成水钟、摆钟等。‎ 第四单元 地球的运动 1. ‎（昼夜交替现象）有多种可能的解释。我们可以提出这样的几种假说：1、地球不动，太阳围着地球转。2、太阳不动，地球围着太阳转。3、太阳不动，地球自转。4、地球围着太阳转，同时自转。实验后发现这四种假说都能解释地球上的某一区域出现昼夜交替的现象。‎ 2. 昼夜形成的原因：地球不发光，不透明，太阳同一时间只能照亮地球一半。‎ 3. 昼夜交替模拟实验：用乒乓球当地球；蜡烛当太阳。‎ 4. ‎（“日心说”）和（“地心说”）中有关地球及其运动的观点都可以解释（昼夜交替现象）。‎ 5. 摆具有（保持摆动方向不变）的特点。日心说发表300年后，傅科利用傅科摆证明了地球在自转。（“傅科摆”）摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移，这可以证明（地球在自转）。（傅科摆）是历史上证明地球自转的关键性证据。‎ 6. ‎（天体的东升西落）是因（地球自转）而发生的现象。‎ 7. 通过地图与地球仪北京和乌鲁木齐的相对位置:北京在东边，乌鲁木齐在西边 8. 地球自转的方向与天体的东升西落（相反），即（逆时针）或（自西向东）。‎ 1. 谁先迎来黎明模拟实验：围成一圈的同学——地球；先看到红色纸片——迎来黎明；‎ 贴有地名方位标志的同学——地球上不同地区的人们；红色纸片——太阳；按某种方向转动——地球的自转 2. ‎（地球的自转方向）决定了不同地区迎来黎明的时间不同，（东边早）西边晚。‎ 3. 不同地区所处的（经度差）决定了地区之间的（时差），我们可以通过（世界时区图）来判断时差 4. 人们以（地球经线）为标准，将地球分为（24个时区）。将通过（英国伦敦格林尼治天文台）的经线，定为（0度经线）。从0度经线向东180度属东经，向西180度属西经。经线每隔（15度）为（一个时区），相邻两个时区的时间就相差1小时。‎ 5. 北京处于东八区，纽约处于西五区，相差13个小时，北京是白天时，纽约是黑夜。‎ 6. 观星时发现北极北极星的位置好像始终没有变化，而其他的星星每天都围绕北极星在逆时针旋转，北极星相对“不动”，是（地球自转）产生的现象。‎ 7. 从（北极星）在天空中的位置可推测出（地轴是倾斜的）。北极星不动的秘密：地球是围绕着（地轴）进行转动的是（自转），夜晚看天空北极星不动的，是因为（北极星）‎ 处在地轴的北部延长线上，地球转动时，地轴始终倾斜指向北极星。地球仪也都是做成倾斜的样子。‎ 1. 在模拟实验中，“星星”离地球的位置越远，看到的位置变化越不明显 2. 人们在观察远近不同的星星时产生的视觉上的相对位置差异——恒星周年视差（贝塞尔）。人们在不同夜晚的同一时间观察星座是发现，天空中星座的位置会随着时间的推移逐渐由东向西移动，比如北斗七星 3. ‎（四季的形成）与（地球的公转）、（地轴的倾斜）有关。‎ 4. ‎（极昼和极夜现象）与（地球公转）、（自转）和（地轴倾斜）有关。‎ 5. ‎（地轴倾斜角度的大小）可以影响（极昼极夜）发生的地区范围。‎ 6. 地球确实在（自转和公转），证据不仅有来自（人造地球卫星）的观测，还有来自（观察或实验）的多种现象。‎ 7. 与地球自转相关联的现象有:（昼夜现象），（不同地区迎来黎明的时间不同），看上去（北极星不动）等。‎ 8. ‎（恒星周年视差）是历史上证明地球公转的关键性证据。公转过程中，地轴倾斜方向保持不变，因此形成了（四季）和（极昼极夜现象）。‎ 9. 地轴是（倾斜）的角度（23°）‎ ‎，在一年四季里地轴倾斜的方向是（不变）的。‎ 1. 四季形成的原因是：地球围绕太阳公转，并且地轴是倾斜的，方向和角度也不变，导致阳光有规律地直射或斜射某一地区，因此气温也有规律地变化，形成四季。‎ 2. 当阳光直射点在赤道时，我们的家乡可能是（春季）或（秋季）。当阳光直射点在北回归线时，北半球的阳光是（直射），处于（夏季）；南半球的阳光是（斜射），处于（冬季）。当阳光直射点在南回归线时，南半球的阳光是（直射），处于（夏季）；北半球的阳光是（斜射），处于（冬季）。 而且南北半球季节正好相反 3. 在地球的南北两极，半年时间是白天，这种现象就是极昼(北极圈夏季、南极圈夏季)、半年时间是晚上极夜（南极圈冬季、北极圈冬季）‎ 4. 在两极，每年有半年时间太阳高高挂在天空，冰雪不是要融化完了吗？两极极昼期间，虽然太阳整天都在照射着地面，但太阳斜射，光线较弱，不会融化冰雪