部编版五年级上册语文《 珍珠鸟》教案 (4) 2页

‎《珍珠鸟》教学设计 教学目标 ‎1．正确认读生字，能有感情地朗读课文。‎ ‎2．读课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。‎ ‎3．继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。‎ 教学重难点 理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。‎ 教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程 第一课时 ‎ 一、导入新课 哪些同学家里养了小动物？ 谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。（出示课件：珍珠鸟）小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫 《珍珠鸟》‎ 简介珍珠鸟 二、检查预习情况 ‎1．课文主要讲了什么？‎ ‎2．检查生字新词。‎ 读准多音字 用生词串成一个小故事 在故事中理解词语 流泻 生意葱茏 ‎3．明确阅读提示要求，师生共同梳理。‎ 三、初读感知。‎ ‎1、学生快速浏览课文，整体感知。‎ 要求读完后，根据屏幕显示说出对全文的总体印象：‎ 这是一只 的小鸟； ‎ ‎“我”是一个 的人。‎ ‎2、学生自由发言，教师简要评议。‎ 学生发言只要是切合小鸟和“我”的特点的，教师都应予以肯定。‎ 四、研读理解。‎ ‎1、按下列要求默读课文。(分组合作)‎ ‎①A圈画文中描写小鸟神情、动作的精彩（小鸟的反应）词句。(1、2组)‎ B圈画文中描写我的举动的词句(3、4组)‎ 通过描写小鸟神情、动作描写小鸟的反应（5个主要镜头）‎ ‎①过了不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。笼子外面的世界的好②起先，这小家伙只在笼子四周活动，……一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。‎ ‎③便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应……它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。‎ ‎④它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒塔”啄着我颤动的笔尖。……反而友好地啄两下我的手指。‎ ‎⑤这小家伙竟趴在我的肩头睡着了……睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？ ‎ ‎2、选择自己喜欢的镜头 A自读且在旁边批注感受 ‎ B交流感受 思考：从小鸟动作、神情的变化中，理出小鸟从怕人到信赖“我”经历了怎样一个心理过程？‎ 小鸟：怕人→渐渐胆大→完全放心→信赖 思考:我”关爱、宽容、尊重小鸟的具体表现。（我养鸟的举动）‎ 总结板书 ‎“我”：设置环境→不看→不管→不赶→不写 ‎3、学生交流小鸟从怕人到信赖“我”的变化原因，这种变化过程是谁造就的 ‎4、讨论交流：作者在养鸟过程中得出了什么感受？你从这句话中得到了什么启示？‎ 作者感受：信赖，往往能创造出美好的境界。‎ 学生交流这句话的启示时，引导学生从人与动物、人与人之间感悟到理解、宽容、关爱、尊重的意义。‎ 五、拓展感悟。‎ ‎1、我会写：‎ 信赖是 ‎2、联系自我 说出我的故事 ‎3、放眼社会，思索人与自然、人与人的关系：‎ 六、布置作业。‎ 一、作业超市三选一：‎ ‎1、这篇文章为我们描绘出很多美好的画面，喜欢画画的同学可以任选一个画下来。‎ ‎2、你和小动物之间发生过什么故事吗？喜欢写作的同学可以把这个故事写下来。‎ ‎3、出一份“人与动物”为主题的手抄报。‎ 二、推荐课外阅读 《我的野生动物朋友》。‎ ‎ ‎ 附：板书 ‎ ‎ ‎ ‎ 珍珠鸟 ‎ 小鸟：怕人→渐渐胆大→完全放心→信赖 ‎ ‎ ‎ 爱 美好境界 ‎ ‎ ‎“我”：设置环境→不看→不管→不赶→不写